《小猴子下山》教学设计

统编小学语文教科书一年级下册第课小猴子下山18

一、教材分析《小猴子下山》是统编小学语文教科书一年级下册第七单元的第四篇课文本组的单元主题是“习惯”，教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文，分别是《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成《小猴子下山》这篇文章渗透了做事情要有明确的目标，不能三心二意，要有始有终本课的教学重点是能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力；难点是使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一要有始有终从学生的知识掌握和能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多是七岁，还处于好动的阶段，他们的注意力维持不了多久教学时要以学生为主体,充分发挥学生的主动性，让学生在老师的指导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥其主动性，学会自主、合作、探究的学习方法

二、教学目标

1、准确认读本课“猴、结”等12个生字，规范书写“瓜”字

2.能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又一”形式的词语

3.通过借助插图，读懂故事内容，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，要有始有终

三、教学准备

1.小猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔子的教具

2.多媒体课件，实物展台

四、教学过程

（一）、谜语导入

1.大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有一一（打一动物）（猴子）课件出示猴子图片，对猴子作简单的了解

2.没错，就是小猴子，我们一起把它叫出来吧！（猴子轻声读好）今天我们要学习的故事就叫一一《小猴子下山》（板书课题，齐读课题）

（二）、认读生字

1.出示词语，自由拼读

2.认读词语，带拼音读词语，交流识字方法偏旁归类识记扛、扔、摘、捧、抱掰会意字，两手一分就是掰

3.齐读、去拼音读、开火车读等方式读词语

4.指导书写“瓜”,生规范书写

5.展示学生作品，生评价

（三）、合作探究

1.欣赏课文视频，结合下列图片，说一说猴子看到了什么，做了什么（出示课件）

2.读课文第一自然段，说说小猴子下山以后去了哪些地方，看到了什么？用“—”在文中标出，把表示小猴子动作的词用圆圈出来

3.生汇报（出示课件）

4.读课文2--4自然段，用第一段的学习方法，同桌合作，说一说小猴子下山都去了哪些地方，看到了什么？用“一一”在文中标出，把表示小猴子动作的词用圆圈出来，并完成表格（出示课件）

5.各同桌派一名学生，汇报两人的自学情况，师完成表格内容（板书）.读课文最后一自然段，想一想，小猴子最后为什么只好空着手回家去？（出示课件）生1:小猴子贪心又贪玩，最后什么也没有得到生2做事三心二意、想一出是一出，所以最后空手回家生3我们不要向小猴子学习，要明白做事情要目标明确，有始有终

6.指导朗读最后一段，读出小猴子伤心的心情

（五）、小结有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情时，不喜欢了，就放弃了这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到所以无论我们做什么事情都要专一，要有始有终

（六）、巩固练习

1.课文中对小猴子动作的描写非常准确，让我们再来认认这些动词吧！（出示课件）

（1）.读读做做，再选几个词各说一句话（生动作演示）掰、扛、扔、摘、捧、抱

2、课文中还有很多又（）又（）的词语，你还会说这样的词语吗？例又大又圆（ABAC式）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）例蹦蹦跳跳（AABB式）

（七）、拓展延伸

1、故事中的小猴子由于做事没有目标，三心二意，最终两手空空在妈妈的教育下，小猴子认识到了自己的错误过了几天，他又一次下山，这一次的故事会如何发展呢？同学们可以发挥想象，编一篇《小猴子第二次下山》，讲给你的同学或爸爸妈妈听

五、板书设计

18.小猴子下山玉米地又大又多掰扛］扔桃树下又大又红摘空手回家又大又圆扔摘（做事要有西瓜地蹦蹦跳跳扔追〃始有终）小兔子

2、读课外阅读《小猴子捞月亮》《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获告诉了学生做事要有明确的目标，不能三心二意，要有始有终的道理

一、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力在第一自然段中重点教学“又O又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础

二、迁移运用，加强语言文字训练本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点让学生在学习中积累运用很重要通过“小猴子走到O,他看见（），非常高兴，就O”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫在学习中，不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力

三、续编故事，培养表达能力爱因斯坦说过“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉J一年级小学生内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想在教学结束的时候，我抛出一个问题:“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力总之，本节课我能够以学生为本，依据学生的特点扎实地进行字词句的各项训练，在训练中关注孩子的语言发展，符合孩子认知水平与发展的需要在孩子读的环节中，形式的多样性还应该凸显，让更多的孩子参与到读中，做到以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，巩固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，回文本中去，在文本的解读中学习、积累、运用对学生的评价语言过于单一，教学机智缺乏今后我会不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。