《角的初步认识》教学设计

角的初步认识建安区灵井镇灵北小学何晓芹教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册，第三单元页，例381”角的初步认识”，练习八第题1—3教学目标、知识目标结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；1建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角、能力目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的2空间观念、情感目标紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数3学的兴趣教学重点初步认识角的特征；会用尺子画角教学难点建立角的大小的初步表象教具学具三角尺、尺子、活动角、圆纸片等教学过程

一、情境引入同学们，今天林老师带来了一位新朋友，这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来你们猜猜看它是谁呀？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）（（）同桌讨论、交流）师引导学生说出角今天我们就一起来认识角这位新朋友（板书23角的初步认识）

二、探究体验、今天何老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一起找1找看（出示课本第页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，38老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从主题图中让一名学生指出三个物体，并标出角）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的（出现三个不同的角的图形）大家看清楚了吗？、刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？2把你找到的角说给大家听听（学生举例）、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能3用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边（用尺子沿着边画，两条边画得不一样长然后拿下折角师边说边板书顶点、边、边）指出屏幕上角的顶点、边角有几个顶点，几条边？板书角有一个顶点和两条边、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？4（出示个图形，说说不是角的理由）、（老师拿出活动角）55请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗？（好玩）我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些你能让角变小些吗？再小一些你发现了什么？老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）这两个角谁大谁小呢？（示大小不同的两个角）你为什么认为第一个角大呢？（指名回答）、我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？6你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？请仔细观察老师是怎样画角的先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边（师边说边示范画先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从顶点向不同的方向画另一条边）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下（展示学生画的角，学生自评、互评、师评）

三、课堂小结闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，我们是怎样画角的再打开书第页，这就是我们38—39今天学习的内

四、应用拓展想一想下面的图形中各有几个角？

五、课后实践请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。