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文本内容:
《蝴蝶的家》教案教学目标
1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章线索,了解课文内容抓住重点词句,体会作者对弱小生命的关爱
3.读课文,提出自己的问题,并尝试解答,再试着把问题分类重点正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章线索,了解课文内容抓住重点词句,体会作者对弱小生命的关爱难点读课文,提出自己的问题,并尝试解答,再试着把问题分类学前准备.预习提纲1通过查字典认识本课的生字12初读课文,自学生字记忆字形,并组词3再读课文,感悟作者为蝴蝶着急的情感多媒体课件
2.教学课时一课时教学过程
一、图片导入,激发兴趣导入相信大家都见过蝴蝶吧,下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片课件出示图片大家喜欢这些蝴蝶吗?如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难,你会怎样呢生喜欢这些蝴蝶,因为这些蝴蝶很美丽如果这些美丽的蝴蝶遇到困难,我会很着急的,并且想要帮助它们师有一个人也非常关心这些蝴蝶他想,下大雨的时候,蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢?这些蝴蝶的家又在哪里呢?下面,就让我们带着这些问题走进课文(板书蝴蝶的家)设计意图出示图片,通过问题引导,让学生对本课内容产生兴趣,为全文的品读奠定基础
二、初读课文,自学生字
1.以小组为单位自学课文,课件出示自学要求生朗读课文,给每个自然段标上序号小组成员互相检查是否正确朗读课文,做到正确、流利小组成员互读,检查是否读得正确、流利学习生字,记住字形、字音,掌握“雀”这个多音字小组长检查生字识记情况生读课文,师巡回指导,解决每个小组在学习过程中出现的问题2,师指名学生读课文,其他同学进行评价
3.小组长汇报小组成员识记生字的情况在生字的识记中,我们在识记的字形上,通过组词等方式了解了字义认识多音字“雀”麻雀(qu6);家雀(qi do)o设计意图读是理解课文的关键,在读的过程中,解决生字词,同时为理解课文内容打下了基础
三、再读课文,把握内容
1.赏析第1自然段,课件出示学习要求用“”画出环境描写的句子,并用合适的词语概括环境的特点最后一句是哪种类型的问句?意思不变,将其改为陈述句你觉得是问句好还是陈述句好?为什么?这句话表达了作者怎样的情感?学生默读第1自然段,小组讨论并解决问题,师巡回指导每个小组推选一位成员交流答案,其他小组同学进行评价师及时进行鼓励性的评价师总结这段文字大部分是环境描写,我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大,更增加了作者的担心——蝴蝶怎么力、?这不是难为蝴蝶吗?最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句,改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”比起陈述句,反问句表达的感情要更加强烈这句话表达了作者对蝴蝶的担心,对弱小生命的关爱
2.赏析第2自然段,课件出示学习要求找出第2自然段的中心句,并说说中心句的作用该自然段主要运用了什么描写手法?哪些词语引起了你的共鸣?生默读课文,小组讨论,解决问题师巡回指导师指名回答问题,在全班交流,并请全班同学进行评价师也及时进行评价预设“我一想起来就为蝴蝶着急”这句话是中心句,起总领全段的作用这段主要运用了心理描写,体现了作者对弱小生命的关爱引导学生抓住“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语,体会蝴蝶的弱小
3.赏析第34自然段,课件出示学习要求〜小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗?作者对蝴蝶的家进行了哪些设想?表达出了怎样的情感?这两段文字运用了怎样的句式?在表达上有什么作用?小组活动读课文,讨论并解决问题师巡回指导指名回答问题,其他学生进行补充,师及时进行评价引导学生抓住设问句,通过品读问句及答语,体会作者对蝴蝶在雨天没有家的担忧之情预设这两个自然段运用设问的句式,自问自答,一一否定自己的答案,从中我们可以感受到作者内心的“着急”这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致
4.赏析第
5、6自然段,课件出示要思考的问题女孩的话给了“我”怎样的启示?引发了“我”怎样的想象?你觉得作者是个怎样的人?引导学生体会“它们是那么高兴,那么鲜艳”一句中隐含的作者的情感引导学生抓住“一定、美丽而香甜”这些关键词,想象蝴蝶的家的美好设计意图整体感知,通过自学引导,让学生读出自己的理解在读的过程中,引导学生抓住重点词句,从而把握作者的情感,同时也培养学生关爱弱小生命的美德
5.文中有一句话贯穿全文,请同学们找出来,并说说它的作用1生通读全文,试着找句子2师引导学生找句子,并通过串联课文内容,体会“主线”对全文的作用
四、学会质疑在这篇文章中,作者有许多的疑问,体现了作者善于质疑的品质读了文章,我们会有什么疑问?提出自己的问题,试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题,自己解决一下师引导学生从课文内容方面、蝴蝶生活习性方面甚至其他方面提出问题均可设计意图在充分理解课文内容、把握作者情感的基础上,引导学生提出问题,培养学生善于提问、善于学习的品质
五、布置课外作业带着作者的这些疑问,通过互联网或查阅相关图书和资料,看看蝴蝶的家到底在哪里。