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文本内容:
《墨梅》教学设计
一、教学目标
1.能有感情地诵读《墨梅》2,能理解“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”的含义
3.初步了解托物言志的表现手法,感受诗人的精神品格
二、教学过程
(一)激趣导入
1.师欣赏梅花图片师大家对梅花还有哪些了解?(课件出示各种梅花图案).咏梅的诗有很多,大家猜一猜流传下来的有多少首?
2.在这五万多首古诗里,有一首最特别,因为它没有艳丽的颜色,那就是王冕的《墨梅》
3.简介王冕
(二)指导诵读
1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句,读出节奏
2.学生汇报,相机指导(个别读).老师范读,学生再读
3.大家读得有韵味了,有点古人吟诗的感觉了,知其韵,还要懂其义
(三)品梅
1.给大四分钟,结合古诗的学习方法,小组合作自主学习你看到了一株什么样的梅花?方法借助注释、想象画面、抓关键词.学生汇报抓住洗砚池、淡墨痕、不要、只留,理解梅花的高洁品格
2.我们再来读,读出他家梅花的清雅、高洁,知其所要的果断坚决这一次再读就进步多了面对人生的种种矛盾和困惑诗人会做怎样的选择?
1.出示三段故事引导答应给人作画他可以得到金钱,选择做官他可以得到权力,显然这些都不是王冕想要的作者借助梅花,想表达什么气节呢?预设不追名逐利、甘于淡泊……好颜色是外在的,金钱、地位、名利、别人的注目仰视也是外在的,他和梅花一样,希望自己的满身清气留在天地间,留在千古历史的书页上小结作者借咏梅表达自己淡泊名利、孤芳自赏的品格
2.诗人在写梅,其实也是在写自己,诗人借梅花的高洁,来表达自己的志向,这种表现手法叫托物言志
3.配乐我们再来读这首诗,读出诗人的清风傲骨,高洁关于梅的古诗词,不同诗人笔下的梅花,有不同的风采,我们一起领略一下
1.出示《梅花》《山中雪后》,如果说王冕的是家中梅,那这两首古诗词赞颂的是哪里的梅花?他们笔下的梅花有什么样的风采?想要表达的是诗人什么样的品格?
2.学生小组讨论
3.学生汇报
4.师小结
(六)板书墨梅托物梅■=^人言志。