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中共玉溪农业职业技术学院委员会全员育人导师制实施方案为落实立德树人根本任务,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全面落实新课程理念,构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系,切实改进校风、教风、学风,提升教育品质,促进学生全面发展,根据云南省教育厅和玉溪市教育局的相关文件精神,现就在我院推行全员育人导师制制定如下实施方案
一、目的意义全员育人导师制,即在学校教育工作中,充分发挥德育管理部门的职能及班主任的主导作用,组织和安排全体教师都参与育人,都担任导师把学生以小组或宿舍为单位,由每个导师负责一个或几个小组或宿舍,从学生入学至毕业的整个教育过程,从学习、生活到德育的各个环节,对学生进行整体性及一贯性教育和指导的育人方式实施全员育人导师制,是全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020年》、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二[201414号)和云南省《中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020年)》精神,构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系,创新德育实施途径,深入推进素质教育的一项重要举措,是促进学生全面健康发展、促进教师专业化发展的内在要求,是提升学校育人质量和社会满意度的迫切需要
二、主要目标(-)建立一岗双责机制强调每一位教育工作者在自己的工作岗位上既教书又育人的双重责任,从而实现对学生严格教育管理和人性亲情指导的统一,促进学校学风、教风和校风的日益提升,积极构建和谐校园
(二)提高教师育人意识让每一位教师都切实树立“人人都是导师”的育人理念,根据学生的差异,倾听学生心声,循循善诱,引领学生成长,实现从“学业教师”到“成长导师”的转变
(三)促进学生全面成长推行全员育人导师制,要面向全体学生,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点
1、积极参与系上组织的导师经验交流活动,围绕育人实践每学期撰写导师工作经验一篇以上积极撰写育人成果案例,实现经验共享、资源共享和优势互补(满分4分)
2、创新性地开展育人主题活动,力求设计新颖,开展有序,富有成效,并有充实的过程性材料(满分8分)
3、通过测评、座谈、展示等形式,发现学生在品行、学业、特长、习惯等方面有明显进步,转化效果好(满分8分)各要素按材料的详实程度、上交材料的数量及质量和学生成果多少等,分为优秀、良好、一般和较差四个等级,分别按该项要素满分的100%、80%、60%和50%量化计分
四、民主评议评价(20分)
1、学期末对导师进行学生评议,学生评议成绩按比例进行折算计分(满分8分)
2、学期末以问卷调查的方式对导师进行家长评议,家长的评议成绩按比例进行折算计分(满分8分)
3、本班其他任课教师对学生导师进行评议(满分6分)
五、奖惩措施(-)奖励项
1、在导师育人方面的教育日志或教育案例被教育刊物发表的,按国家、省、地、市分别计
4、
3、
2、1分
2、创新育人渠道,如在育人过程中有创新的做法或工作亮点则酌情加分
3、每学年评选十佳优秀导师进行表彰奖励根据所列评价内容,学院全员育人导师制工作小组在各系评分、审核、推荐的基础上进行综合评议,得分前十名的教师即评为优秀导师,其待遇与院级优秀教师相同
4、晋职时同等情况优秀导师优先每年的职称晋升和聘任工作,根据上级政策核算出相应的分数,若出现分值基本相等的情况,十佳优秀导师优先参与职称的晋升和聘任
(二)减分项(上不封顶)
1、未按要求开展相关工作并记录工作手册的,每抽查到1次扣10分
2、导师出现教学事故的,依据事故级别扣10-30分玉溪农业职业技术学院“全员育人导师制”师生协议书甲方学生导师乙方受导学生根据《中共玉溪农业技术学院委员会全员育人导师制实施方案》,本着明确责任,加强管理,利于学生成长的原则,双方自愿维护师生关系的健康发展,特制定本协议,共同遵守导!)市职责了解学生状况,指导学生学业和综合实践活动,引导学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观;关心学生的身心健康,及时做好学生的心理疏导和健康指导;与其他任课教师、家长及时沟通,形成育人合力受导学生职责与导师坦诚交往,主动向导师汇报学习、生活和思想状况,虚心接受、认真听取导师的指导意见,自主进行学习和探究甲方(签字):乙方(签字):EJ“全员育人导师制”受导学生情况登记表学生姓名所在系(部)专业家庭住址联系电话父亲姓名工作单位联系电话母亲姓名工作单位联系电话学习经历获奖情况(时间及名称)学业情况思想情况生活情况心理情况学生教师时间年月日地点交流记录“全员育人导师制”导师与家长沟通交流记录交流形时间年月日式地点交流记录玉溪农业职业技术学院“全员育人导师制”导师学情会商工作纪要时地点2年月日参加人M导师学情会商工作纪要;玉溪农业职业技术学院“全员育人导师制”学生成长导师工作评价表导师姓名评价选项导师对你指导时的态度A、态度诚恳、要求严格B、三言两语、敷衍应付C、经常批评指责、挖苦指导态度导师是否经常与你谈话、谈心A、经常、两周谈话一次以上B、两周谈话一次指导次数学C、达不到两周一次生导师对你指导的内容评A、多理解、鼓励性言语B、枯燥无味讲道理指导内容价C、居高临下、命令式导师对你指导的效果、感觉指导效果A、满意B、基本满意C、不满意学生导师与您交流时的态度A、积极主动、耐心交流B、敷衍应付、交流仓促C、态度不好、告状训斥交流态度学生导师是否经常与您联系、交流情况A、经常、每月交流一次以上家B、每月交流一次交流次数长C、达不到每月一次评学生导师与您联系交流,主要采取的方式As经常以电话家访为主,辅短信等方式价交流B、偶尔电话、短信等方式方式C、基本无电话、短信联系学生导师与您交流沟通的效果交流效果A、满意B、基本满意C、不满意
(四)拓展全员育人渠道通过推行全员育人导师制,实现以学校为育人主阵地,发挥学校的辐射、引领作用,拓展全员育人的渠道,吸收社会资源,壮大育人导师的队伍,形成强大的德育合力
三、基本原则(-)选择性原则各党支部向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料,让学生在了解各教师情况的基础上选择可能对自己帮助最大的教师;导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生
(二)个性化原则导师要善于发现、研究学生的智能、兴趣、性格等个性特点,通过个别化的教育,因材施教、因人施导,促进学生的个性发展
(三)人本化原则民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础,导师要尊重学生的人格,通过建立平等和谐的师生关系,真诚关爱受导学生,成为学生的良师益友
(四)渐进性原则导师要遵循受导学生的身心发展特点及认知规律,循序渐进地进行教育,逐步提高受导学生的道德修养与学习能力
(五)发展性原则导师要以促进学生的终身发展为指向,在全面了解受导学生的基础上,与受导学生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标
(六)协作化原则导师团既有分工又密切合作,共同商讨解决工作过程中遇到的疑难问题,发挥每位导师的教育专长,为受导学生搭建发展的舞台,以团队的力量达到扬长避短的教育优势
四、主要内容全员育人导师制工作要贯穿“五导”即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、成长向导(-)思想引导导师要及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等,通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段,帮助学生正确认识自己、他人和社会,培养良好的道德品质,增强遵纪守法意识,确立远大理想
(二)学业辅导导师要对受导学生定期进行学情分析,帮助制订学习与发展计划,合理安排自主学习时间,改进学习策略和学习方法,激发学习动机,端正学习态度,培养良好的学习习惯,提高学习能力和学习效率
(三)心理疏导导师要及时了解受导学生的心理状况,进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力,提高学生应对挫折的承受力,激发学生自尊、自爱、自主、自信意识,悦纳自己,善待他人,拥有阳光心态,保持积极向上的精神风貌
(四)生活指导导师要指导受导学生科学安排日常生活,形成良好的生活习惯和生活方式,明确生活目标,端正生活态度,学会过充实而有意义的生活
(五)成长向导导师要帮助学生确立成长目标,树立远大理想,了解自己的能力倾向和兴趣,培养自己的爱好和特长,为学生的终身发展奠基
五、实施步骤(-)组织管理学院成立全员育人导师制工作领导小组,张兴斌书记为组长,董从华院长、普发明副书记、陈家祥副院长、李裕葵副院长为副组长,各党委部门主要负责人、各党支部书记、团委及学生处负责人为成员,负责学院导师制工作的政策制定和对各党支部导师制工作的实施进行指导、检查和考核;各党支部成立相应的全员育人导师制工作小组,负责制订本支部具体管理细则并组织实施;班主任为本班级全员育人导师制工作组长、全体院领导、中层干部及党员教师为导师的育人工作体系,在对学生现状进行充分调查研究的基础上,做出具体工作安排,做到目标明确,职责清晰,措施到位
(二)确定导学关系各党支部根据学生比例和教师工作量确定导师施导学生的数量,在班主任的统一协调下,根据学生个性差异,面向全体学生,组织导师和受导学生签定导育协议,正式确立指导关系并明确双方应承担的职责
(三)多渠道多形式推进全员育人工作
1、课堂教学中实施全员育人通过课堂渗透实现教育的基本要求;针对学生的课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正;以教师精湛的教学艺术和人格魅力影响感染学生通过课堂教学,形成互动、互助、互尊、互爱的新型师生关系,实现导师与学生共同提高,共同发展
2、社团活动通过团委、学生会等组织建立健全各类社团,选择有特长的教师担任导师,为学生增长知识、提高技能、培养个性特长创设条件
3、社会实践活动通过组织社会实践活动,架起学生与社会融合的桥梁,缩短学生的社会化进程,树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生在服务中学习,在实践中成长
4、主题教育活动各党支部针对学生在思想、学习、生活等方面的现实状况,设定相关主题,围绕主题开展一系列的教育活动导师要利用主题教育活动,适时对学生进行教育引导,让学生能够在活动中增长见识,锻炼能力,培养良好的品德,得到健康成长
5、发挥宣传阵地作用立足校园主阵地,引导学生从自身做起,从身边小事做起,充分利用宣传栏、黑板报、广播站、校刊、微博、微信、校园网等渠道切实增强育人氛围
(四)注重施导方法
1、教导并举导师在对学生进行教育的过程中,不仅要重视“教”,还要重视“导”,使科学文化知识的传授和育人成为每个教师的自觉行动
2、交流记录导师应坚持每月至少与学生个别谈心一次,及时了解学生思想动态,在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划;同时要求受导学生定期向导师汇报生活、学习情况
3、电话家访导师每月定期和不定期地对受导学生进行一次电话家访,与家长做好沟通,及时交流学生表现,并做好相应记录
4、帮扶困难导师要与困难学生结对帮扶,针对学生学习、思想、生活等方面的困难,对症帮扶,通过帮扶活动,密切师生关系,营造和谐的教育环境和氛围
5、随机教育导师在课堂教学、日常管理、各类主题教育等活动中,应及时发现问题,善于引导,巧妙运用随机教育,引导学生健康成长,培养学生各方面能力,激发学生的学习兴趣,促进学生养成良好习惯
6、学情会商每两个月班主任与学生成长导师研究一次“学情”,班主任与学生成长导师互相交流每位学生近期的思想、学习、生活等情况,针对性指导班级、导师工作
六、制度建设
(一)“一把手”负责制党委书记负总责,主持制定全员育人导师制实施方案,各党支部落实具体任务,真正做到全员育人、全程育人、全方位育人
(二)成长档案制度从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩等方面,为每一位导师建立工作档案,为每一名学生建立成长档案导师工作档案内容包括导师与学生交流记录、学生学业进步情况、施导学生整体素养评定等导师为每位受导学生建立成长档案,内容包括学生家庭及社会关系情况,学生的个性特征、行为习惯、道德修养、学业状况、兴趣爱好等情况学生档案记录必须实事求是,对学生发展作出中肯的评价,对问题必须持慎重态度,用发展的眼光进行对待
(三)谈心汇报制度导师要及时了解受导学生的思想动态,坚持每月至少与学生个别谈心一次,在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划,并监督其执行受导学生要主动向导师汇报生活学习情况,坚持以成长月记的形式每月向导师汇报一次
(四)家校联系制度导师要积极接待家长来访,主动以电话或家校联系本等形式定期、不定期地与学生家长进行联系,对受导学生及其家庭有清晰的了解,及时反馈学生的在校表现,取得家长的配合和支持,帮助指导家长改进家庭教育,共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法
(五)交流研讨制度为积极探索全员育人导师制工作的新思路、新方法,解决全员育人导师制工作中所带来的困惑,交流工作经验,党委将不定期开展形式多样的交流研讨活动,了解全员育人导师制的实施情况各党支部应组织导师针对个案进行集体研讨,适时组织召开导师专题会议,对重点案例进行集体会诊,针对存在问题,研究对策,发挥“整体、合作、优化”的功能,提出解决办法,在集体研讨中相互启发,相互借鉴,相互促进,交流提升
(六)表彰激励制度加强全员育人导师制考核,将导师工作纳入教师考核体系根据导师工作职责,制订相应考核方案,并提交学院教代会讨论通过后实施对优秀导师要通过多种形式给予表彰奖励,宣传、推广其先进经验,提升导师队伍育人水平
七、工作职责及要求-班主任职责
1、负责本班学习小组的划分、导师与学生的选配和协调
2、协调班内各位导师之间的工作
3、与导师一起负责班级学生思想道德、人生观、价值观教育
4、教育、引领学生查补薄弱环节,努力完成学习任务,提高班级整体学业水平
5、加强班干部队伍建设,不断提升学生自主管理、合作管理的能力,彰显其主人翁的责任感和使命感二导师职责
1、指导组内学生制定并落实学习计划,掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯;做好本组本专业学习的深化、辐射和引领工作,以个体带动小组,以小组影响全班;加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流,促进小组整体学业不断进步
2、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程,做学生的知心人,了解学生的内心世界,有针对性地指导,促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观引导学生自觉遵守各项规章制度,防止不良行为发生
3、指导学生合理安排课余和假期生活,引导学生积极参加课外文娱活动、社会实践活动,激发他们刻苦学习、勇于实践的激情,提高他们的组织能力、动手能力和创新能力,做到明确要求、悉心指导、定期检查
4、加强与学生家长、其他任课教师联系,积极参加班会,全面了解学生成长过程中的各方面表现,帮助学生解决生活与学习方面的困难,对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议
5、协助学校和班主任对受导学生进行日常行为规范教育
6、做好相关档案记录,积累素材,撰写育人案例三对学生的要求
1、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况,接受导师指导,按要求完成导师交给的各项任务
2、积极主动地参与导师所组织的各种活动,服从导师安排
3、每学期撰写一份心得体会
八、工作要求-明确职责,加强领导为保证导师制工作的顺利进行,学院要成立全员育人导师制领导小组和工作小组,领导小组负责导师制的规划和指导,工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实,制定全员育人导师制工作方案
(二)扎实推进,形成机制善于整合社会资源,密切家校互动,要在实践中探索,在探索中创新,不断丰富全员育人导师制工作的内涵;要在推进全员育人导师制过程中注重发现优秀导师,发挥其示范引领作用,保证全员育人导师制工作有序有效开展在推进过程中要善于总结经验,完善措施,逐步形成全员育人的长效机制,打造富有区域特色的育人品牌
(三)加强宣传,营造氛围学院应在推进全员育人导师制过程中注重宣传,营造浓厚的舆论氛围,让全员育人导师制工作深入人心,让好的经验得到推广
(四)落实督导,注重评估学院要完善督导制度,成立由相关处室参与的全员育人导师制工作指导小组,定期开展全员育人导师制督导、评估和验收,并将该项工作纳入学院教育工作目标并在年度督导考核中进行考核工作职责及要求
一、班主任职责
(一)负责本班学习小组的划分、导师与学生的选配和协调
(二)协调班内各位导师之间的工作
(三)与导师一起负责班级学生思想道德、人生观、价值观教育
(四)教育、引领学生查补薄弱环节,努力完成学习任务,提高班级整体学业水平
(五)加强班干部队伍建设,不断提升学生自我管理、合作管理的能力,彰显其主人翁的责任感和使命感
二、导师职责我院实施“全员育人导师制”采用“五导”策略即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、成长向导
(一)指导组内学生制定并落实学习计划,掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯;做好本组本专业学习的深化、辐射和引领工作,以个体带动小组,以小组影响全班;加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流,促进小组整体学业不断进步
(二)关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程,做学生的知心人,了解学生的内心世界,有针对性地指导,促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观引导学生自觉遵守各项规章制度,防止不良行为发生
(三)指导学生合理安排课余和假期生活,引导学生积极参加课外文娱活动、社会实践活动,激发他们刻苦学习、勇于实践的激情,提高他们的组织能力、动手能力和创新能力,做到明确要求、悉心指导、定期检查
(四)加强与学生家长、其他任课教师联系,积极参加班会,全面了解学生成长过程中的各方面表现,帮助学生解决生活与学习方面的困难,对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议
(五)协助学校和班主任对受导学生进行日常行为规范教育
(六)做好相关档案记录,积累素材,撰写育人案例
三、对学生的要求
(一)经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况,接受导师指导,按要求完成导师交给的各项任务
(二)积极主动地参与导师所组织的各种活动,服从导师安排
(三)每学期撰写一份心得体会导师工作评价与考核细则坚持定性和定量相结合、终结评价与过程评价相结合、自主评价与民主评议相结合的原则和正面激励的原则,从计划总结、导育过程、成果展示、评议评价等四个方面入手
一、计划总结评价(20分)
1、深入了解分析学生情况,包括品行、学业、特长和习惯等,有书面分析材料,全面且准确的了解学生,掌握第一手资料(满分6分)
2、在学校全员育人整体规划框架下,导师依据受导学生的实际,学期初制定书面计划,要求思路清晰,措施有效,注重学生个性发展,可操作性强(满分8分)
3、学期末对本学期的育人工作进行总结,分析自身的得失以及在育人工作中存在的亮点和不足,为今后的育人工作提供经验(满分6分)各要素按材料的详实程度、准确程度及可操作性等,分为优秀、良好、一般和较差四个等级,分别按该项要素满分的100%、80%、60%和50%量化计分
二、导育过程评价(40分)
1、对学生进行分类,有特殊学生名单和师生结对名单,学生信息准确详实,并能及时更新(满分4分)
2、建立学生成长档案,包括学生的思想动向、习惯养成、学习状况和心理心态等内容,有学生的成长记录,要求内容详实,并能及时更新(满分6分)
3、耐心进行导育工作,经常与学生交流沟通,每月谈心、走访寝室各不少于一次,对结对学生进行思想引导、心理疏导、学业指导和特长辅导等随时记录育导过程及成效(满分8分)
4、经常与家长沟通,每月电访或面谈1次以上,电访内容有重点、有记录,针对学生的实际情况,指导家长进行科学的家庭教育,营造家校共育氛围(满分12分)
5、经常与班主任及其他相关教师沟通,对育导学生进行学情会商,并有详细会商记录(满分6分)
6、每月一次对被导学生进行分析汇总,对育导学生有导育反馈和跟踪记录,根据学生的转化情况制定下一步的育导措施(满分4分)各要素按材料的详实程度、活动开展的数量及取得成效等,分为优秀、良好、一般和较差四个等级,分别按该项要素满分的100%、80%、60%和50%量化计分
三、成果展示评价(20分)。