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文本内容:
教育教学知识与能力模拟卷
(二)
一、单选题(共道题,每题分)
2021.【答案】B【解析】本题考查的是教育目的的有关理论赫尔巴特被称为“现代教育学之父”,在教育目的的问题上他主张社会本位论社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等;它的基本观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标B项正确A项教育无目的论的代表人物是杜威,主要观点为否定教育一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内是有目地的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的与题干不符,排除C项个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等;它的基本观点是从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现与题干不符,排除D项神学目的论是把社会历史中的因果性联系归结为隐藏在冥冥之中的上帝、天命或天意预先安排的结果,历史的过程和结局完全由这种神秘的东西来决定与题干不符,排除故正确答案为Bo
2.【答案】B【解析】本题考查全面发展教育中的体育全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成它们相互依存,相互促进,相互制约,构成一个有机整体,共同促进人的全面发展其中,体育是授予学生体育卫生知识和技能,使学生增强体质,发展机体素质和运动能力,养成良好的卫生、保健习惯的教育体育为人的全面发展教育提供了重要物质基础B项正确
16.【答案】B【解析】本题考查教学过程中的导入导入是引导学生进入学习情境而形成适宜的学习心理状态的教学行为方式,包括直接导入、复习导入、直观导入、问题导入、实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入等其中,复习导入是指教师通过复习已有知识,从中引出新知识的导入方法题干中,黄老师通过复牙平均分”的已有知识,引出了“分数”的知识,属于复习导入B项正确A项直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法这也是最简单和最常用的一种导入方法与题干不符,排除C项直观导入是在新课之前把与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生,师生借助于直观教具所提供的情境进行自由交谈、操练和表演与题干不符,排除D项游戏导入是指教师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏,使学生不知不觉地进入学习情境的导入方法与题干不符,排除故正确答案为Bo
17.【答案】C【解析】本题考查课外活动的组织形式课外活动是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学,有目的、有计划地实现教育方针要求的一种教育活动课外活动的组织形式主要有个人活动、小组活动和群众性活动三种
(1)个人活动也称个别活动,是学生在教师的指导和帮助下,根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好独立进行的各种学习和实践活动,如课外阅读、绘画创作、各种体育技术的训练等;
(2)小组活动是课外、校外教育活动的基本组织形式小组活动以自愿组合为主,根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件,进行有目的、有计划的经常性活动课外小组大致分为学科小组、劳动技术小组、文艺小组和体育小组等;
(3)群众性活动的规模比较大,至少以一个年级的学生作为活动参与者,也可扩大为全校活动或校际联合活动这种活动由于规模较大,适合的形式主要为一次性的普及教育活动,如各种报告会、讲座、文艺演出、竞赛、仪式、运动会和专题教育活动等主题活动属于课外活动的内容因此,C项不属于课外活动的组织形式,为正确选项A、B、D三项均属于课外活动的组织形式与题干不符,排除本题为选非题,故正确答案为Co
18.【答案】B【解析】本题考查的是对谈话法的理解谈话法,也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法谈话法可分复习谈话和启发谈话两种运用谈话法,学生必须有一定的知识基础,这是谈话法的前提由题干可知,语文老师采取的教学方法是谈话法B项正确A项讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法其主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式与题干不符,排除C项讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法与题干不符,排除D项读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书,培养学生自学能力的一种方法教师通过读书指导法,教给学生读书的方法,组织学生交流心得,让他们学会自己按照方法来读懂课文,感受语言与题干不符,排除故正确答案为Bo
19.【答案】A【解析】本题考查个别教学制个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的在古代的东西方,学校教学组织形式一般都是个别教学形式教师向学生传授知识,布置、检查和批改作业都是个别进行的,即教师对学生一个个轮流地教,教师在教某个学生时,其余学生均按教师要求进行复习或写作业因此,题干中的教书先生对学生一个个进行知识讲授,属于个别教学制A项正确B项课堂教学的主要形式是班级授课制,它是一种集体教学形式它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式与题干不符,排除C项分组教学,又叫分层教学、能力分组,指按学生能力或学习成绩把学生分为水平不同的组进行教学分组教学也是集体教学的一种形式,一般可分为外部分组和内部分组与题干不符,排除D项道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难才请教师辅导学习任务按月布置和检查它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立与题干不符,排除故正确答案为Ao
20.【答案】C【解析】本题考查的是小学教学评价根据评价功能的不同可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价其中形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价C项语文老师是在讲解古诗的过程中也就是教学过程中对学生学习的检测与评价,属于形成性评价C项正确A项总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价题干中线性代数学习结束后,老师组织测验检测学生学习情况,属于一门课程结束后对学生学习结果的评价,为总结性评价与题干不符,排除B、D两项诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价B项中,在秋季学期开始时,通过听写单词的方式了解学生目前的学习状况属于诊断性评价D项中,音乐老师在新学期开始时进行学生乐理知识测试去进行课程安排属于诊断性评价与题干不符,排除故正确答案为Co
二、简答题(共3道题,每题10分)
21.【参考答案】(两传选新促文化)
(1)教育具有传递、保存文化的作用
(2)教育具有传播、交流文化的作用
(3)教育具有选择、提升文化的作用
(4)教育具有更新、创造文化的作用
22.【参考答案】(职业修养教育学生)
(1)职业理解与认识
(2)小学生的态度与行为
(3)教育教学的态度与行为
(4)个人修养与行为
23.【参考答案】
(1)热育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
三、材料分析题(共2道题,每题20分)
24.【参考答案】
(1)这位老师的教学行为是合理的,值得我们学习第一,教师的行为符合新课改的学生观,学生是发展的人,具有独立意义的人要求教师站在学生发展的角度看问题,尊重学生的想法材料中,在张兰提出了不同的意见时,老师没有批评她,而是顺势引导大家继续思考,符合新课改的教师观第二,教师遵循了新课改的教师观,教师是学生学习的引导者和促进者,在教学关系中帮助、引导学生要求教师在教学过程中充分发挥教师的主导作用与学生的主体地位材料中,教师让学生积极踊跃发表意见,尊重了学生的主体地位,使学生的独立思考意识得到充分的体现,充分体现了教师的主导作用第三,教师遵循了启发性的教学原则启发性原则是教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法材料中,教师能够尊重学生的主体地位,让学生自由发言,尊重每一位学生的回答,并不立刻给出对或错,而是启发学生思维的拓展,最后让学生自己写一篇作文,也是教师灵活性的展现最后,教师的行为体现了教育机智,即具备教师劳动的创造性这要求教师应发挥自身才智,创造性地解决教育过程中遇到的问题材料中,老师在面对张兰突然提出的问题时,并没有否认她的观点,而是从容应对这一突发情况,让大家各抒己见,课堂气氛热烈
(2)创造性是学生的重要品质之一,作为老师可以通过以下方式培养学生的创造性:
①创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境,给学生留有充分选择的余地,改革考试制度与考试内容
②注重创造性个性的塑造保护学生的好奇心,解除个体对答错问题的恐惧心理,鼓励独立性和创新精神,重视非逻辑思维,给学生提供具有创造性的榜样
③开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练,常用的方法有以下几种发散思维训练;推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练总之,教师需要采取多种多样的方式培养和保护学生的创造性
25.【参考答案】
(1)小明是因为归属与爱的需要没有得到满足,进而影响了他对更高层次需要的追求,这也是小明成绩下降的主要原因满足小明归属与爱的需要是帮助小明拜托困境的主要方式
①关心爱护学生,加强与家长沟通,满足学生归属与爱的需要;
②关爱学生,用教师的爱弥补学生归属与爱的缺失;集合全班同学的力量加强对小明的关心与爱护,使其感受到集体的温暖,进而激发他的学习动机;善于捕捉学生的“闪光点”,进行鼓励教育,增强小明的自信心
(2)马斯洛认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
①生理需要这是人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求
②安全需要人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平
③归属和爱的需要也称为社交需要,包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等
④尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重,具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等
⑤自我实现的需要所谓自我实现是指追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能和才能的心理需要,也是创造力和自我价值得到体现的需要
四、教学设计题
26.【参考答案】
(1)《掌声》是一篇记叙文,文本写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外,还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化,以及这些情感变化是怎样表现出来的这样一篇感人至深的课文,给了我们一次出色的爱的教育机会,是一堂情意交融的课,爱的掌声响起在课堂,爱在学生心中永恒
(2)教学目标知识与技能学生能够认识“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字,会写“掌声、文静”等16个词语过程与方法学生能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因养成分析问题的能力情感态度价值观学生能够养成相互关爱的好习惯,爱在学生心中永恒
(3)
一、学习第四自然段,感受英子的变化
1、帚着问题默读课文:英子前后有什么变化划出文章中的词句明确像变了个人似的、忧郁、说笑等
2、以前“忧郁”,现在变得怎么样了呢?根据文章的语句,用一个词语概括明确开朗、活泼、大方、自信等
3.思考,为什么会有这样的变化?明确掌声
二、学习全文,感受掌声的意义
1、掌声为什么有这样的“魔力”呢?课文为什么以“掌声”为题目?
2、思考:第一次掌声的意义是什么?屏显教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”,你们能用掌声表示一下吗?如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?明确同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的鼓励、支持
3.思考:第二次掌声的意义是什么?英子的心情如何?屏显故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声明确从“深深地鞠了一躬”中,读到英子由衷地向大家表示感谢,也从中找到了自信
4.这两次掌声有什么样的意义呢?明确第一次的掌声是同学们对英子的鼓励,而第二次是同学们认为英子讲的好,对她的赞赏和表扬
27.【参考答案】
(1)运算能力是一种基本的数学能力运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题可以从以下几方面发展学生的运算能力让学生确实掌握计算法则、运算顺序、运算律和运算性质,弄清算理;加强口算、重视笔算;分层练习,形式多样,讲究实效,做到能围绕重点难点强化练习,易混易错的的对比练习
(2)教学目标知识与技能目标掌握除数是整数的小数除法的计算方法,正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算,理解小数除以整数运算的意义过程与方法目标在自主探究、小组讨论交流的过程中,提高发现问题、解决问题的能力情感态度与价值观目标通过对除数是整数的小数除法的运算过程的探索,学生学习数学的兴趣得以提高,能够进一步体会数学来源于生活并服务生活
(3)教学过程
一、创设情境,引入新课教师活动教师利用大屏幕展示情境图,组织学生观察并提出如下问题同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王那就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?学生活动根据教师的提问进行观察得出他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?顺利引出课题【设计意图】这样的环节,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,提高学生对数学的学习兴趣,还能为后面新知作素材上的铺垫
二、教学新课环节一动手操作,初步感知教师活动利用大屏幕展示学生问题,并提出如下问题求平均每周应跑多少千米,怎样列式?观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同组织学生独立思考并汇报学生活动列出算式
22.
4.4二,发现被除数是小数环节二小组探究,得出结论教师活动教师根据学生的结论继续提出引导性问题想一想,被除数是小数该怎么除呢?有几种方法呢?你什么怎么算的?组织学生先后四人小组讨论,教师进行巡视指导,交流完毕后找学生代表回答讨论结果,教师评价,学生自评学生活动通过组内讨论得出可以通过如下方法解决问题方法一
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米方法二列竖式计算教师将学生竖式计算的过程在视频展示台上展示,师生共同总结计算的过程,教师讲解其中的算理,总结出在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要与被除数的小数点对齐【设计意图】通过四人小组讨论、探究等活动,积累操作和思考的活动经验,体验知识产生的过程,发展学生的解决问题能力
三、巩固练习教师通过多媒体展示除数是整数的小数除法的不同类型、不同层次的练习题目,引导学生独立思考并作答,完成后教师针对结果给予评价并总结【设计意图】设置不同层次的练习题,使学生的新知识得到及时巩固,也能使学生的思维能力得到有效提高
四、总结评价,自我反思与同桌分享交流今天的收获,教师进行归纳总结【设计意图】这样的环节可以检验学生对本节课重点内容的认知情况,更能进一步增强学生的自信心
五、布置作业举出生活当中小数除以整数的例子,并计算出答案
六、板书设计除数是整数的小数除法
22.4+4:方法一
22.4千米;22400米22400+4=5600米5600米;
5.6千米方法二
28.【参考答案】
(1)
(一)具有目的性
(二)体现趣味性
(三)要有层次性
(四)一定启发性
(五)鼓励参与性
(六)形式丰富性*本题答对三点即可
(2)知识与技能口标学生能够认读单词和短语,能够将主要句型进行熟练运用过程与方法目标通过课堂活动,学生能够提高听说读写综合语言能力,并能就熟悉的话题进行简单的交流情感态度与价值观目标学生能够增强学习英语的兴趣,有学好英语的信心Teaching AimsKnowledgeAims:Students cangrasp the new wordsphrases andmaster thekeysentence pattern:The art room ison thesecond floor.AbilityAims:Students improveintegratedlanguage skillsthroughclassactivities,and communicatearound familiartopics.Emotional Aims:Build confidenceof learninglanguage andarouse learninginterests.
(3)
一、导入lead-in图片导入通过大屏幕呈现有关房子的图片,由学生观看图片并说出他们看到的房间T:Look atthe screen,what canyou seein thepictureT:What doyou doin acomputer room【设计意图】通过以上的方式,进行了新旧知识的连接,并营造良好的语言氛围,鼓励学生大胆开口运用语言,激发学习兴趣
二、新授Presentation
1.教学新单词1教师通过点击课件或者教学卡片、肢体语言等方式,向学生介绍生词,并请同学一起进行拼写和认读,培养认读能力,纠正语音语调,如T:Look!This ismusic room.Now,follow me,please:Mmusic room,m-u-s-i-cr-o-o-m,music room,I singsongs in the music room.”教师用同样的方法引出词语computer room,washroom,TV room,artroom.2教师用“大小声”的游戏带领学生巩固所学词汇
2.教学重点句型1教师向学生展示图片中的人物,并请学生描述图片2播放录音,全体学生听录音完成动作或练习3学生进行跟读,教师借助板书或者多媒体讲重点句型进行呈现【设计意图】通过以上由浅入深的教学过程,将新授知识进行了有效构建,充分进行了听说读写各项技能的培养,体现了学生的主体性,活动形式丰富有趣Stepl.lead-in
1.Showing pictures.Teacher showsa pictureof ahouse,encourage studentstotell whatrooms theycan see.T:Look atthe screen,what canyou seeinthepictureA项德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范,并使其养成相应的思想品德的教育活动德育在全面发展教育中起着灵魂和核心作用与题干不符,排除C项智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生,发展学生智力的教育,智育为其他各育提供了认识的基础与题干不符,排除D项美育,乂称为审美教育或美感教育,是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育美育在全面发展的教育中起着动力的作用与题干不符,排除正确答案为Bo
3.【答案】B【解析】本题考查小学德育的方法德育方法是为达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和小学常用的德育方法有说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、品德评价法、实际锻炼法以及品德修养指导法其中,陶冶教育法又称情感陶冶法,它是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等题干中,学校装扮走廊和过道是为了营造良好的文化环境,对学生进行潜移默化的环境陶冶B项正确A项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法与题干不符,排除C项品德评价法是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点,克服缺点,督促其不断进步的一种方法与题干不符,排除D项实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨炼和考验,以培养优良思想品德的方法实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等与题干不符,排除故正确答案为Bo
4.【答案】C【考点】教育学基础知识T:What doyou doin acomputer room【Purpose]Linktheprevious knowledgewithnewcontents andbuildanEnglishenvironment toencourage studentsto opentheir mouth,thus thelearning interest,willbe totallyaroused.Step
2.Presentation
1.New wordsteaching1With thehelp ofPPT,cards,body languageetc.,introduce thenew wordsandguide studentsto readand spellthem.To correctthe pronunciation,do itasfollows:T:Look!This ismusic room.Now,follow me,please:music room,m-u-s-i-cr-o-o-m,music room,I singsongs inthe musicroom.^^In thesame way,teach therest ofthe words:computer room,washroom,TV room,artroom.2Drill thenew wordsusing Hhighlow voiceMgame.
2.Key sentenceteaching1Showing thepictures inthe book,let studentsdescribe thepictures.2Play theradio tape,students doactions exerciseaccording towhat theyhear.3Students repeatafter thetape,teacher putsthe keysentences onthe PPTorblackboard.[Purpose]Through variousactivities,thenewknowledge iseffectivelyintroduced,The basicteaching principlesare firmlyfollowed andstudents areconsideredthe realcenter oflearning.
29.【参考答案】
1.歌曲特点这是一首巴西儿歌,歌曲采用了C大调、2/4拍号,这是一首独唱歌曲音乐情绪活泼欢快,表达了热爱生活、勇敢机智的音乐主题从节奏上看,歌曲多使用四分音符、八分音符,较为规整、律动性强;从旋律上看,歌曲出现了多次八度的音程跳跃,塑造了活泼、阳光的音乐形象
2.教学目标
(1)情感态度价值观感受巴西儿歌的美,体会勇敢机智、热爱生活的感情,理解音乐文化多样性
(2)过程与方法通过视听结合法和创设情境法,能够进一步提升音乐表现能力
(3)知识与技能掌握八度音程构唱,能够完整演唱歌曲
3.“八度构唱”教学环节
(1)教师引导学生用la哼唱歌曲旋律,请同学们自主发现问题,并逐一解决学生自由回答,引出八度构唱的音准问题
(2)针对该问题,设置出如下练习并予以解决
①教师为同学们弹琴,请同学们跟随琴声,通过想象将两音之间进行搭桥,并模唱,巩固音准意识如1-i,可以构建为1-3-5-i o
②教师为同学们分发do remi fasol lasi的头饰,教师弹琴,请同学们用游戏抢答的方式做出科尔文手势的动作,巩固音高意识
③播放《音乐之声》的片段,请同学们用科尔文手势为唱段《do remi》编配动作,做到学以致用
(3)再次回到歌曲,请同学们运用所学的旋律知识、结合歌曲音频自主练习旋律,教师巡视并纠错设计意图之所以这样设计,其原因在于《义务教育阶段音乐新课程标准》中明确提出了教学重应当遵循“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”以及“强调音乐实践,鼓励音乐创造”的基本理念,以上环节可以引导学生充分参与课堂教学,寓教于乐、循序渐进地掌握八度构唱的音准问题
30.【参考答案】
(1)教学重点击球位置和击球动作教学难点运球节奏和运球时身体的协调配合
(2)根据课程标准,水平二的学生是指小学三至四年级学生
1、知识与技能能描述出脚背内侧运球的动作方法及意义,80%以上的学生能在慢跑中做到脚背内侧运球触球部位正确的运球5米
2、过程与方法通过专门性练习,足球小游戏及各种运球的练习,学生增强其下肢力量和身体的灵活性、协调性
3、情感态度价值观通过练习与游戏体验游戏的规则和积极参与的意识,增加自信心和勇于克服困难的良好品质
31、运球饶标志桶走迷宫将学生分成四组,每人拿一个标志桶在本组的边界线内任意放置在1分钟内带球绕标志桶走迷宫做2—3次后,各小组探讨自己的思考结果教师巡视倾听学生的探讨,并给予点拨要求不与同伴相撞,相撞的人原地定身3秒钟积极思考教师的提问并踊跃回答理由通过简单的走笔迷宫带球的方式,充分的调动学生学习的热情和好胜心理,这样不仅练习了基本动作,同时有一定难度符合最近发展区的要求,这样可以快速提高学生的学习速度和水平,帮助学生快速掌握技术
2、S形运球每人拿起自己的标志桶,沿边界线站立并将标志桶放在边界线上逆时针绕边界线上的标志桶做S形运球要求按照S形运球,保证尽量不碰到标志桶,缓慢加速,力争快速通过理由通过S形运球可以进一步让学生体验球性,感受球在运球过程中的变化,体验成功的乐趣,同时由慢到快可以使学生相互比赛,增强学生的团结意识和能力,从而帮助实现教学目标
31.【参考答案】1形体和空间是相辅相成的,互不可分的一定的形体占据一定的空间,其体积深度便具有了空间的含义在二维的平面空间中也是一样的,空间与形体的基本形必然是通过一定的物形得以界定和显现我们将形体本身称为正形,也称为图;将其周围的“空白”纯粹的空间称为负形,也称为底2常见的正负形图案有鲁宾杯、太极图2【参考答案】
1.知识与技能了解黑白画的特点;掌握黑白画的创作方法,并能制作一幅黑白画作品
2.过程与方法学生通过提问、讨论、实践展评等学习过程,能够提高造型能力
3.情感态度和价值观体验造型的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣
(3)【参考答案】
(一)直观感知
1.用课件播放黑白画作品图片,教师简单介绍黑白画的类型
2.引导学生观察和自由表达生活中有没有见过黑白画作品,说说你的感受?设计理由运用欣赏黑白画和联系生活这两个直观环节,让学生对本节课的新知有一个初步认识
(二)分析示范
1.学生自主学习课本内容,前后四人一组讨论黑白画的特点?学生讨论后教师总结结构简练,造型夸张,对比强烈是黑白画的特点
2.教师示范两种黑白画的制作方法,指导学生观察方法一画动物外形;水平分割;垂直分割;完成方法二用即时贴制作黑白画设计理由本环节教师通过启发式的提问、讨论,能够充分调动学生思考与情绪,将其带入学习情境让学员对黑白画的特点有了更深入的认识老师的示范能带动学生的所有感官,全方位来体验黑白画制作的乐趣,并且能够清晰的看见制作的过程,为学生自己动手创造打下基础【解析】本题考查心理起源说的相关内容心理起源说的代表人物是孟禄,他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的•种“无意识模仿”心理起源说批判了生物起源说不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点,认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育C项正确A项神话起源说认为教育是由神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天与题干不符,排除B项生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能,代表人物有利托尔诺、沛西•能与题干不符,排除D项劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一,代表人物是米丁斯基和凯洛夫与题干不符,排除故正确答案为Co
5.【答案】D【解析】本题考查的是对我国现代学制的了解我国现代学制的建立和改革从清末开始到1922年,中华民国北洋政府以大总统令颁布了《学校系统改革案》,又称“壬戌学制”“新学制”“六三三学制”,该学制以美国学制为蓝本,规定小学六年、初中三年、高中三年同时,该学制的颁布也标志着中国资产阶级教育制度的确立D项正确A项壬寅学制又称《钦定学堂章程》,由清政府在1902年以日本的学制为蓝本制定,是我国颁布的第一个现代学制,但颁布后并没有实施与题干不符,排除B项癸卯学制乂称《奏定学堂章程》,由清政府在1904年颁布并实施,该学制体现了“中学为体,西学为用”的思想,规定男女不许同校,轻视女子教育与题干不符,排除C项壬子癸丑学制由南京临时政府颁布,是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制该学制第一次规定男女可以同校,废除了读经,充实了自然科学的内容,并将“学堂”改为“学校”与题干不符,排除故正确答案为Do
6.【答案】C【解析】本题考查教学反思的主要方法教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径教学反思中的行动研究指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况,解决日常教育教学中出现的问题,从而不断地改进教育教学工作的一种研究C项正确A项教学诊断法是指教师不妨从教学问题的研究入手,挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面的问题教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法,搜集各种教学“病例”,然后归类分析,找出典型“病例”,并对其进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策与题干不符,排除B项自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题,以促进自身反思能力提高的方法这种方法适用于教学的全过程与题干不符,排除D项比较法是教师进行教学反思的方法之一,是指教师应该多观摩其他教师的课,并与他们进行对话交流通过观摩公开课、听专家讲学等多种形式关注最新的教学动态,了解最新的教学理念在观摩中,教师应该分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学,进而做出思考比较题干中教师交流观摩活动便是运用比较法进行教学反思与题干不符,排除故正确答案为Co
7.【答案】D【解析】本题考查的是小学儿童意外事故的预防与处理的运用儿童的手指经常会被门、抽屉挤伤,严重时,可出现指甲脱落现象,给儿童造成痛苦若无破损,可用水冲洗,进行冷敷,以便减轻痛苦;疼痛难忍时,可将受伤的手指高举过心脏,缓解痛苦若指甲掀开或脱落,应立即送往医院处理I)项正确A项对骨折病人的现场急救应遵循以下原则
(1)救命在前,防止休克
(2)及时固定,避免随意移动;先止血再包扎固定,包扎固定后,立即送往医院处理处理时还应注意以下几点
(1)对骨折病人不要勉强解脱衣服,若受伤肢体肿胀严重或活动受限时,应剪开衣服,尽量避免不必要的搬动;
(2)因骨折造成的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原
(3)切忌用不干净的物品填充伤口;
(4)应尽快就地取材,如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板,固定患部选项中体育老师不应先移动小静,应该先查看摔伤的地方,防止移动,请校医室的工作人员到现场处理与题干不符,排除B项对于擦伤的处理
(1)用干净的清水或生理盐水清洗伤口处的杂物;
(2)盖上消毒纱布,按压止血;
(3)外用创可贴或云南白药;
(4)每天换2次药,保持伤口通风,避免感染、红肿选项中教师没有帮小蓝清洗伤口就直接贴创口贴容易造成感染,表述错误与题干不符,排除C项如遇儿童被电击中,应立即切断电源,或用不导电的物体,如干燥的木棍、竹棒或干布等,使伤员尽快脱离电源,切不可直接接触触电者,以防自身触电如遇伤员呼吸停止,则应立即实施人工呼吸,心跳停止要进行心脏胸外按压应注意伤员有无其他损伤,并及时进行相应的急救措施此外,应及时拨打急救电话,请医生治疗选项中,李老师直接接触触电的小明使其脱离电源,不仅小明不会脱离危险,反而会使自己和小明同时触电,表述错误与题干不符,排除故正确答案为Do
8.【答案】A【解析】本题考查常见的心理效应社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括,把概括出的群体特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异题干中说到山东人就觉得山东人是好客的,其实并非所有的山东人都好客;说到东北人就觉得豪爽,其实东北人也有不豪爽的人,这就是社会刻板效应A项正确B项首因效应是指在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,也叫最初效应与题干不符,排除C项晕轮效应又称光圈作用,是指他人的某种品质或特征非常突出,给人清晰鲜明的印象,以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断,即像晕轮一样,一点发亮,照亮四周,“以点概面”了与题干不符,排除D项投射效应是指一个人由于自己的需要和情绪倾向,而将自己的特征投射到别人身上的现象投射作用使得人们将自己本来具有的东西看成别人具有这些东西与题干不符,排除故正确答案为Ao
9.【答案】D【解析】本题考查视觉适应视觉的适应分为暗适应和明适应喑适应是指从亮的环境到喑的环境,开始看不到东西,后来逐渐看到了东西喑适应是在光刺激由强变弱的情况下发生的感受性提高的过程D项正确A项明适应是指从暗的环境到亮的环境,开始觉得光线刺得眼睛睁不开,很快就习惯了明适应是在光刺激由弱变强的情况下发生的感受性降低的过程与题干不符,排除B项感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象与题干不符,排除C项感觉的补偿作用是指当某些感觉缺失以后,可以由其他感觉来弥补与题干不符,排除故正确答案为Do
10.【答案】D【解析】本题考查个体身心发展的规律个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性五个方面其中,个别差异性在不同层次上存在从群体的角度看,一方面,个别差异性表现为男女性别的差异,不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面,个别差异性表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异题干中孔子针对不同学生的不同性格和特点,采取不同的教育方式,遵循了个别差异性规律D项正确A项个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程例如儿童先发育头部,后躯干题干中,身心发展年龄阶段强调的是每个发展的阶段有不同的特征,并不是顺序性的表现与题干不符,排除B项个体身心发展的不平衡性表现在两个方面一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性因此,教育要抓住儿童发展的关键期与题干不符,排除C项个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律地更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务与题干不符,排除故正确答案为Do
11.【答案】A【解析】本题考查对组织策略的理解组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略组织策略主要有两种一种是归类策略,用于概念、语词、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略,主要用于对学习材料结构的把握题干中按字音、按偏旁对字进行归类,属于组织策略中的归类策略A项正确B项元认知策略是一种典型的学习策略,是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略元认知策略控制着信息的流程、监控和指导认知过程的进行其包括计划策略、监控策略和调节策略与题干不符,排除C项资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,对学生的动机具有重要的作用其包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略与题干不符,排除D项精加工策略是把新信息与头脑中的旧信息联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略它常被描述成一种理解记忆的策略其包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识联系客观实际等与题干不符,排除故正确答案为Ao
12.【答案】C【解析】本题考查埃里克森的心理社会发展理论埃里克森认为,个体的人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机,每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突其中,处于学龄(6~12岁)需要解决的冲突是勤奋感对自卑感,在此阶段人格发展的主要任务是培养勤奋感,克服自卑感若是该冲突不能解决,个体则会表现得缺乏生活基本能力,充满失败感题干中的妍妍正处于学龄期,由于其勤奋感培养良好,才会表现得十分自信C项正确A项自主感对羞怯与怀疑是儿童早期(
1.5~3岁)需要解决的冲突,主要任务是培养自主感,克服羞怯与怀疑与题干不符,排除B项主动感对内疚感是学前期(3~
6、7岁)需要解决的冲突,主要任务是培养主动感,克服内疚感与题干不符,排除D项同一性对角色混乱是青年期(12〜18岁)需要解决的冲突,主要任务是建立同一性,防止角色混乱与题干不符,排除故正确答案为Co
13.【答案】D【解析】本题考查课程的类型新课改把课程按照课程的呈现方式不同,分为显性课程和隐性课程其中隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校风、学风等D项正确A项拓展性课程注重拓展学生的知识与能力,开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学习与题干不符,排除B项基础性课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分与题干不符,排除C项显性课程亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程显性课程的主要特征是计划性,这是区分显性课程和隐性课程的主要标志与题干不符,排除故正确答案为Do
14.【答案】B【解析】本题考查教学原则直观性教学原则指的是教师应该尽量利用学生的多种感官与己有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面地掌握知识直观教学可以分为三大类实物直观、模象直观和言语直观题干中教师利用摆小棒的教学方法体现了直观性教学原则B项正确A项因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展题干中用摆小棒的方式教学是因为学生的思维水平还处于具体思维阶段,不涉及到因材施教与题干不符,排除C项量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的题干中用摆小棒的方式教学是因为学生的思维水平还处于具体思维阶段,着重用到的是模像直观与题干不符,排除D项启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力与题干不符,排除故正确答案为Bo
15.【答案】C【解析】本题考查新课程改革的三维目标新课程的教学目标为三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观其中情感态度与价值观目标是指让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有社会责任感和使命感的社会公民题干关键词“人性”即培养学生的情感态度与价值观C项正确A项知识与技能目标是指每门学科的基本知识和基本技能与题干不符,排除B项过程与方法目标是指让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程;学会发现问题、思考问题、解决问题的方法;学会学习,形成创新精神和实践能力等与题干不符,排除D项能力不属于三维课程目标,为干扰选项与题干不符,排除故正确答案为Co。