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文本内容:
四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计教材目标
1.理清作者游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感
2.有感情地朗读课文,体会孔隙窄小的特点
3.领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式教学重点学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点教学难点学习运用见闻与感受相结合把事物写具体形象的方法教学过程
一、激趣导入“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”“千尺横梁压水滴,轻舟仰卧入回溪”知道这两句诗刻在哪吗?这两句诗刻在了同一个地方,那就是今天我们要去双龙洞这节课,老师就陪着同学们跟随文学家、教育家叶圣陶爷爷去金华的双龙洞游览一番,齐读课题——《记金华的双龙洞》
二、理清顺序
1.了解课文主要内容自由朗读课文,读后说说课文写了什么,金华双龙洞给你留下了什么印象?
2.再读文本,梳理游览顺序你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢?这些景点有什么特点呢?默读课文,圈出景点的名称,并在各景点的旁边简要概括出其景点特点自主学习小组快速交流全班交流教师根据汇报交流,完成板书路上洞口外洞孔隙内洞出洞
3.浏览文本,把文字变成示意图请你们快速地读一读课文,根据文字的介绍,在自己的练习本上用简单的线条勾勒出金华双龙洞的环境另请一位同学在黑板上画出示意图,画后给同学们介绍画的理由(从文中找出根据)通过学习,我们了解了作者游览双龙洞的顺序,这样的写法是移步换景
三、品读感悟,解密写法
1.在游览双龙洞的过程中,哪一处景点最让作者感到好奇,感到刺激,留下的感受最深?(孔隙)
2.理解“孔隙”词义,再借助图片揭示孔隙的特点窄小
3.深入文本,感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的?用心读第五自然段,边读边画出有关的句子,圈出重点词语
4.全班交流课件出示1虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船(作者用自己的见闻具体写孔隙的窄小)课件出示2眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子(作者用自己过孔隙的感觉具体写孔隙的窄小)
5.创设情境现在就让我们随作者一起乘小船过孔隙,仰卧小舟,工人拉着绳,帮助你穿孔隙,过水道,你们是怎么躺的呢?会不会动?敢不敢动?你会有怎样的感受?指导朗读我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子
6.师生共同小结写法叶老没有直接点明孔隙的窄小,而是用见闻和游览感觉,把景物的特点写具体,使人身临其境
四、读写互动,迁移运用
1.出示几幅图一线天图片,指名说特点
2.出示句子填空
3.写写一线天想想,在一线天,你看到了什么?过一线天的时候,你有什么感觉?
五、总结全文,拓展延伸叶圣陶在《记金华的双龙洞》一文中,没写说孔隙窄小,却无不处处让我们感受到孔隙真窄小啊,贾平凹在《风雨》一文中,没有提到风雨,却处处让我们感受到了风雨以至不同的作家写不同的景色,却都采用了写见闻和自己感受这样类似的写法今天我把贾平凹的《风雨》推荐给你读
六、板书设计记金华的双龙洞游记路上洞口外洞孔隙内洞出洞。