《摇船调》教学设计-人音版三年级音乐下册

《摇船调》教学设计

一、教学内容三年级人音版（下）第二课《摇船调》

一、学情分析三年级学生活泼、大胆、思维活跃，模仿能力强，音乐课比较容易调动学生的积极性，能够很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力

二、教材分析《摇船调》是一首流行在台湾的民间歌曲，歌曲采用了问答的对歌形式，是4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美，歌曲加入了3小节衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征

三、教学目标通过歌曲《摇船调》的学习，使学生用优美、L圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词创编，培养学生从小热爱祖国的思想感情

2.通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣

3.了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号，激发学生的爱国意识

1、教学重点难点L学习感受对歌的魅力

2.感知歌曲、即兴创编、体验童趣

五、教具电子琴，多媒体课件

六、教学过程

（一）、组织教学23-4I5-|54r2I1-II同学们好老师您好

（二）、谜语激趣导入师同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢猜谜语，谁来说一个谜语让老师和同学们猜一猜？生师我给同学们带来了一个谜语一座小房子，建在水中央，只在水里行，不在路上走（打一物体）谁知道是什么呀？

（三）、学习新课

1、感受旋律师:小船应该怎么划？谁愿意给大家做个示范，展示一下自己的本领？（找一个学生做示范）为了奖励大家的出色表现,老师要带你们去一个美丽的地方，想去吗？好,让我们划起小船，准备出发（课件出示摇船调旋律的视频，师生起立做划船动作）师《摇船调》是流传在台湾很久的一首民谣啊！（出示台湾民谣四个字）你们想不想学习这首台湾民谣？想不想知道这首民谣表达了台湾人民怎样的情感？可是台湾的小朋友告诉我，说你们要是想学习这首歌曲，必须能猜出他们所出的谜语大家敢不敢接受挑战？师:有难度哦！节奏谜语对答（出示节奏谜语对答的课件）

2、感受节奏,用动作解决附点切分节奏听懂了吗？X问什答X问什答X问什答X问什答师我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底听懂了吗？IIX0XXX.X X X X XX么圆圆在半天哟？在呀问什圆圆在半天哟在呀答么圆圆XXX.x.0IIX XX圆圆边？问什在河边答在河XX X么圆圆XXXIIX XXX.圆圆街上卖街问什街呀呀？么圆圆上卖答XXX.街呀呀圆圆X XIIXXX前哪前哪问什在眼答在眼划圆的动作，让学生更直观了解后附点节奏的时值，生模仿）（提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音的延长，在朗读歌词的时候，注意读出来）（夸奖:你们的节奏感真强!）

②、男女互问巩固节奏师接下来我们就采用先问后答的形式分组问答我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学生兴趣）

3、初听歌曲，整体感知师:小朋友们真厉害！给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们！可是，谜语不光可以说，还可以唱呢，不信？你们听……（播放歌曲录音）同学师通过听这首歌,你想到了什么？师:从哪句可以感受到人们在摇船呢？当摇船时我们的身体怎么样啊？

4、复听歌曲，熟悉旋律师:那我们就邀请台湾小朋友来唱,我们来表演你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的动作但一定要把划船句子的力度表现出讲解音乐记号

5、学习歌来让学生用动作去体验音乐的特点）咦！怎么两间房子，我该怎么唱啊？（引导学生自己说出变化）知识点讲解第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它反复跳跃记号（课件出示）

②、师:小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱（引导延长，感觉小船远去）

③、师:猜谜部分师演唱逐句提问，让学生来用音乐回答划船的句子大家一起唱并加上动作（又一次熟悉歌曲）合作成功，我感受到了你们那愉快、轻松的心情大家还觉得我们在演唱的时候哪些地方比较难，要提醒小朋友们的呢？谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了（衬词的唱法:就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音）那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导前面部分优美,后面比较有力）

④、王老师还想听到你们美妙的声音下面，请小朋友跟着琴声按照歌曲顺序用自己最美的声音来唱一唱！掌声送给我们自己这首歌与我们平时听到的歌有什么不同？（可提示学生:有问题、有答案从而让学生知道这种问答形式的歌曲为对歌）

6、分组有感情的演唱（机动）师我来分一下工哪两组问？哪两组答划船的时候我们一起来（设计意图本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣根据《音乐课程标准》要求，使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的）师:大家表演的真棒！今天老师请大家来做一个“小小作词家”请同学们以组为单位为歌曲创编歌词，并加入简单的动作，三分钟后我们比一比哪组小朋友创编的最有特色准备,开始师:大家创编的太出色了！唱着自己创编的歌曲心情如何？

（五）、拓展延伸欣赏对歌《猜调》再次让学生感受对歌的特点

（六）、教师小结同学们，今天我们都学到了什么？（师）今天的音乐课我们不仅学习了对歌、附点节奏及反复跳跃记号，还体会了对歌的乐趣，《摇船调》是一首台湾民谣，台湾是我国神圣的聆土，是祖国母亲不可分割的一部分，是我国最大的宝岛，与福建省隔海相望，两岸人民都盼望着祖国能早日统一，我们也期盼着与台湾小朋友一起对歌！最后，让我们在这优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束这节音乐课《摇船调》教学反思回顾本节课，是三年级人音版下册第二课《摇船调》，它是一首流行在台湾的汉族人民的队歌在本节课的教学中,我注重了学生兴趣的培养，利用爱玩是孩子们的天性，使他们主动参与到歌曲中的学习中去在教学中，我深入挖掘教材，紧紧抓住童趣来展开教学，让学生在玩中学，学中玩，突出了对歌的特点课堂上，学生思维活跃，积极发言参与，他们能从自己的角度用心去感受音乐、表现音乐、创造音乐在这课堂中，我觉得最大的特点是创始情景教学及创编歌词环节师生配合和学生的学习效果比较好，

一、创设情景，突出主题童趣在教育中我紧紧围绕着主题，童趣开展教学，采用猜谜语来吸引学生，激发他们的兴趣，突出歌曲对歌特点，

二、学生划船律动的模仿都非常形象，在教学中，我引导学生发挥想象，在活动中通过小组合作讨论问题，再由小组共同展示创作的歌词创编歌词感受对歌乐趣，让学生在唱唱跳跳动动玩玩的游戏活动中，直接的亲身地体验音乐，感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，在这一环节中，不仅培养了学生的创造能力，而且为学生积累音乐创作经验奠定基础我在交流的过程中，很大程度的增强了学生学习音乐的自信心和学好音乐的决心在相互指导后，又采用了独唱、对唱、分组唱等多种形式进行了练习在最后，我让学生根据这首歌的旋律自编问答对歌词，并试着唱一唱，是本节课再一次进入了高潮总之，在这节课中，我是尽最大的限度让学生动了起来作为老师，我只充当了一个领路人的角色正因为有了学生积极参与才使得课堂真正活起来，才有了极好的效果，通过这节课的教学，使我进一步认识到，学生的潜力是无限的,教师适当的引导一定会收到意想不到的效果，才能真正突出学生的主体地位。