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文本内容:
改变心态,也许就会豁然开朗每个班都有一定数量的“问题学生〃,他们人数不多,能量却不小对这样一个群体,教师必须正确认识他们,研究他们,并给予特殊的关爱教师通过个案研究,可以了解他们的实际问题,分析形成问题的原因,并有针对性地对其进行矫正是高二〔〕班问题较多的学生之一,该生学习成绩较差,学F2习自觉性不强,没有良好的学习习惯,自我控制力较弱,缺乏纪律观念,上课注意力集中时间不长但天资较聪明,接受知识较快通过观察和谈话,我发现他最大的症结在于自卑感太强,从而产生较强的逆反心理因为学习不好,纪律差,受到批评较多,长期受冷落、歧视才对外界极为敏感,心里总感觉低人一等,外表虽然表现强硬,但内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任在对他有所了解之后,我认为当务之急是让他克服自卑心理,树立信心,同时在学习方法上给予指导,使他养成良好的学习习惯关注情感,赢得信任首先,我以纪律问题为切入口,经常找他谈话,以平等的姿态跟他交流也许是他觉得我没有轻视他,渐渐地,我发现他上课不再有交头接耳的行为,但多数时间仍然趴在桌子上不听课于是,我从自己所教的英语课入手,鼓励他参与课堂活动,并在课堂上经常给他创造表现的时机,适时给予表扬在此根底上,我还经常单独找他谈话,给他布置作业,定期检查,他每次都完成得比拟认真在一次检查作业时,我和他进行了长谈,对他那段时间的表现及时稳固通过谈话,我感觉他似乎对我建立了信任感他母亲有一次给我打也说“孩子回来跟我说,他非常愿意和您聊天〃这使我对他有了信心加强指导,养成习惯那段时间确实很努力,各科教师都反映他进步很大但是他期F中考试的成绩并不理想,一时间,他的情绪十分低落分析原因,我觉得还是他的学习方法有问题,落实不到位要使他提高学习成绩,必须让他养成良好的学习习惯除了帮他学英语,我经常向其他学科教师请教,了解他各科的长处和弱点,帮助他制订各科的学习方案在班主任的帮助下,我还在网上对的“学习方F法诊断维度〃和“感性指数维度〃进行测算,对有可能影响他学习成绩的因素从个性、环境、学习效率等领域进行评价,使他对自己的学习有了较全面的认识一段时间后才的情绪明显好转,他表示要不断地调整自己的行为和学习方法但是良好的学习习惯是慢慢养成的,并非一朝一夕就能做到我始终关注他,不断地鼓励他,坚信只要努力,就会有结果明确目标,不断鼓励在学习上渐渐付诸了更多的努力,我尽量去发现他的闪光点,F对他进行鼓励任课教师对他的肯定,我会及时告诉他,鼓励他继续进步经过一段时间的磨砺,我发现他的思考能力和学习主动性比以前提高了在这种情况下,我帮助他分析了当前的情况,明确了近期和远期目标当时,他面临的一个重要的任务就是迎接物理、生物和化学三门学科的会考在这三门会考科目中,物理问题不大,生物弱一些,化学需要进一步努力到了高三各科齐抓,争取考上大学这些目标对他虽然难度大一些,但他对自己有了信心,朝着目标积极努力的进步是很明显的,我经常能够看到他的变化他课上很少再F出现纪律问题,主动参与课堂活动,积极思考;课下能主动与任课教师交流,请教问题,做作业也比以前认真了他母亲告诉我,以前晚上在家从不学习,家长批评,还与家长顶撞现在,他F晚上能够自觉地学习,即使看电视,最多只是半小时后来,在会考中,各门功课均为“良〃F虽然在会考中取得了较好的成绩,但我对的个案研究并没有F F结束教书育人是一个循序渐进的过程,需要教师保持满腔热情和极大的耐心,遵循教育规律,在潜移默化中拓展学生的潜能,帮助他们不断进步。