235倍数的特征教案

倍数的特征教案235倍数的特征教案篇一倍数的特征教案

235、、倍数的特征235教学内容青岛版五年级上册第六单元信息窗.教学目标

235、通过自主探索，掌握

1、

1、倍数的特征，会判断一个数是不是

2、或者的倍数

35、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数

235、经历探索、和倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结2的学习方法

3235、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪4教学过程

一、创设情景，导入新课师同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过〃艺术节〃吗？、师老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示1拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息生拉丁舞人叠罗汉人圆圈舞人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参235加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师请你把可以派的人数写在导学案上，学生写、交流师如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？2学生说数字师大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书的倍数）师参加叠罗汉，可以选派几人呢是些什么数？（板书的倍数）23师参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书的倍数）、小结5师看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是、、的倍3数这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这235节课,我们就来研究、、的倍数的特征（板书、、的倍数的特征）235235

二、和的倍数的特征、观察找特点先请大家仔细观察和的倍数，它们有什么特征呢251学生回答25师是不是所有和的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务25（）找出的倍数，划上横线（）找出的倍数，用2标出（）讨论交流的倍数有什么特征？的倍数有什么特征？

1225、交流总结特征3252（）师的倍数有哪些？生答师你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师你们真棒！说12说你是怎么看出来的？生答师你觉得的倍数的特征与个位数字有关是吗？个位上分别是哪些数？（）验证发现2谈话:刚才同学们观察的是以内的数，请大家猜想一下，超过2的数还会有这样的特征吗请任意写出两个个位上是、、、、的数，100100用算式进行验证，看看符不符合这个特点？02468你验证了哪些数得出了什么结论？师谁能用一句话总结的倍数的特征指名回答师板书的倍数特征个位上是、

2、、、22巩固练习:老师说一些数你能迅速判断出它是不是的倍数吗师举例0468板书:乃2随机提问老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？判570,8792,34876,600003,2468断一个数是不是的倍数关键看什么？生看个位师谈话伺学们说得非常好，还要告诉大家启然数中，是的倍数的22数叫做偶数，也就是个位上是、、、、的数，偶数就是我们平常生活中所说的双数（注也是偶数）反之，不是的倍数的数叫奇数，24680奇数就是我们平常所说的单数，也就是个位上是、、、、的数都是02奇数（出示课件）13579下面判断这些数是奇数还是偶数？（）谈话的倍数的特征我们总结出来了回过头来我们再看这张6525645608592579百数表,的倍数有哪些？生回答，师点课件你从中发现的倍数3:2有什么特征？把你的想法在小组内交流一下生个位是、的数55师大于的数还会有这个特征吗？请你举个例子验证验证生举例验05证100师随机举数让学生迅速作出判断（）师比较一下，的倍数和的倍数的特征有什么共同点？生460,3456,789,1234785,答（课件个位上是的的数）425教师随口说出数，请立即说出这个数是的倍数还是的倍数，或者0同时是和的倍数，并说明判断的依据（）灵活应用25下面哪些数是的倍数？哪些数是的倍数？哪些数既是的倍数也255是的倍数

三、的彳音数特征（）师刚才同学们的表现非常出色，252自己研究出和倍数的特征，那的倍数有什么特征？531（）学生进行猜想可能出现的问题猜测个位上是、、的数253是的倍数师请你把以内的的倍数圈出来（课件出示）2369（）验证猜想31-1003师

①是的倍数，但是，个位上的数字是不是、、等3个位上的数是，但它不是的倍数所以大家的猜想的结论4535,369不成立

②2663师对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立请同学们在今后的学习中要注意（）找特征从各数中找出的倍数4交流你们发现了什么？试着概括出的倍数特征10~3033总结的倍数的特征一个数各个位上的数字之和如果是的倍数，那么，这个数一定是33的倍数否则，这个数就不是的倍数.检验结论3（）我们从以内的数中发现了规律，得出了的倍数的特征，35如果是三位数甚至更大的数，的倍数的特征是否也相同呢？（）利用11003以内数表来验证32（）延伸到三位数或更大的数如、、、、、100（）学生自己写数并验证，然后小组交流，观察得出的结论是357375399912362244否相同

四、综合应用★★填一填7863……

4、★★★排一排

2、用、、三个数字排成一个三位数，使它是的倍数（有几种排法）（）（）（）

10452、用、、三个数字排成一个三位数，使它是的倍数（有几种排法）（）（）（）

20455、用、、三个数字排成一个三位数，使它是的倍数,也是的倍数30（有4几种5排法）（）（）（）52篇二倍数的特征教案、、倍数的特征2352教学3内容5青岛版五年级上册第六单元信息窗.教学目标、通过自主探索，掌握

1、

1、倍数的特征，会判断一个数是不是

2、或者的倍数

35235、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数、经历探索、和倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结2的学习方法

3235、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发4学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪教学过程

一、创设情景，导入新课师同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过〃艺术节〃吗？、师老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示1拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息生拉丁舞人叠罗汉人圆圈舞人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参235加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师请你把可以派的人数写在导学案上，学生写、交流师如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？2学生说数字师大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书的倍数）师参加叠罗汉，可以选派几人呢是些什么数？（板书的倍数）2师参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书的倍3数）、小结5师看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是、、的倍3数这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这235节课，我们就来研究、、的倍数的特征（板书、、的倍数的特征）235235

二、和的倍数的特征、观察找特点先请大家仔细观察和的倍数，它们有什么特征呢251学生回答25师是不是所有和的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务25（）找出的倍数，划上横线（）找出的倍数，用7〃标出（）讨论交流的倍数有什么特征？的倍数有什么特征？

1225325、交流总结特征2（）师的倍数有哪些？生答师你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师你们真棒！说12说你是怎么看出来的？生答师你觉得的倍数的特征与个位数字有关是吗？个位上分别是哪些数？（）验证发现2谈话:刚才同学们观察的是以内的数，请大家猜想一下，超过2的数还会有这样的特征吗请任意写出两个个位上是、、、、的数，100100用算式进行验证，看看符不符合这个特点？02468你验证了哪些数得出了什么结论？师谁能用一句话总结的倍数的特征指名回答师板书的倍数特征个位上是、、、、22巩固练习:老师说一些数你能迅速判断出它是不是的倍数吗师举例02468板书2随机提问老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？判570,8792,34876,600003,246875断一个数是不是的倍数关键看什么？生看个位师谈话伺学们说得非常好，还要告诉大家启然数中，是的倍数的2数叫做偶数，也就是个位上是、、、、的数，偶数就是我们平常生2活中所说的双数（注也是偶数）反之，不是的倍数的数叫奇数，24680奇数就是我们平常所说的单数,也就是个位上是、、、、的数都是02奇数（出示课件）13579下面判断这些数是奇数还是偶数？（）谈话的倍数的特征我们总结出来了回过头来我们再看这张6525645608592579百数表，的倍数有哪些？生回答，师点课件你从中发现的倍数有什3:2么特征？把你的想法在小组内交流一下生个位是、的数师大55于的数还会有这个特征吗？请你举个例子验证验证生举例验证05师随机举数让学生迅速作出判断100（）师比较一下，的倍数和的倍数的特征有什么共同点生460,3456,789,1234785,答（课件个位上是的的数）4250教师随口说出数，请立即说出这个数是的倍数还是的倍数，或者同时是和的倍数，并说明判断的依据（）灵活应用25下面哪些数是的倍数？哪些数是的倍数？哪些数既是的倍数也255是的倍数？

三、的倍数特征（）师刚才同学们的表现非常出色，252自己研究出和倍数的特征，那的倍数有什么特征？531（）学生进行猜想可能出现的问题猜测个位上是、、的数253是的倍数师请你把以内的的倍数圈出来（课件出示）2369（）验证猜想31-1003师

①是的倍数，但是,个位上的数字是,不是、、等3个位上的数是但它不是的倍数所以大家的猜想的结论不4535369成立

②266,3师对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立请同学们在今后的学习中要注意（）找特征从各数中找出的倍数4交流你们发现了什么？试着概括出的倍数特征10~303总结的倍数的特征一个数各个位上的数字之和如果是的倍数，3那么，这个数一定是33的倍数否则，这个数就不是的倍数.检验结论3（）我们从以内的数中发现了规律，得出了的倍数的特征，35如果是三位数甚至更大的数，的倍数的特征是否也相同呢？（）利用11003以内数表来验证32（）延伸到三位数或更大的数如、、、、

2244、1003（）学生自己写数并验证，然57后3小7组5交3流9，99观察12得36出的结论是否相同

四、综合应用★★填一填7863……

4、★★★排一排

2、用、、三个数字排成一个三位数，使它是的倍数（有几种排法）（）（）（）

10452、用、、三个数字排成一个三位数，使它是的倍数（有几种排法）（）（）（）

20455、用、

3、三0个数字排成一个三位数，使它是的倍数，也是的倍数（有几种排法）（）（）（）4552篇三的倍数特征教案第一课时能被、整除的数的特征235251第二课时能被整除的数的特征233篇四的倍数特征教案4第二课时能被、整除的数的特征235第三课时能被整除的数的特征25篇五倍数的特征教学设计3倍数的特征2352一

3、5教学目标。