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文本内容:
牛郎织女教学目标.认识“恳•嫂”看等11个生字,读准多音字“落”,会写“郎.爹等14个字,会写嫂子13个词语
1.用较快的速度,默读课文,把握故事重要的内容
2.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演教学重点难点展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演教学过程第一课时
一、图片激趣,谈话导入
1.课件展示图片夜空中群星闪烁,接着出现宽大的银河,再出现闪烁的牛郎星、织女星
2.导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,会发现一条银色的天河如果仔细观察,我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”民间早就有关于牛郎和织女的传说今天,我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事
3.板书课题,齐读课题过表演的形式来丰富这些情节,学生的学习兴趣较为浓厚
4.出示作者图片,了解作者叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义
5.介绍民间故事的特点民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想【设计意图展示银河图片激发学生的兴趣,调动起学生阅读故事的欲望同时通过资料介绍,引导学生初步感受民间故事的特点】
二、初读课文,了解大意
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子思考课文讲了什么故事?
2.检测生字词语的掌握情况1出示词语,指名读强调“筛”是翘舌音,“嫂、梭”是平舌音,“酿”的声母是n,“落”是多音字,在“落在了后边”中读1a o嫂子勤勤恳恳筛士好歹稀罕监狱酿酒瞌睡无拘无束2重点理解下列词语的意思勤勤恳恳勤,勤劳恳,诚恳勤劳诚实,为人实在,让人信任也比喻工作勤劳踏实眉开眼笑眉头舒展,眼含笑意形容高兴、愉快的样子一五一十指计数形容从头至尾,原原本本,叙述没有一点遗漏眼中钉比喻极其厌恶痛恨的人无拘无束不受任何拘束形容非常自由相依为命指相互依靠着生活
(3)选择自己喜欢的词语造句
3.说一说本课中出现的主要人物(牛郎、织女、老牛)
4.围绕主要人物的言行,想一想课文主要讲了什么事(牛郎孤苦伶仃,在老牛的帮助下遇到了织女,组成家庭,过上美满的生活)【设计意图通过此环节教学,使学生掌握课文中的生字词语,理解重点词语的意思学习抓住主要人物来概括课文的主要内容的方法】
三、理清脉络,拟小标题
1.默读读文,试着给文章各部分内容拟出一个恰当的小标题图片“小标题”是高年级乃至初中学生写作的重要方法,要善加指导
2.按照课文内容介绍的顺序,归纳每一部分的小标题牛郎身世一一人牛相伴一一老牛说话一一幸逢织女一一组成家庭
3.课文中有很多不可思议的地方,你能找到自己感兴趣的部分与大家交流吗?预设1老牛突然会说话了,它知道织女何时会下凡2织女虽然是王母娘娘的外孙女,但是还要没日没夜地织早晨和傍晚的云霞3当织女提议要见识见识人间的景物时,别的仙女也有这样的想法4织女愿意和牛郎组成家庭,一块儿过日子小结同学们找到的不可思议的地方,既是民间故事内容上的一个特点,也是民间故事在表达时的一个特点我们深入文本后,通过具体分析,会对这种“不可思议”有更深刻的认识【设计意图通过拟定小标题的形式,帮助学生理清每一部分的主要内容,了解文章脉络同时,通过交流“不可思议”的情节,感受民间故事的神奇、动人之处】
四、写字指导,提高能力
1.出示课后要求会写的生字,口头给生字组词
2.说一说这些字在书写时需要注意的地方
3.教师示范,重点指导郎、妻、嫂、趟、辈图片“郎”的左部是不是“良”
4.学生练习书写,同桌互相评议
5.投影展示,师生评议
6.练习巩固学生独立完成,集体订正【设计意图通过示范、练习、评议,指导学生把字写正确、美观结合课堂练习,巩固对生字、词语的掌握】第二课时、简述情节,激活导入.复习回顾,简要讲述同学们,上节课我们读了《牛郎织女
(一)》这个故事,了解故事的主要内容,那你能借助人物关系图,按照牛郎的成长经历简单地把这个故事讲讲吗?
1.明确目标,板书课题这是把书读“薄”的能力,这种能力在本单元的习作中还会用至限同时,还要有把书读“厚”的能力我们知道,丰富奇特的想象是民间故事最大的魅力这节课,我们继续走进第10课,展开合理的想象,把文中描述简略的情节创造性地复述具体板书课题10牛郎织女
(一)(板书创造性复述)【设计意图】让学生借助人物关系图讲故事,既达到了回顾课文内容的目的,又在此基础上明确了本节课的学习目标
二、探究学习,展示交流
(一)教一一指导创编,学习方法
1.(出示课件情节一“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”)牛郎身世凄苦,小时候受尽了哥嫂的虐待,与老牛相依为命课文第四自然段中有这样一个情节“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”这个情节课文写得很简略,大家读一读,思考我们可以抓住哪些关键词把这个情节讲具体?(看见的、听见的事、常常)
(1)引出方法A.事例、想象是啊,抓住这些看见的,听见的具体的事例进行创造性复述,故事情节才能更丰富这也是我们上节课体会到的请同学们联系上下文,展开合理的想象,想一想,他会看见、听见什么事?你觉得这位同学的想象合理吗?交流展不合理一一是的,有了合理的想象,故事就更加的具体、精彩不合理一一为什么?(对,想象要尊重原文,与文中的具体情境相吻合,还要符合人物的身份、年龄、特点以及他所处的生活年代等,这样的想象才合理,才能把故事创编的更精彩!板书合理的想象)B.体会“常常”老牛是牛郎唯一的亲人,牛郎与老牛相依为命,只要他看见的,听见的事都要和老牛讲一讲,这就是常常C.细节如果想让这个故事情节更精彩,还可以添加什么?(牛郎说的话)这是语言描写还有(神态)同学们,这些都是丰富的细节,有了丰富的细节,人物形象更加的丰满和立体板书丰富的细节
(2)总结方法我们要想把简略的故事情节讲具体、生动,可以增加一一丰富的想象力,可以增加一一具体的故事情节,还可以增加一一丰富的细节这是我们一起总结出来的创造性复述故事的小妙招3试用方法,指名学生展示下面请同学们小试牛刀,用上这些小妙招,试着小声地把这个情节给自己讲一讲吧!生自由说,指一名说4点评请同学们对照小妙招对他创编的故事情节进行点评先肯定别人的优点,再提出合理的建议5再展示二扶一一辅助创编,尝试练习同学们,创编故事有趣吗?好,咱们趁热打铁,继续我们的想象之旅吧!再看这个情节出示课件情节二“仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看”同学们,这个情节课文写得也很简略,我们读一读这个情节,思考这个情节,我们应该抓住哪些词进行想象?商量、瞒着那你们想知道什么?课件问题什么时候商量?怎么商量?商量什么内容?商量的结果是什么?好,请同学们再次联系上下文,展开合理的想象,尝试着把这个情节讲具体吧这一次,大家可以自己讲一讲;也可以同桌合作讲一讲交流展示2升级版师;民间故事的魅力还在于丰富的想象和曲折的情节如果让故事情节变得再曲折、跌宕起伏一些,我们还可以加入什么?预设我想到一个一一如果有一个胆子的小仙女害怕王母娘娘发现,她会怎么说?其他仙女又是怎么说服她的?大家试着再来讲一讲生说,师生共评
(三)放一一独立创编,内化运用过渡奇特的想象在民间故事中处处可见,请大家快速默读课文,找出你觉得不可思议的地方,用“我觉得很不可思议”这个句式来概括
1.学生交流
2.运用方法,进行创编请同学们借助以上方法,小组合作,选择一处你们感兴趣的、描写比较简略的地方进行创造性复述,可以小组共同商议,推选出一位代表来创编,也可以用故事中人物的口吻来讲述、也可以小组分角色演一演
3.学生展示,师生评价【设计意图】通过“教一扶一放”三个环节指导学生运用合理想象、具体故事事例和丰富细节的小妙招进行创造性复述,实现长文短教的目的
三、总结提升,彰显人文同学们,今天我们通过创造性复述,清楚地感受到民间故事是老百姓智慧的结晶,口耳相传的经典故事里神奇的想象表达了人们心中美好的愿望以及对美好生活的向往与追求【设计意图】总结本节课内容,使学生感知民间故事的特点,升华主旨
四、拓展延伸,巩固能力.请你将今天创编的故事讲给家人听
1.这些民间故事中也有很多写得简略的地方,有兴趣的同学可以运用今天学到的方法进行创造性复述
五、板书设计10牛郎织女
(一)合理的想象具体的事例丰富的细节教学反思民间故事由于具有故事性和传奇性,深受学生喜爱,所以课堂上学生的学习积极性较高在感知人物形象特点时,学生对织女形象的认识有自己的个性理解通过我的引导,学生体会到织女对自由的强烈渴望,敢于冲破束缚,追求心中的理想本节课中,学生的想象力得到了训练我引导学生发挥想象,想象牛郎会把哪些看见的、听见的事告诉老牛,想象仙女们是怎样商量瞒着王母娘娘到人间去看看的,学生的想象很精彩,有的小组干脆通。