还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
导学案滨阳市雁江区七年级(语文)导学案再塑生命的人课题主备人高秀云(一课时)导者高秀云课型自读课使用时间一节课
1、提高借助单兀导读和批注自主阅读课文的能力,在文中提取关键信息课标要求
2、在反复默读、整体感知的基础上,仔细品味关键语句,理解标题的含义,体会师生间的爱通过速读,读准字音,积累生字词.成语;明确学习自读课文知识目标的方法默读,找出莎莉文老师向我启示真理和给我以爱的具体表现,导学目标能力目标品读关键句子情感目标体会莎莉文老师对我的爱和我对老师的敬爱与感激之情导学重点找出并品读关键语句的表达效果重难点难点品读关键句,理解标题的含义导法谈话法、演示法、创造导学法、合作探究法学法练习法、讨论法、体验法导学准备课件,多媒体教案来源自撰第1课时导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图师同学们,今天我们一起来学习一位美国女作家的文章先来看一下她的有关简介(师概述并提醒生做批注)导入师是什么原因让她拥有如生做批注引生入境此杰出成就的伟人呢?今天我们就来学习她的《再塑生命的人》
1、师检测大家预习的情况
1、生齐读(生字词,成语积累)
2、师这是一篇自读课文,对于这类文章我们该如何来学呢?
2、生各抒己见;勾画(生发表意见后,教师总结
1、单元导读并板书,提醒生引导学生自己找出或整体感知勾画说出学习自读课文的
2、文中批注哪个批注告诉方法我们,老师是怎样再塑我生命的?)
1.默读有关部分,找出老师引导学生抓关键句子启示我真理的具体表现和我品悟标题含义的感受与认识(引申出老
1、生默读,交流,展师到来前我的生活状态怎不,批注默读全文,样?寻找相关段落归纳出来,悟我之敬与由此得出二者形成对比)
2、生.默读、展小、师之爱
2.理解标题的含义(由第一批注问概括出来)训练学生提炼信息的
3.默读相关段落,找出老师能力给我以爱的具体表现板书设计导学反思本课设计结构层次清晰,脉络清楚,达到了本课的教学目标,难点在于学生在赏析部分的把握是否到位。