《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》教学设计教学目标

1.认识“棉、娘”等13个生字会写“病、别”等7个字能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”的短语

2.分角色朗读课文，读好文中的对话

3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，知道它们是益虫和益鸟；螃虫是害虫教学重点认识13个生字，会写7个生字教学难点词语理解、分角色朗读教学时间一课时教学过程

一、谈话导入揭示课题

1.出示实物“一朵棉花”师今天老师给大家带来一样东西，出示“棉花”，你知道它叫什么吗？顺势指导书写“棉”（棉花是植物，所以左边是一一“木字旁“，棉花是白色的，所以右上是一一“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是一一“巾”）指导“花”字的读音师范读，生跟读指名读

2.引出课题指导书写“娘”并指导轻声的读音观察“姑娘”这两个字有什么特点？都是女字旁师读了课题，你有什么疑问吗？生棉花又不是人，为什么叫棉花姑娘？师作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事

二、整体把握识记生字

（一）倾听范读，整体感知

1.师范读课文生边听边思考故事中都有谁？

2.师根据学生的回答板书

（二）自学课文识记生字L他们之间发生了什么事呢？棉花姑娘的叶子上有,她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病

3.认读词语棉花姑娘治病燕子别人树干忽然惊奇七颗星星七星瓢虫吐出

4.读含有生字的句子

三、读文解词练习运用

（一）学习第一自然段

1.指名读第一自然段

2.指导书写“病”和“医二书写“病”一点在中央，一横略上扬，一撇长长的，点、提别忘了丙字写在右下方书写“医”三框很调皮，一横先写上去，里面的内容写进去，最后竖折来补齐

3.理解“可恶”简介螃虫它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨妹虫，因此，就说“可恶的螃虫”注意“恶”的读音生活中，有哪些东西让你感觉特可恶的，填空可恶的（）o

4.谁能把棉花姑娘的心声读出来感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀！

5.师在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）

（二）学习第

二、

三、四自然段

1.师燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？在文中找到答案画出来

2.先同桌交流，然后汇报根据学生的回答板书

（三）学习第五自然段

1.理解“惊奇师这几位医生各有各的本领，但是对于棉花姑娘的病却无能为力，正当棉花姑娘愁眉苦脸时，“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把螃虫吃光了，棉花姑娘此时是什么样的表情？让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话

2.指导书写“奇:先让学生观察字形，上面的“大”字写得小一些，下面的“可”字稍大一些，中间一横最宽

3.认识七星瓢虫，请学生替七星瓢虫做自我介绍

（四）学习第六自然段师七星瓢虫把蜥虫吃光了棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？指导朗读第六自然段

四、拓展延伸回归主题今天我们不仅学了一篇童话故事，还知道了一些科学常识像这些对人类有益的鸟和虫，我们把他们叫益鸟、益虫（板书益鸟益虫）请你课下收集益虫和益鸟的资料在后边的几篇课文里，我们会接着去探索科学知识。