《四季》教学设计

实脸小学学年度第一学期语2022—2023文学科一年级备课本学年第一学期一年级语文学科第单元进2022-20234度安排表教学内容课时安排秋天2课时小小的船2课时江南2课时四季2课时我们做朋友1课时语文园地3课时课时课时课时课时课时课时课时课时课时课时总计12课时第四单元【单元教学目标】.认字写字，掌握相关的笔画和偏旁

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语和句子

2.理解文章内容，感受文章所描绘的意境，培养美的情操

3.理解文中涉及的知识，如方位、标点符号等

4.培养学生的观察能力、理解能力和口头表达能力

5.培养学生热爱生活向往美好的情感【单元教学重点】

1.认字和写字，认识偏旁和笔画2能够正确、流利地朗读课文、背诵课文

3.理解文意，体会意境

4.想象文章所描绘的画面培养美的情操

5.积累词句，培养语言表达能力教学课例第四单元课题《四季》第

（1）课时【教学目标】L运用看图识字、比较识字等多种方法，初步认识“春、尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁2个偏旁，能正确书写“天、四”2个字

2.通过比较的方法，了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌

3.通过各种形式的朗读，初步了解四季的特征，初步感受四季的美丽【重点难点】初步了解四季的特征，感受四季的美丽朗读课文说说自己喜欢的季节【课前准备】学生在课前需充分熟读课文，对课文后蓝色条框中的生字及连个新偏旁作简单了解，并且自由选择课文任意一小节中的事物，与爸爸妈妈一起制作一个头套，以便在课文朗读过程中进行角色扮演教师需准备相应课件、板贴及识字卡片，同时与学生们一起布置教室，将教室的四个角落按照季节划分，使各个季节在教室的四个角落有相应的特点呈现【教学设计】及【设计意图】.采用以读为主，以读代讲的方法学生通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容

1.儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神

2.为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展【教学过程】【引课质疑】5分钟左右

（一）引发好奇，激趣导入.出示春、夏、秋、冬四个季节的风景图片各一张，猜一猜，每幅图片所代表的季节

1.通过四幅图片引出课文中每个季节的象征性事物春天:草芽；夏天:荷叶；秋天:谷穗;冬天雪人

2.引入课题，正式授课【新知探究】20分钟左右二初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字

2.以“放飞小鸟”的游戏形式，出示课文中带拼音的词语，以词带字,进行认读

3.稍加难度，以“青蛙过河”的游戏形式，出示课文中带拼音的生字,从词到字，进行认读

4.以“青蛙送礼”的游戏形式，加大难度，直接出示课文生字，强化生字认读

5.对课文生字进行巩固后，再读课文

6.通过出示一整段的诗歌和课文分段式的诗歌，发现区别，感知差异

7.观察诗歌的结构，进行比较，引出课文诗歌段落的“小节”概念

8.教师示范标注课文第一小节，学生照样子标一标课文余下的小节三细读课文，合作探究.学习第一小节走进春天1出示春雨、春风、春草图各一张，通过反复出现，认读“春”字,引出课文第一小节2自由朗读课文第一小节，通过出示图片找一找、比一比、加一加的方法，重点识记生字“尖”⑶创设情境，发挥想象，指导朗读4出示其他春景图片，仿照课文，练习说话例桃花,他对说“我是春天”,他对说“我是春天”⑸通过表扬性话语，引导认识新偏旁一言字旁，了解言字旁的字与语言有关

1.课中操四季歌春天到，小鸟叫，尖尖草芽嘻嘻笑夏天到，青蛙叫，圆圆荷叶开得好秋天到，大雁叫，弯弯谷穗香气飘冬天到，北风叫，大肚雪人风中俏

2.学习第二小节走进夏天1出示课文第二小节，自由朗读⑵创设情境，课件出示小青蛙卡通形象，通过与小青蛙打招呼的互动形式，认识“青、蛙”二字，并由“蛙”字引出新偏旁一虫字旁，了解虫字旁的字与昆虫有关⑶通过词语对比，“草芽尖/草芽尖尖”、“荷叶圆/荷叶圆圆”，引出“叠词概念⑷出示柳枝、笋芽、溪水、太阳、冰激凌图片，引导学生模仿叠词的表达方式说一说例柳枝，笋芽，太阳红红，冰激凌…….表演大赛1将学生们分为春、夏、秋、冬四大组，请学生们戴上课前准备的头套，根据自己准备的头套角色，自由的选择相应的季节进行表演⑵表演获得最多掌声的一大组，将获得神秘惊喜⑶通过“西瓜解渴”小游戏，复现生字，加强巩固【巩固练习反馈总结】5分钟左右

（四）书写生字

1.观察生字，学生跟着生字书写动画，书空生字

2.引导学生观察字形，发现“天、四”的每一笔在田字格中的位置（引导学生发现“天、四”的每一笔在田字格中的位置“天”，第一横短，第二横长，第二横从横中线上起笔，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出撇捺要舒展，比长横略宽“四”，第一笔竖起笔靠左，稍稍往右斜，第二笔横折，横段要长，折断稍稍左斜，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩）.教师范写

3.学生练习书写，教师相机巡视指导

4.反馈评价，学生互评

5.学生再次练写

6.优秀生字书写展示【作业布置】孩子试着编写儿歌【板书设计】四季草芽f春荷叶一夏谷穗f秋雪人一冬【教学反思】.课前备课要充分本次教学中的较大失误，是上《四季》之前高估了学生对各个季节特征的区分能力，结果在教学过程中，当我发现学生其实对四季的概念一分模糊，特别是每个季节的植物和蔬菜水果的辨识，只能再来弥补纠正，由此耽误了一定的教学时间所以，教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程度，做到心中有数，还要研究一下孩子之间的差异，以求调动每个孩子的积极性

1.简简单单才是真像《四季》这样的课文，老师需要树立正确的教学理念，学生只需通过反复的有趣的朗读，在读中认读生字、读通课文、明白意思、活学活用，任务单一明了即可在教学时，我在这方面用时还是不充分，不肯放手，老师过多地分析，造成把简单的问题复杂化了。