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文本内容:
《杨柳青》教案学习目标
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱
3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化
4、通过学习歌曲《杨柳青》,感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词,由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情教学重点与难点
1、感受民歌独有的地方风味
2、尝试用扬州方言演唱歌曲教学过程
一、歌曲引入
1、初听歌曲思考歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?(方言、速度、情绪)师今天老师很高兴给大家来上音乐课,为了表示我的开心,老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲,请你仔细听,并且想一想,歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?(用曲阜的方言演唱)
2、介绍济宁方言及江苏地域方言特点师“济宁方言”就是平翘舌不分,说话语音重“吴侬软语”师其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌古代人们把江南一带都称为“吴”,而苏州话呢就可以用四个字来形容,那就是“吴侬软语”所以,他们的方言特点就是软软的,很为温柔的那你会说苏州话吗?
3、再听歌曲思考你能听懂歌曲中的哪些歌词?师接下来,老师请大家再来听听这首歌曲,这一遍请大家仔细找找,这个苏州方言演唱的歌曲,你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求“软”、各歌词之间的时值长短
5、揭题《杨柳青》,介绍曲牌形式师既然有杨柳叶子,那这个应该是什么季节?(春季)春天到了,杨柳发芽都变的绿绿的了歌曲既跟杨柳有关,又和春天有关,所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》这个既是这首歌曲的名字,同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式,类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多,他们都可以统称为“杨柳青”,我们今天要学习的只是其中一首
二、教学歌曲
1、听全曲思考;歌词有什么特点(实词与衬词)师有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词,这样的歌词,我们把它称为“衬词”同时根据这个特点,我们可以把歌曲分为几部分?(2部分)
2、思考为什么要用那么多的衬词?师音乐这样能使歌曲更加活泼轻快,更加能体现江苏民歌的特点,方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌
(一)第一部分
1、听第一乐句思考歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样?生在听中找一一试练一一总结(试练方言时就适当加入歌曲旋律)
2、学唱第一乐句跟唱法,师生接龙
3、听第二乐句,找方言咬字
4、学唱第二乐句
5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上注意歌词特点提醒学生,“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱
(二)第二部分师要想歌曲变的更加有江苏味,除了方言和我们动听的歌唱之外,还有最能体现苏州味的什么?(衬词)
1、听衬词部分思考歌曲的衬词部分又有什么特点?每句结尾的衬词都不一样?
2、听师范唱歌谱思考歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“111”
3、师生接龙演唱歌谱生唱“111”,师唱其他部分
4、完整演唱歌谱在“ni”处加跺脚
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次,每次都一样吗?为什么这样处理?师虽然这段是衬词,但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词,(杨柳叶子)大家自己找找,“杨柳叶子”在衬词里出现了几次,每次都一样吗?为什么这样处理?(第二次比第一次音更加高,更加强调自己的对家乡的热爱之情)
6、教唱衬词
(三)完整学唱歌曲
1、完整听歌曲,轻轻跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求江苏味
3、情感处理分析歌词露水、柳叶要求唱的时候声音位置及情感处理
4、出示双响筒听第一段歌词,思考如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏?师我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”,其实江苏民歌除了用方言用衬词,还有一些很有特色的乐器来作为伴奏
5、完整出示两段歌谱第一段演唱歌词,第二段用拍手为歌曲伴奏
三、歌词创编师引江苏人民热爱自己的家乡,唱出了这么一首美妙动听的杨柳青,那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡
1、生试练,全体学唱
2、出示歌片,学生集体用方言朗诵
3、用石浦方言有感情的演唱全曲
四、小结。