《蝴蝶的家》第二课时教学设计

《蝴蝶的家》第2课时教学设计设计人许昌市建安区苏桥镇中心小学教学点刘红磊教学目标

1、正确认读本课生字、词语

2、归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情过程与方法

1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语

2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感情感态度价值观激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感重点难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法教学过程

一、检查预习

1、同学们，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

2、作者的心情是怎样的？

二、品读感悟、理解课文

1、刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？你们呢？从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受

2、分小组汇报交流

（1）第一段如果汇报到第三句时，教师引导天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读找学生读第二句，（出示第二句）此时作者心里在想什么呢？谁能读出作者的这种心情指名读是啊！此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕这真是难为蝴蝶呀？能把你的感受读出来吗？（读这句话）指名读，然后再齐读

（2）第二段还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？生想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急如果学生汇报出我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心教师引导学生为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？由作者想到的你想到了什么？让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱理解“轻盈、斑斓、柔弱”三个词语的意思是啊！这样轻盈、斑斓、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱？怎么禁得起这么猛烈的风雨呢？如果再想下去，作者会想到什么？这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击，想到这里，这简直没法（再想下去了）这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？它们禁（不起）此时作者是什么样的心情？谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情

（3）第

三、四自然段学生先汇报出最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”同学们这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（作者找了多次都没有找到蝴蝶，所以更着急了）哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读通过对读的方式来理解课文蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶（着急了）一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？

（4）第五段让我们来读一读小女孩的话（出示第五段）小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？（三个一定）小女孩连续说了三个一定，你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么？在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？同学们为蝴蝶找找家拿出你的画笔画一画展示自己的画，并说一说画的意境

三、课外拓展你们真是一群可爱的天使，都拥有着纯真、善良的心灵，老师也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看（出示诗歌）蝴蝶的家青鸟的家在大树上，蜜蜂的家在蜂巢里，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么让人担心，叫人牵挂……亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！自然的小精灵啊，我们用爱心为你编织成温馨的家,无论电闪雷鸣，不管风吹雨打，不要害怕，快快回家！

四、布置作业写一写你对蝴蝶的美好祝愿。