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文本内容:
《匆匆》教学设计掌握本课的生字、新词,能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,1背.诵课文初步感知抒情散文的特点,引导学生在读中体味文章的语言美,品味字里行间
2.流露的感情和人生哲理,学习作者的语言表达方式,积累语言并学习运用通过限时思考、限时交流,增强学生的时间观念,使学生设身处地地体会作者
3.对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感.联系课外作者朱自清《背影》一文,以亲人的变化更让人感叹时光无情,使学4生对于时光难追有更加直观具象的感受,进一步理解作者对于时光飞逝怅然无奈,往日不可追而应当珍惜当下的思考教学过程【第一课时】—揭题导入,检查预习揭题围绕文题谈话,学生交流自己对文题的理解教师了解学生对课文大意的1把.握情况初步了解作者,为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫
2.学生谈谈预习中对作者朱自清的了解,引导学生自主学习1出示幻灯朱自清,著名散文家、诗人,清华大学教授他的散文语言精炼、2情感丰富,被誉为〃现代散文典范”代表作有《荷塘月色》、《背影》等学生圈画出不易读准、读懂的字词,整体感知本课文体特点
3.二初读感知,学习字词.听读课文1听课文配乐范读1学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受2学习字词
2.学生根据自学提示交流彼此不易读准、读懂的字词1统一订正理解词义,学习生字2三品读句段,悟情明理.轻声读文,整体感知1学生轻声读文,整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异以第一自然段为例,指导读书方法
2.
①学生默读自学第一自然段,想一想从文章的第一自然段中读懂了什么在感受深的或喜欢的词句旁批注,和同桌交流
②引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?读句子,说说自己读懂了什么师生互动,读议结合带着体会有感情地朗读引导学生感受三个再与一去不复返的强烈对比,体会作者字里行间的惋惜之情与自然法理,反复朗读
③学生朗读第一自然段
④回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用,迁移运用自主阅读
3.学生默读课文第二至五自然段,选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注1,朗读句段根据学情,确定全班交流的句段鼓励学生自由表达进一步引2导学生抓住关键词句,读中体会感情,读中感受作者的语言魅力体会作者在时间不经意间匆匆而去时的心情;关注头涔涔、泪潸潸、3叹息等词语以及“挪移〃、跨过、飞去、溜走等表示动作的词语通过作者对生活中时间匆匆流逝的具体形象描写,培养学生认真观察的习惯,4学会在平凡的生活中受到启迪联系自己的生活经验,仿照课文的写法说一说,加深体验,学习作者如何捕捉细节,感悟生活.学习方法,尝试背诵4过学习上、下文,引导学生找出文本前后之间的联系,帮助学生快速背诵课文四回顾全文,悟情明理再次引导学生从整体审视全文,理清文章的结构脉络,追踪作者的情感线索,
1.回归匆匆二字.揭示全文情理交融的写作特色,悟情明理2五总结收获,布置作业.总结本课学习收获1师生共同总结学习收获1提出问题,为进一步研读做准备2布置课后作业
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子或段落1搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句2选择下面的一个内容写一写3
①按照课文后的第题要求写几句话3
②写一段话表达自己对时间的感受【第二课时】—复习巩固,导入新课.听写本课中的生字新词1考察背诵课文情况
2.二重点研读,体会感情,提出问题,研读文本围绕问题:在课文中朱自清表达了怎样的思想感情?引导学生联系重点语句交流,重点研读课文第四自然段
1.再次带着情感朗读全文
2.
(三)泛读《背影》,朗读体现随时间匆匆亲人的变化的精彩语段,对于时光飞逝有更加具象的感受,并以亲人的衰老反之感受到时光逝去的怅然无奈之感,对于作者对时间流逝的思考、对生命价值的求索更有共鸣,理解起来更加容易
(四)拓展延伸,深化认识匆匆”展示交流诗文、警句,进一步懂得珍惜时间,珍惜生命
1.展示交流学生写话作业,组织评议
2.。