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文本内容:
陶罐和铁罐教学设计(第二课时)
一、教材分析本篇课文是一篇寓言故事,看似简单,却寓意深刻向我们讲述了深刻的道理文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的,骄傲的铁罐瞧不起陶罐,经常奚落它后半部分向我们介绍了许多年后,当人们挖掘出陶罐的时候,铁罐却已经无影无踪了文章虽然简短,但是,陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显,这和最后的结局形成了强烈的反差文章以两只罐子的对话为线索,故事告诉没们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互就重,和睦相处
二、教学目标结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色朗
1.读课文.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有2长处和短处,学习正确看待人和事物.明白课文中告诉的道理,能与自己的实际结合,学会正确看待事3物,要全面的看待事物,要用发展的眼光看事物,对人要有礼貌.激发学生阅读寓言的兴趣,能积极进行课外阅读4
三、教学重点能抓住描写陶罐、铁罐神态、语言的语句,了解它们不同性格
1..明白课文中告诉的道理,能与自己的实际结合,学会正确看待事2物,要全面的看待事物,要用发展的眼光看事物,对人要有礼貌教学过程
一、复习旧知,导入新课、同学们,这节课我们来继续学习第课《陶罐和铁罐》,请大家16回想一下,本文讲了一个什么故事?学生自由发言、师归纳2国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐,铁罐仗着自己坚硬常常傲慢地奚落陶罐若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了
二、精读感悟,重点突破
(一)学习自然段了解陶罐与铁罐的1—9性格特点听自然段的录音思考这几个自然段主要讲了什么?
1.1—9(铁罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐).从文中找一找这个词语出现在哪里,谁来说一说“奚落”的意2思?奚落用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪这几个自然段也就是讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处
3..请同学们自读课文思考4
①铁罐为什么看不起陶罐,要奚落他?陶罐和铁罐各有什么优缺点
②面对铁罐的奚落,陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读边把有关的句子用横线画出来.课件出示对话,体会各自态度5
①“你敢碰我吗?陶罐子!”陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它?(不敢)它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名,说明它有没有礼貌?(没有)请同学们在课文中找出一•个能够体现铁罐态度的词来(傲慢)面对铁罐的傲慢无理,陶罐又是怎样回答的呢?“不敢,铁罐兄弟”陶罐有没有生气?(没有)它不但没有生气,还很礼貌地称呼它为兄弟,并承认自己不敢碰它,说明陶罐怎么样?(很谦虚)
②请同学们自学后面的句子,看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度铁罐傲慢、狂妄陶罐谦虚、忍让、不骄傲不自卑
③请同学们看图,看一看,哪个罐子是陶罐,哪个是铁罐,为什么呢?.分角色朗读自然段61—9
①通过自然段的学习,我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点,1—9铁罐的傲慢、狂妄,陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑我们就来分角色把自然段读一读1-9
②注意读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄,读出陶罐的谦虚
③分角色朗读男生读铁罐说的话,女生读陶罐说的话叙述的语句就由老师朗读
(二)总结自然段、学习自然段1—910-17铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化,请大家快速的默读自然段,并思考10—〜
17.许多年过去了,陶罐是什么样子的?铁罐呢?(陶罐依旧和以前1一样,光亮朴素、美观)(铁罐被氧化消失得无影无踪).当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶)2(它是古代的东西、很有价值)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?(没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面).从这则寓言中我们明白了什么道理?联系课文和生活实际谈一谈3学生讨论,自由发言小结不要只看到自己的长处,而看不到自己的短处每个人都有自己的优点和缺点。