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教学设计高一授课教师年级授课内容Unit1of Book2Cultural HeritageListening andSpeakingl」Whal]主题意义和主要内容必修二第一单元的主题是文化遗产,围绕遗产保护,本单元讲述了中外文化遗产的历史与现状、所面临的问题,以及相应的解决办法等本单元的引言是“Heritageisourlega・cyfromthepast,whatwelivewithtoday,andwhatwepassontofuturegeneration.—WorldHeritageCenter,这是世界遗产中心给遗产下的定义,即“文化遗产是人类过去所创造,由现代人类继承并传之后世”也就突出了文化遗产作为连接人类的过去、现在和将来的纽带的重要作用其中第一部分的listeningandspeaking的主题是“参加青少年项目“(Takepartinayouthproject)o学生通过听力文本中对青少年参加文化遗产保护的描述,了解文化遗产保护的意义,以及青少年可以运用所学知识、结合自身兴趣和优势等,参与到文化遗产的保护当中
1.[Why]活动设计意图从听力过程来看,活动1是听前活动,学生看图讨论,预测听力文本内容,基本获悉项目活动的地点是泰山,图上的中学生在拍照等活动2至活动5是听中活动,从主旨大意和关键细节两方面检测学生对听力文本信息的理解程度,同时训练根据上下文猜测词义的听力策略活动6和7是语言输出活动整个听力活动体现了任务链的设计思路:从记者的采访(听力文本)到采访笔记(活动3),再到完整的新闻报道(活动6),前面的听力活动所获取的信息为完成篇简短的新闻报道提供了语言内容等方面的准备活动7则让学生进一步就文化遗产保护项目进行探讨、发表自己的看法.从听力思维层次来看,活动1是相关知识体验的激活与准备阶段活动2和3分别对听力主旨大意和关键细节进行检测,活动4和5培养学生依据上下文猜测词义的听力策略,为听后表达活动进行信息、语言、策略等方面的铺垫和准备活动6是听后书面表达活动,学生利用两次听,尤其是活动3所获取和记录的关键信息,补全新闻报道活动7是听后口头表达活动,学生综合运用前面听力活动中获取的信息,并结合自己的相关知识和体验,就文化遗产保护项目的参与意愿和方式展开探讨,把学习活动和自己的生活实际联系起来,体现了英语学习活动观所倡导的关联性,即英语学习活动要紧密联系学生的生活经验
2.[How]文体结构和语言修辞该听力文本是关于一个国际青少年文化遗产保护项目的采访来自中外七个国家的二十多位高中生共同参与了这个项目记者采访了其中的两位参与者Stephanie和Liu Bin,他们所在的项目小组正在泰山上收集庙宇和碑刻的照片和资料,并将最终完成一个有关泰山文化遗产介绍的应用软件app采访围绕三个主要内容展开:Stephanie和LiuBin所参与的国际青少年文物保护项目简介,选择泰山作为项目开展地点的原因,以及他们保护泰山文化遗产的具体做法文本指出了保护文化遗产的重要性,以及文化遗产保护的历史和现状,并号召学生积极参与文化遗产保护活动
3.学情分析本节内容的授课对象为高一4班和9班的学生,学生口语表达能力一般,听力信息获取能力稍有欠缺,需要习得更多的听力技巧以及得到大量的口语锻炼并且该班大部分学生对本单元的单词还不熟悉,所以在听新单词的过程中可能会有部分同学感到吃力,在表达自己的想法的时候也会有一定的困难
4.教学目标在本课学习结束时,学生能够
1.学习理解方面获取听力文本的主旨大意和要点信息,培养根据上下文猜测词义的听力技能
2.应用实践方面就文化遗产保护项目进行探讨、发表自己的看法
3.迁移创新方面综合运用前面听力活动中获取的信息,并结合自己的相关知识和体验,就文化遗产保护项目的参与意愿和方式展开探讨,把学习活动和自己的生活实际联系起来
4.教学重点指导学生从整体和关键细节两个方面理解听力文本内容;培养学生听中猜测词义的能力;与同伴探讨参与文化遗产保护活动的方式
5.教学过程教学目标教学活动及互动方式设计意图效果评价活动层次热身导入,激注Lead in发学生兴趣,忌1Startthe classwith the1)通过单元主题图和了解本节课opening page一guess the文字让学生明白本单与的主题感meaning of“legacy”,and元的主题内容;让学know theimportance of生猜词的这个步骤也知“heritage”.为接下来的教学活动2Askstudentstosharesomeguess the words byculturalheritages theyknowusing thecontext”奠定with theclass.一定基础2)通过课前提问唤起学生对文化遗产的记忆,并且通过图片介绍学生能有一个更直观深刻的认识Before listening:1)让学生预测即将听Activity1:到的内容;获Look atthe pictures,and取2)了解中国的壮美河与describe the2pictures onthe山,增强民族自豪感;梳textbook.理
1.Where canwe seethefour Chinesecharacters五岳独尊”?While listening:1)锻炼学生根据关键Activity!:词句判断听力主旨大梳Listen forthe mainidea.意的能力;2)让学生理Studentsareaskedtofocuson、关注更多有意义的细some keywords todecide the判节(关注词性、数字、断mainideaoftheconversation.地名)辅助其听取正和After listening,they will整确答案check theiranswers to合Activity1according tothedialogue.QWhats theoccupationof BobbyActivity3:Listen fordetails,fill intheblanks on their textbookspage
2.知识复现,获3)根据上下文猜测词Activity4:取文本关键义是一个很重要Use contextto guess信息;分析、体会文本words.Students willlearn构成与语言how toguess themeaning of的学习策略,该环节特点thewords they dontknow的设计让学生在听和correctly bydoing exercises读的过程中关注、分ontheirtextbooks.析这些信息和线索Meanwhile,they areto fillin4)首先要求学生能够the blanksrelated tothe three准确判断新闻体裁的wordsthey are guessingbasedon whatthey hear.文章;让学生在完成以后能关注新闻体裁的结构特点迁巩固所学知1)体会本节课的主题移识,并能实意义一一培养学生参运用现知识的迁Post listening:与文化遗产的保护意移Activity5:识,继承和弘扬中华presentation:民族的优秀文化和民1imagine thattheyare族精神,增强民族凝taking part in aproject of聚力preserving theGreat Wall,*discuss ingroups offour2)针对课上所学进行according thegiven format,知识的迁移运用,回and voluntarilygive theclassa presentation.顾新闻报道的要素,2The high-scored group运用总结的方法完成will bepraised.课本对应练习3Homework:Try tosummarizethe interviewandfinish thenews reporton P3,and findout moreslogansrelated tothe preservationofcultural heritage.课堂小结拓展建议Blackboard design:Word bank:Unitl CulturalHeritage Takepartina youthproject LegacyyouthLegacy-from thepast preservepromoteChildren一Start fromyouth,look intothe futureCypressfrom keywords togist—number listeningslralegtes—•叶,—details placeJpart ofspoediiW。