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文本内容:
《春夜洛城闻笛》教学设计教材分析:《春夜洛城闻笛》是唐代著名诗人李白的一首诗李白在客居东都洛阳的一个夜晚,辗转反侧,听到笛子吹奏《折杨柳》曲调,不禁被它勾起对家乡的怀念这首诗写的是闻笛,更抒发了对家乡和家人的深切思念设计理念借助古诗文这一教学平台,通过读、写、议〃等行之有效且灵活多变的教学方式,实现师生互动,生生互动,并恰当运用多媒体课件激发情趣,拓展思维,从而突现学生的主体作用,尊重学生的独特感悟,提升学生的整体素养教学目标
1、自主阅读,借助注释等理解古诗的意思
2、能有感情地朗读和背诵诗歌
3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人的思乡之情教学重点感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思乡之情教学难点体会作者听到笛声所引起的思乡之情教学准备多媒体课件教学时数一课时
一、导入新课
1、学生朗诵《静夜思》
2、请同学们想一想,这首古诗的作者是谁?
3、学生交流(李白)(,
4、你熟悉李白吗?学生汇报交流教师随机补充)(出示李白简介李白,字太白,号青莲居士,唐代著名诗人,被誉为〃诗仙〃,和杜甫并称为李杜年轻时辞亲远游,想要入朝为官,几经坎坷,最终寄情诗酒山水)
5、这首诗主要是写什么的?(学生交流)(在这首诗中,引发诗人思乡情感的是空中那轮皎洁的明月但是,对游子来说,能勾起自己对家乡的思念的,又何止这月亮呢?这一节课,我们就一起来学习李白的另一首表达思乡情感的诗——《春夜洛城闻笛》,看看又是什么勾起了李白的思乡情)
6、揭示课题,板书课题
7、质疑课题Q)读了课题你知道了什么?
①洛城东都洛阳,在今河南省
②这首诗写在春天的一个夜晚
③李白听到了笛声
(2)你还有什么问题?(谁在吹笛)
(3)齐读诗题
二、朗读诗歌,整体感知[设计意图]此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础
1.学生听读古诗,注意两个多音字的读音散(sdn)折(zh)
2.学生自由朗读(要求读准字音,注意节奏),
3.老师示范读(不光要读准字音,还要讲究节奏、停顿,如同唱歌一般),学生模仿练读
4.老师点名学生读
5.师生合作读,在吟诵中理解诗人的情感,感受节奏和内涵
6.我们反复读了几遍诗,你感受到了诗人闻笛后的心情吗?(生思念家乡,思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!
三、再读古诗,生动译读[设计意图]此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力
(一)
1.学习
一、二句,想象“玉笛飞声满洛城”
2.学生互相交流理解诗句的意思.
3.指导读,此时洛阳给你怎样的感觉?(安静).读一.二句,试着想象自己就在这安静的洛阳城了里,你的耳边出现了怎样的声音?
4.指名汇报,不知道从哪里传来了优美的笛声,让人入迷.(夜晚,春风带来带来了若隐若现的笛声,十分悠扬).李白看到精美的笛子了吗为什么说是“玉笛?(声音优美.悦耳.悠扬)
5.创设情境导读
(二).学习
三、四句,体会“折柳勾起故园情”指一名学生结合注释翻译
三、四句,了解大意师:原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀《折杨柳》是什么乐曲?表达了什么情感?1理解“折柳”生看书中注释折柳:指《折杨柳》,汉代乐府曲名,内容多叙离别之情2师补充汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰“上马不捉鞭,反折杨柳枝踝坐吹长笛,愁杀行客儿”古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,“柳”与“留”谐音,暗含要行人留下来早在《诗经》中就用“昔我往矣,杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情据说长安潮・桥即为有名的送别之地3齐读全诗4这首诗表达了诗人怎样的情感?本诗主要叙述了诗人客居洛城的一个夜晚,听到抒发离别行旅之苦的笛声,勾起了思念家乡和亲人的深情四.小结方法春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情,其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受,合理运用想象和夸张,感情直率真挚又有余蕴,令人回味无穷
五、作业设计背诵并默写《春夜洛城闻笛》春夜洛城闻笛唐李白借景抒情I《折杨柳》I玉笛声故园情。