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文本内容:
《打扫卫生》教学设计【教学标】、通过生活情境,进一步体会除法在实际生活中的应用
1、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法
2、正确掌握已学过的小数除法的计算方法,并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题3【教学重点】除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法【教学难点】除得的结果有余数,补继续除0【教学过程】
一、复习导入下面各数中的哪些可以去掉,数的大小不变?
1.
107.
1015.
201000.
0701.
012.00下面哪些数的末尾可以添,数的大小不变?
20、课件出示情境主题图
50003.
00.
572108.011252开学了,班级购置了打扫卫生用具,买把管帚共花了元,每把售帚多少元
618.6引导学生列出算式并独立计算追问每一步的含义
118.6+6在计算小数除法时,你想提醒同学们一些什么?2先按照整数除法的方法计算,商的小数点和被除数的小数点对齐
二、对比中探索,交流中生成师复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?教师把情境题中的改成、初步尝试,发现问题
18.
618.91请你尝试计算第一题、独立思考,尝试解决2试算、讨论交流,异中求同
18.9+63预设转化把元换成分再计算元分,分元
118.
918.9=18901890-6=315=
3.15预设:拆分元元元,元元,元分,分分元,
218.9=18+
0.918+6=
30.9=9090-6=15=
0.15元预设竖式(师有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?)3+
0.15=
3.153:(元)
18.9+6=
3.153d5)
618.9189630300~答每把苕帚元
3.15引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添〃〃继续除,0商的小数点一定要与被除数的小数点对齐算理解释按照整数除法来除,注意把商的小数点与被除数的小数点对齐,我们能计算到除以商后余下个.这个即可以看做分,也可以看成个用
18.
963.
130.
130.
130300.01,继续除,除得的商要与百分位对齐6(对比这几种方法有什么相同的地方?)【引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的未尾可以添〃〃继续除,在具体的情境中可以解释为,元里018有个元,角里有个角,剩余的角可以换算成分,分里有个分,合在639613303065一起就是元】
3.
15、应用方法,归纳总结4小数除以整数的除法,可以按照整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0继续除(元)、第一完成第二题(竖式计算・)26+4=
6.5526444把余数2看成20个
0.1,就;把余数2看成能除下去了「20个
0.1,就;能除下去了「试算(发现补一次后仍有余数的情况)
三、巩固练习284-
160、完成第页练一练、
四、课堂总结1512本节课你有哪些收获?【板书设计】小数除法
(二)(元)
18.9+6=
3.15315)
618.918963030。