《坐井观天》第二课时教学设计

《坐井观天》第二课时教学设计教材分析本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面课时目标、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话通过教师范读、学生1自读、同桌互读将课文读正确，读流利；通过分角色朗读、合作表演读等方式，读好疑问、反问、感叹、陈述等不同语气明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，联

2.系生活实际，体会故事寓意引导学生体会看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理

一、复习导入，交流初读感受.出示儿歌，引发兴趣，导入新课1有只小青蛙，住在井底下，整天笑哈哈，把那井儿夸！呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大.出示课题（板书），学生跟着老师一起书空课题，齐读课题

2.复习生字及词语（先齐读再开火车读）重点区别形近字“渴”3和“喝”，强调多音字“哪”的读音.课文回顾故事的主要人物是谁？他们在争论什么？4青蛙和小鸟在争论天有多大

二、朗读课文，思考.青蛙和小鸟有几次对话？

1.他们分别有什么看法？2交流青蛙和小鸟有三次对话，第一次对话在、自然段，第二次23对话在、自然段，第三次对话在、自然段青蛙认为天很小，小4567鸟认为天很大

三、朗读对话，读懂对话

（一）学习青蛙和小鸟的第次对话1读读青蛙和小鸟的第次对话，说说你读懂了什么？（小鸟飞了

1.1很远）结合生活实际，理解“一百多里”，感受天之大.分角色练习朗读，再现对话情形指导读好长句子中标点的停顿2青蛙的话读出好奇、疑问的语气，小鸟的话读出诚恳、无力的语气.指名读，师生评读3

（二）学习青蛙和小鸟的第次对话

2.学生朗读第次对话，想一想青蛙和小鸟在争论什么？他们的12看法有何不同？为什么？（）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天1（）读懂青蛙的观点2

①联系上下文理解“大话”

②动手试一试，通过观察同一事物在眼界开阔的情况下是什么样子的？在纸筒里观察时又是什么样的？体会青蛙坐在井里看天的感受你知道这是什么原因了吗？青蛙的视线被井壁遮挡住了读懂小鸟的观点3

①出示天空图片，读一读小鸟眼中的天是什么样子的？体会小鸟话的意思，重点理解“无边无际”

②还有哪些事物是无边无际的？学生回答

③课件出示大海、草原、平原、沙漠等图片，帮助学生理解.分角色朗读，读好对话2指导朗读感叹句和反问句1同桌讨论，加上提示语读2根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读3三学习青蛙和小鸟的第次对话3一是关注青蛙说的话“我天天坐在井里，一抬头就能看见天我不会弄错的”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情通过对“笑”字的揣摩猜猜青蛙这时候会想什么？引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意.课件出示句子1我天天坐在井里，一抬头就能看见天我不会弄错的.指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”2说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么

3..学生分角色朗读青蛙的话读出“固执”“傲慢”，小鸟的话读4出“耐心”“诚恳”

四、整体感悟，理解寓意1同桌分角色朗读全文.朗读指导青蛙的话要用自信、傲慢的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气2演一演青蛙和小鸟的对话，注意加上合适的表情和动作.评一评，说说她们演得怎么样

3.你认为青蛙和小鸟谁的看法对？为什么？（可以从它们的生活环境进行对比，总结出寓意看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面不然会像青蛙那样天天坐在井里，看的事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见，多看看外面的事物）

4.说说你对小鸟和青蛙的不同看法（目光短浅见多识广）你想做个怎样的人？

5.总结所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个目光短浅的人

6、展开想象，编写第次对话

4.青蛙如此固执己见，最后小鸟给出了怎样的建议？请在文中找一1找相关的语句不信，你跳出井来看一看吧假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什

2.么，想说些什么？（续编故事，各抒己见引导学生展开想象假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法）.青蛙还会去哪里？会看到什么景色？试着说一说，写一写吧3

六、出示课后作业.请根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文“青蛙出井”把《坐

12.板书设计坐井观天无边无际目光短浅天的大小1（井口那么大确仅目光短浅井观天》这个故事讲给爸爸妈妈听，课外阅读寓言故事自我肯定我在本节的授课中围绕教学目标分层次展开教学活动，逐步升华第一步复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有个整体的认识，为后面的教学奠定基础第二步通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣用实验的方法让学生也做一次“井底之蛙”，体会青蛙的说法通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意第三步通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意，用学到的道理指导今后的学习生活第四步续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养了想象力和表达能力不足之处.在实际教学活动中最后的拓展部分，应该多给孩子们1一些交流时间，说一说青蛙出井后会到哪里去、会看到什么？为顺利完成课后作业做铺垫.在指导朗读时应紧密结合课后题，练习反问句、2感叹句、陈述句，把它们放在一起对比朗读，让学生在对比中体会不同语气的读法。