三语下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教案

慢性子裁缝和授课课题课型讲读课文2课时急性子顾客时间知识与技能

1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语教学

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气过程与方法目标

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流情感态度价值观感受故事不断反转的趣味性教学理解故事内容，按照时间顺序复述故事重点教学分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气难点第一课时教学

1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝二会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语目标

2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容教具课件准备教学设计设计意图导入

一、播放动画，交代任务【设计意图联系学生生谈话导入同学们，我们周围的人有的人性子急，有的人性活实际，导入课题，学生汾子慢如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响但兴趣盎然地地投入到新课钟是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又的学习中】会发生什么故事呢？急性子同急性子，慢性子同慢性子，虽然性格一致，但闹起矛盾来，前者可能闹得“山呼海啸”，后者则会闹得没完没了不见晴天相反，急性子慢性子相配，如能注意互补，往往会刚柔相济，急慢相和，动静相宜，进而相得益彰课后作业基础积累大巩固

一、给下列汉字选择正确的读音，用“—”标出箱xiNig xang承c6ng cheng袖xCii xiu责z6zhe泄shi xie凭ping pin

二、给下列句子加上合适的标点符号

1.顾客感动极了—那太谢谢啦—您真的不用接袖子—._你可别忘了—裁缝提醒他说—我是个慢性子裁缝啊吸向阅读能力大提升|

三、重点段落品折裁缝说“那么，您在别的季节拿到新棉袄，不得不由着性子穿上可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的我呢，绝不会让别人笑话您♦♦・♦,在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，羡慕您呢”

1.按照课文原文填空

2.用加点的关联词造句无论还是

3.从文中找出一对反义词一一思维创新大拓展

四、学习了本课，你想对裁缝和顾客分别说些什么？参考答案箱（xidng）承（ch5ng）袖（xi（i）责（丝）泄（xi）凭（ping）

二、.顾客感动极了，那太谢谢啦匚您真的不用接袖子巳二

1.你可别忘了;裁缝提醒他说「我是个慢性子裁缝啊二■A、

1.要是也非但如此甚至.无论是刮风还是下雨，我都不能上学迟到

2.笑话羡慕

四、这位顾客，你的性子也太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样的改衣服，真是让人受不了这位裁缝先生，你的性子也实在是太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年您的效率也太低了！今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事一一《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生板书课题，齐读课题（板竹慢性了•裁缝和急性了•顾客）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下

（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？

（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？

二、初读课文，整体感知初读要求（课件出示2）

1.自读课文，读准字音，读通句子边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音

2.标出理解、不理解的词句

3.标出小节号，并作读后感悟的批注（-）学生按初读要求自主预习（-）预习反馈【设计意图鼓励学生自

1.出示带有认读生字的词语（课件出示3）新课裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气••••••••••主识字，自主预习，教学手茗训练学生自主、合作探

2.检查生字的认读情况开火车读，并说出识字方法究的能力】（

3.教师适时归纳分钟

（1）正音翘舌音“承”；后鼻音“箱、缝”其中“缝”是个多音字，在这里读“f6ng”，还有一个读音是feng,组词为“缝隙二

（2）识记字形你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点箱袖熟字带生字亏一夸丞一承贝一负世一泄猜谜语“不正”,谜底是“歪二

4.巩固记忆男女对读、分组比赛读、齐读

三、再读课文，理清顺序师大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文

2.小组讨论

3.交流讨论结果课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下（课件出示4）第一部分（1〜13自然段）第一天，急性子顾客想在慢性【设计意图以自然段为子顾客这里做一件冬装单位来拆分课文，在概括第二部分（14〜16自然段）第二天，急性子顾客想把冬段落内容的同时很容易就装改做秋装理清了课文的顺序和结第三部分（17〜19自然段）第三天，急性子顾客把秋装构】想改成夏装第四部分（20〜29自然段）又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢（板书第一天想做冬装；第二天想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天把夏装改成春装）

4.小结文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章

四、规范写字，书写指导（课件出示5）（课件出示生字由字格课件）性卷货取夹夸务衬衫负责艺如何识记这些生字？【设计意图鼓励学生用熟字加部件（偏旁）“生母二性”，“化+贝二货”“耳+又自己最喜欢的、最习惯的二取”“大十亏二夸”“力+攵二务”方法认识汉字，学写汉字，减一减“圈-口二卷”“来-1二夹”夯实了学生的基础，为学形近字比较村一衬彩一衫乙一艺生打下坚实的基本功】

1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

2.练习写字，教师指导（D学生练写，教师巡视指导“性”左窄右宽，注意“十”的笔顺点点竖，第二个点略微高一些“卷”上面的撇捺要写舒展，下面的部分是横折钩、竖弯钩“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙二要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴

（3）小结书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星没有得到星的同学可要加油了！课堂小结及拓展延慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样有趣伸（的故事呢？我们下节课再来学习分钟【板书设计】25慢性子裁缝和急性子顾客板书第一天想做冬装；第二天想改成秋装，内容第三天想把秋装改成夏装，又过了一天想把夏装改成春装教学反思成功之处教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡不足之处如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的第二课时教学

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气目标教具课件准备教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图复习导入，

1.指名朗读生字、新词（课件出示7）导入出示字词，朗读课文，引箱子夸奖歪着头袖子负责泄气一卷入课题，温故而知新（）分交货取衣服夹起服务衬衫性子手艺承认

2.指名朗读课文，开火车读钟这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事（板书慢性子裁缝和急性子顾客）

二、精读感悟，重点突破

1.学习第一部分（1-13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装

（1）故事发生的时间是？（一个冬天）血

（2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示8）“我想做件棉袄”（板书做棉袄）教学

（3）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示9）（）“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的分钟顾客请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？……”（板书性子最急的顾客）

（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气

（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝）从哪里看出来？（课件出示10）“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊”（板书性子最慢的裁缝）

（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他）（板书明年冬天来取）（课件出示11）“依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦”【设计意图学习课文时，“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上”要抓住顾客的要求和裁缝“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还的表现一起来理解，并通会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢”过朗读，读出两个性格相

（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急反的人的语气这样就很脾气，慢性子顾客的慢条斯理（板书急脾气慢条斯理）好地完成阅读教学了】

3.学习第二部分（14〜16自然段）第二天，把冬装改成秋装时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示12）“我不做棉袄了！”“等到明天冬天，时间实在太长啦”“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧（板书把棉袄改成夹袄）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13）“不要棉花了，行啊”裁缝答应了，“为您服务,没说的！（板书行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了）.学习第三部分（17〜19自然段）第二天，把冬装改成秋装急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫）（板书把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示14）裁缝点点头“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题”（板书点点头好办得很）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙

4.学习第四部分（20〜29自然段）又过了一天,想把夏装改成春装急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装）（板书把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动）（板书不用接袖子，布料还没动）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？预设那你还说这么多废话干什么！预设那你昨天、前天还说得那么好听干什么！预设真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！

四、拓展运用，读说训练

1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气

2.在这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？预设我想对裁缝【设计意图发挥想象，说，一件衣服需要做一年吗？实在是太慢了！这样的话，本来时兴的衣服说说愤怒的顾客想要说也变成过时的衣服了，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！的话，增强了故事的趣味预设我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，性，起到总结全文的作也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的用】课堂小结【设计意图总结全文，复述课文，提炼主题，说及拓展延话训练，加深理解，升华伸了主题，训练了语言表达能力】（）分钟

3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事【板书设计】25慢性子裁缝和急性子顾客.

1./1急性子顾客要求慢性子裁缝表现••板书第一天做一件棉袄明年冬天来取内容第二天把棉袄改成夹袄行啊,没说的好办得很，没问题第三天把夹袄改成短袖衫又过了一天把夏装接上袖子不用接袖子，还没裁料呢改成春装成功之处急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，在对比阅读中读出故事的趣味性通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容教师在最后乂设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力不足之处今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣备课素材备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装每一次要求，裁缝都欣然答应可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的【作者介绍】周锐，1953年生中国作家协会会员初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第

二、

三、五届全国优秀儿童文学奖，第

四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖,台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树二对孩子影响最大的书《幽默三国》【与文章相关的资料介绍】裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人清代顾张思《土风录》载:〃成衣人日裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人〃也叫〃缝衣匠〃、〃成衣匠〃，古代叫〃缝人〃、〃缝子〃、〃缝工〃、〃成衣人〃等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫖祖、黄帝、有巢氏、针神（宋）西周时的《尚书》、《诗经》等资料中记载有多种衣名，如玄衣、衮衣、黄裳、绣赏等名目，朝廷设有掌管王宫缝纫之事的〃缝人〃汉代时，服饰制作已达到很高的水平，经过几千年的进步发展，形成了内容十分广博精彩的中华服饰文化裁缝工的从业形式为开设店铺和做上门工两种服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、订扣、熨烙等工序旧时缝制服装，大多是个体独自将量体、裁剪、缝纫、熨烫、试样等各项工序，一人完成，即俗称〃一手落〃对这以些缝制衣服为职业的人也称为〃裁缝〃由于缝制服装的品种不同，又有中式裁缝、西式裁缝、本帮裁缝等区分【其他资料】急性子和慢性子各有什么优点和缺点？性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德不同性格各有不同的长处或短处比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了相反，慢性子大多态度和渴，容易相处，办事讲究质量，但。