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教学设计模板课程名称《青山处处埋忠骨》执教教师学校名称学科语文学段五年级本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛主席得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸一.内容分析英遗体是否归葬的抉择过程,表现了常人的情感,超人的胸怀二.学情分析对于抗美援朝的历史,距离“10后”的小学生时代久远,学生远离革命时代,对文章理解有困难,不易与文中的人物产生情感共鸣,这也增加了教学的难度能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,再有感情地朗读课文三.教学目标能结合资料,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会四.重点难点他的内心世界,再有感情地朗读课文五.教学资源及环境视频、音乐准备六.教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图引导学生对课文内容进思考回答回顾课文两部行复习回顾,引
一、复习回顾分内容入课文
二、学习第一部请同学们默读分:丧子之课文第一部分,痛圈画交流体会毛主席内圈画出文心的悲痛中描写毛主席得知儿子牺牲后动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,并在旁边批注自己的感受
三、学习第二部分:艰难抉
1、同学们,当择毛主席面临着“是否将岸英的遗骨运回国体会毛主席内心巨大的矛内”的抉择时,盾挣扎他是怎么想的?又是怎么说的?同桌讨论、品读
2、总结方法圈画教会学生学习语句、品味内心、读出方法,由扶到放
3、默读课文第二部分,圈画出描
四、读文品深写毛主席面临抉情
五、解读“青山处处埋择时动作、神态忠骨,何须马的语句同学们,革裹尸还”的含义今天我们走进了利用方法学习剩下毛主席的内心世界,课文中对毛内容小组交流讨论主席的语言、动落实语文要素,体会写法作、神态描写给我们留下了深刻的印象接下来,我们带着自己的感受再来细细品读这些语句
1、引导生说自己的理解
2、课下你还搜集了哪些生品读关于毛主席英雄人物的故的语言、动作、神事?态描写的语句生分享结合人物故事,理解诗句意思激发学生的爱国之情生讲述孙永占、杨根思、黄继光的故
六、情感升华深情事
3、师总结通过品味描写人物语言、动
七、作业布置播放志愿军烈士作、神态的语句,遗骸回国视频体会中国人民志愿军英勇无畏、视推荐阅读魏巍死如归的精神——《谁是最可爱的人》
七、板书设计青山处处埋忠骨丧子之痛(常人之情)语言、动作、神态艰难抉择(伟人胸怀)
八、教学反思
1、抓住重点句子中的关键词语,指导学生反复品读,体会感悟,再用朗读表达自己的情感课文主要通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界如语言描写主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”又如动作描写“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟,,还如神态描写“主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲哀,目光中流露出无限的眷恋二
2、教会方法,自主学习在学完第一部分“丧子之痛后,我引导学生总结了学习方法圈画语句、品味内心、读出深情,并运用这种方法自主学习第二部分的内容学生在探究、合作中,进一步发挥了主动性、自主性,效果良好
3、学生的朗读水平还有待提高,教学“喃喃”时,学生品词不到位的情况下,忙于赶教学进度,而匆匆放弃;遗憾自己在许多问题的表述上,不够清晰简明;遗憾自己的教学机智有待提高,应及时给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结,同时对学生的评价语也要丰富多样。