《秋天的雨》教学设计

《鹿角和鹿腿》教案【教学目标】

1、结合生活实际和语境，读准多音字的读音“称、禁、撒”，会写生字“鹿”

2、能初步借助关键词“欣赏、抱怨”等概括课文的主要内容

3、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度，读出鹿的心情变化【教学重难点】重点能初步借助关键词“欣赏、抱怨”等概括课文的主要内容,对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度，读出鹿的心情变化难点通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度【教学过程】第一步字源激趣，导入课题1•猜字谜同学们，我们先来猜个字（出示图）这是一个象形字，猜猜看，它是什么字？（生鹿）真棒！怎么猜出来的呀？预设:因为字的上半部分长得像鹿角，下面长像鹿腿师你观察到了它的角和腿，（学生边说边贴“鹿角和鹿腿”）真棒！象形字就是这样创造出来的看！这就是“鹿”字的演变过程一起读这个字！

2.指导书写“鹿”观察一下，鹿字有几个部件，分别是什么？书写的时候要怎么安排这3个部件呢？老师来书写一个，要注意部件的安排和老师书写的笔顺哦（广字头要写的窄一些，中间的部件要略扁，下面的“比”字稍长，我们来复习一下“比”字的笔顺）看，把3个部件这样安排，字就写得匀称了请你在学习单上描一个，写一个同桌互评好，就按这几个部件的安排，同桌互相看一看，评一评，再书写一个3,板书课题写好的同学请坐正鹿角和鹿腿就是我们今天要学习的一篇寓言故事，我们一起来学习第七课（板书“和”）谁来读课题，一起读第二步初读课文，约定识字

1.初读课文现在，请同学们出声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文写了一件什么事？

2.自主识字学词

（1）课件出示词语课文中的词语谁来读？谁来领读？

（2）课件出示单字生字也能读好吗？谁来读？这9个字课前预习有问题吗？真了不起，今天有四个多音字呢，谁来把这四个多音字再读一读

3.出示带有多音字的句子放到句子当中呢？

4.小组合作下面，我们在小组内交流学习多音字谁来读学习要求？课件出示小组合作要求

（1）每人读一句话，读准多音字

（2）遇到困难，先查字典再结合句子，讨论解决

（3）轮流汇报多音字组词，进行补充

5.小组汇报好,我们来汇报（手势）你们小组？先读句子，一人一句开始！遇到问题了吗？预设1（没有）其他组你们有没有问题（老师看见你们小组刚才查字典解决问题，你们来说说）预设2我们小组“匀称”这个字读错了，是通过查字典，知道匀称是适合的意思所以在这里要读匀称

6.看图理解“称”我们来看一下，哪一个人的身材是匀称的，哪一行字书写的匀称？（不胖也不瘦，每个地方都挺适合的不大不小，不密不疏，非常的适合）瞧，查字典，我们知道了“适合”就是匀称，当你在句子当中去体会，字要表达的意思是适合的话，那么就读“称”

7.出示多音字组词孩子们，查字典是我们的方法，但更多的时候我们是需要结合语境的，老师看见，你们扩了那么多的词，检验你们的时刻到了，这些词能不能读准，那个小组来挑战？第一组称（匀称）（称呼）禁（不禁）（禁止）撒（撒腿）（撒种）挣（挣脱）（挣扎）点拨“挣”指读，特别棒！老师告诉你，读“挣”的时候只能组一词什么一一挣扎我们再读一遍这个词点拨“禁”生活中，你看到什么标志有“禁止”两个字？对了，不允许就是“禁”的意思第二组称（对称）（称心如意）禁（情不自禁）（忍俊不禁）撒（撒网）（撒娇）挣（挣命）（挣钱）

8.再读4句话多音字你都掌握了，这四个句子，你再自己练习读一遍

9.师小结在阅读的时候，经常会遇到多音字，查字典、结合句子就是一个好办法

10.查读生字现在拿出学习单，同桌俩互相查读本课的生字我们来看学习要求第三步细读探究，理清内容

1.概括主要内容:现在生字请回课文，请你默读课文，思考能不能借助课题来说说课文主要写了一件什么事？预设1学生复述内容你说的特别详细，但老师抓住了你的一个词，大家听出了鹿对角什么态度？（鹿角的样子吗？/鹿角带来的结果吗？）文中有一个词（粘词卡），叫什么？板书1:你看，鹿对待角和腿是不同的态度（画线），那么角和腿一定是不同的样子（画线）因而角和腿可能产生了不同的结果（画线）你能不能借助课题的两个方面，用不同的词语把主要内容说清楚、简洁自己练习说一说板书2你听出了鹿角的样子吗？角和腿的样子一定不同，那么鹿对待角和腿的态度就不同，又因为角和腿，可能又产生了不同的结果板书3你听出了鹿腿带来的结果吗？鹿角和鹿腿产生的结果可能不同那么鹿对待角和腿的态度就一定不同，因为角和腿的样子是不同的

2.师小结概括的很简洁，围绕着角和腿，抓住这几对关键词，我们就能把主要内容说清楚第四步披文入情，以读代讲

1.指读1-4自然段那文中哪几个自然段是讲鹿的欣赏和抱怨的呢？（

3、4自然段）找的准确，我们一起来回顾一下1—4自然段，

1、2自然段谁来读？

2.指导读“惊讶”呀！小鹿第一次看到自己的样子，好意外啊!谁再来读？嗯，还有点惊喜！他是怎么欣赏自己的？接着读哦，他是这样欣赏的，接下来呢？

3.自读

3、4自然段原来是这样抱怨的，它是怎么欣赏和抱怨自己的，请你再好好读读

3、4自然段，读出他的欣赏和抱怨

4.抓住“欣赏”，体会鹿角的美你来欣赏一下，你也来欣赏欣赏你更欣赏他们俩谁读的预设1:“摆摆”读的特别好，读出了小鹿的动作欣赏他自己小鹿像是在干什么？（照镜子）哦，它的身子怎么摆，影子就跟着怎么动女孩子们，你们摆摆看！哦原来小鹿像小女孩儿一样爱美，多欣赏自己就这样，把你认为小鹿在欣赏自己的词语、句子，一边读，一边圈圈画画，去体会你画什么了，把你找到的那种欣赏的感觉读出来

（1）处理“他”男孩子也来摆一摆，呦，我发现小男孩都不爱美可你们知道吗，文中的这只小鹿恰恰是一个男孩子老师为什么这么说呀，到文中去找一找作者为什么不用女字旁的他为什么不用宝盖的它

（2）关于“鹿角”谁对鹿角有点了解，给大家讲一讲（自然界中雄性动物比较美，比较威武呢！）

（3）点评你看，阅读会让我们建立知识之间的联系其他同学还有补充吗？其实，鹿角不仅精美，鹿角还是鹿防御的武器呢！

（4）指读那男孩们，你们都是这只小鹿，你们应该把小鹿的帅气读出来预设2（处理“珊瑚”）从哪看出小鹿在欣赏自己谁来读你找到的句子嗯，语言也能看出来“珊瑚”读的真美，你见过珊瑚吗？在哪篇课文见过（生《富饶的西沙群岛》）还记得吗？谁来读一读？小鹿是怎么说的？课件出示“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚」

（5）师点拨诙，你发现了什么？在说鹿角的时候说它像珊瑚,在说珊瑚的时候说它像鹿角说明它们形状很相似，它们也一样的美丽欣赏自己的鹿角就像欣赏美丽的珊瑚，多陶醉啊谁再来读一读1,过渡小鹿看到鹿角是无比快乐的，就在这时，他的心情发生了变化，怎么回事啊？

6.体会“抱怨”那你来读一读吧，他怎么抱怨的？预设你听出他在抱怨了吗？他哪儿读出抱怨了？“唉”、“怎么配得上”读出了抱怨唉，小鹿都叹气了怎么配得上，说明小鹿认为腿配不上因为这四条腿一一太细了，像什么呢？

（1）课件出示这四条腿太细了，像预设像四根筷子你的比喻有点夸张，但是能听出来，他真的很嫌弃还像什么？哎呀，真是一脸嫌弃谁来抱怨一下

（2）读出“表情”语气读得真像，表情也像，鹿抱怨自己的腿时是什么样子？在描写语言的时候，加上神态、动作，人物说话就表现的更具体了我们也可以试一试他咬紧了牙，跺了跺脚“你真是急死我了！”她拍了拍胸口，喘了口气“吓死我了」带着表情读一读

7.再读1—4段你瞧，小鹿欣赏自己的时候，心情像镜子一样明亮他抱怨的时候，心里泛起了层层波纹老师相信，你们现在一定能读出小鹿的心情变化丛林中，住着一只漂亮的鹿你来读！（第2自然度）男同学，一起来欣赏一下女同学，你们来抱怨抱怨

8.小结接下来，鹿的心情还会有变化吗？他对角和腿的态度会有改变吗？我们下节课再来学习第五步拓展巩固，分层作业

1.师过渡下面，我们来做一个小练习，来检验一下自己吧？做完同学，自己先检查一下，课后请同桌俩互查一下

（一）给下列汉字选择正确读音，用“标出匀称（yun jun）皱纹（zou zhou）撒开（sd sa）鹿角（ICi nu）挣命（zheng zeng）称心如意（ch6n cheng）

（二）把下列词语补充完整（清清）的池水（匀称）的身段（精美别致）的鹿角（痛痛快快）地喝水（没精打采）地离开（难看）的鹿腿

2.分层作业

（1）必做a.抄写本节课的词语b.朗读课文，读出鹿的心情变化c.积累文中的四字词语

（2）选做推荐故事《大老虎和小老鼠的故事》《狮子和老鼠》板书设计美丽难看欣赏抱怨差点儿送命狮口逃生。