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《高校教师职业道德修养》考点篇3高校教师职业道德修养考点一一简答题
(一)一.道德与职业道德i.道德的含义及本质答道德主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范,有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价和道德教育活动等马克思主义伦理学认为,道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的,调整人们之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和本质
(1)社会经济关系对道德本质的决定性作用(具体表现在
①社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质;
②社会经济关系所表现出来的利益,决定道德的内容;
③社会经济关系的变化决定道德的变化;
④社会经济关系中人们所处的地位,决定了道德的阶级性和道德的共同性)
(2)道德是特殊的规范调节方式(表现在:
①道德规范是一种非制度性的规范;
②道德规范是一种非强制性的规范;
③道德规范是一种内化的规范)
(3)道德是一种实践精神(表现在
①道德把握的对象是人与人人与社会的关系;
②道德把握世界的主要手段是进行道德评价;
③道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力)
2.道德的特点答
(1)规范性;
(2)独特的多层次性;
(3)广泛的社会性;
(4)更大的稳定性
2.试论道德在不同历史形态下的主要特征答
(1)原始社会的道德A.维护氏族部落的共同利益,是原始社会的基本原则;B.在内容上具有简朴性,在调节范围上具有狭隘性;C.具有一定的两重性
(2)封建社会的道德A.维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系,是封建社会的基本原则;B.内容上日益复杂,成为上层建筑和意识形态的一种独立成分;C.调节范围日益扩大其基本特征有A.维护封建的宗法等级关系,是其最基本的原则;B.在内容和表达方式上,具有明显的政治化宗教化理论化和神秘化倾向;C其调节功能进一步强化
(4)资本主义社会的道德A.利己主义是资产阶级道德的核心和基本原则;B,自由平等博爱是其主要规范;C.人道主义和个人主义是其道德意识
(5)社会主义社会的道德(在社会主义经济基础上产生,反应社会主义本质特征,在社会主义社会占统治地位的道德体系)要以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国爱人民爱劳动爱社会主义为基本要求,在全社会形成团结互助平等友爱共同前进的人际关系
3.试论职业道德的特点答
(1)在内容上具有职业性;
(2)在表达方式上具有具体性;
(3)在调节范围上具有有限性;
(4)在功能上具有适用性
4.试论社会主义职业道德建设的意义答
(1)加强职业道德建设,能够从根本上提高公民的综合素质
(2)加强职业道德建设,能够促进促进各行各业的发展
(3)加强职业道德建设,能够促进社会风气的好转和和谐社会的建设二.教师职业道德概述
1.为什么必须加强教师职业道德修养(★列举两个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例,说明加强师德修养的重要意义)答
(1)对目前高校师德状况的估计少数教师师德状况不如人意;
(2)对目前高校少数教师师德不如人意的原因的分析;
(3)加强师德修养的重要意义主要有1)加强师德修养是做一名合格教师的需要;2)加强师德修养是培养合格学生的需要;3)加强师德修养是迎接新世纪挑战的需要;4)加强师德修养是克服市场经济消极影响的需要
2.理论联系实际谈谈教师劳动示范性特点的重要意义答
(1)学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点;
(2)教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性特点;
(3)教师独特的劳动手段,决定了教师职业的示范性特点
3.教师职业道德的作用是什么?答
(1)对学生的教育作用,表现在1)教师的言谈既反映了教师的品德修养,又体现了教师的教育教学技能;2)教师的举止是教师道德修养的外现,是可以直接被学生观察到的“教师道德”;3)教师的喜怒哀乐具有很强的感染性,这种感染性也具有教育性;4)教师良好的意识品质即自觉性果断性自制性和坚毅性能影响学生
(2)对教育过程的调节作用,表现在1)调节教师与学生关系;2)调节教师与教师关系;3)调节教师与领导关系
(3)对社会生活的影响作用,表现在1)教师通过学生影响社会;2)教师通过亲自参加社会生活影响社会;3)教师的个人品质影响家庭亲友和邻里
(4)对教师的激励作用三.教师职业道德原则
1.为什么教书育人原则是教师职业道德的基本原则答教书育人原则体现着教育活动中最重要最基本道德关系的要求,对教师的思想言论和行动具有最根本最普遍的指导性和制约性;同时对其他教师职业道德原则具有统领作用,是所有道德原则和道德规范的灵魂与价值方向具体表现在
(1)教书育人是教师的根本职责教书是育人的途径和方法,育人是教书的目的和宗旨
(2)教书育人体现了集体主义原则的要求,因为一方面,教师的教书育人是教师把国家利益集体利益置于首位的集中体现;另一方面,教书育人的结果体现了教师个人利益与社会整体利益的统一
(3)教书育人是教师职业道德原则中的根本原则因此,教书育人是教师献身教育忠诚教育事业的具体表现,是实现教育目标的最根本手段,贯穿教师职业的各个方面,集中体现了教育教学核心本质,对其他职业道德原则具有统领作用
2.教师应如何贯彻教育人道主义原则答从理论上讲,把教育人道主义确立为教师职业道德的原则,有如下客观原因
(1)确立教育人道主义原则是社会主义人道主义原则的要求;
(2)确立教育人道主义原则是教育活动的内在要求,教育的目的在于提升人塑造人,将人培养成为有独立人格的人
(3)从教育的社会功能来讲,要使人类社会沿着更加人性化的方向发展,也需确立教育人道主义原则因此,要贯彻教育人道主义原则,要求有1)尊重每一个学生;2)关爱每一个学生;3)教育学生学会尊重学会关爱;4)教师还应该将教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中
3.教师应如何贯彻教书育人原则答
(1)既要做学生的良师,又要做学生的益友;
(2)遵循教育规律,掌握教书育人艺术;
(3)把育人寓于课堂教学之中;
(4)把育人拓展到课外;
(5)把育人与科学管理结合起来;
(6)形成全员育人局面
4.教师应如何贯彻全面发展原则答所谓全面发展原则,就是教师在教育劳动过程中,要致力于增强学生的全面素质,促进学生德智体美劳等诸方面的和谐发展,并在这一过程中使自身素质得到全面提高
(1)把促进人的全面发展作为教育的目标来认识首先,把促进人的全面发展作为教育的目标,要求教师必须坚持以马克思主义人的全面发展理论和我国的教育方针为指导,充分认为促进人的全面发展的现实意义和长远意义,在教育劳动中充分发挥自己的积极性主动性和创造性其次,把促进人的全面发展作为教育的目标,要求教师必须坚持“以人为本”,不仅体现对人本身的关注,还要着眼于提高人的全面素质,实现其精神生活的全面发展
(2)面向全体学生,开展全面教育全面教育包括体质教育思想政治教育智力教育情感教育社会劳动教育和人际交往教育六方面
(3)在全面发展的基础上充分发展学生的特长应注意一下几个问题1)教育教学要让学生在知情意等方面获得最自由最充分的发展,并非追求德智体美劳等方面的面面俱到的发展;2)要注意用各学科的个性去反映素质教育的共性;3)发展学生的特长是全面发展的应有之义
(4)教师应全面提高自身素质四.教师职业道德规范
1.试论教师爱岗敬业的重要性答
(1)教师职业是崇高而神圣的职业,从事这一职业的人必须爱岗敬业;
(2)教师职业是复杂而富有创造性的职业,从事这一职业的人必须爱岗敬业;
(3)教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业,从事这一职业的人必须爱岗敬业;
(4)教师价值实现过程的长周期性,要求教师具有爱岗敬业精神;
(5)爱岗敬业是新时达加强教师职业道德建设的迫切需要
2.试论教师依法执教的重要性答
(1)依法执教是教师完成教育任务的基本保证;
(2)依法执教是促进学生健康成长的需要;
(3)是实现教育目的的需要
3.教师怎样才能做到热爱学生答教师热爱学生的具体要求有
(1)要全面了解学生,必须做到以下三点1)了解每一个学生,2)全面了解学生,3)深入了解学生的心灵
(2)热爱所有学生
(3)严格要求学生
4.综合当前学术领域的状况,试论教师如何做到严谨治学答当前学术领域腐败现象非常严重,具体表现在
(1)学术研究功利化;
(2)学术评价的非理性化;
(3)泡沫学术因此,教师要严谨治学,必须做到:
(1)端正治学认识;
(2)树立优良作风;
(3)刻苦钻研业务;
(4)强化教育能力;
(5)处理好教学与治学的关系
5.试论教师风度仪表方面的要求答
(1)服饰上整洁高雅;
(2)神态上愉快亲切;
(3)言谈上谦逊文雅;
(4)举止上稳重端庄;
(5)待人接物上真诚热情五.教师职业道德范畴
1.试论教师应如何确立职业荣誉观答
(1)处理好荣誉与义务间的关系,赢得社会的尊重和个人的自尊;
(2)处理好个人荣誉与集体荣誉的关系,在集体中感受尊严和自豪;
(3)处理好贡献与索取的关系,划清荣誉和虚荣的界限;
(4)正确划清荣誉和虚荣的界限,追求荣誉,摒弃虚荣
2.试论教师职业幸福的实现答
(1)要有良好的知识结构,包括本体性知识(所教科目的专业知识)背景性知识(综合性的文化涵养)和条件性知识(教育学和心理学知识)
(2)要具有高超的教育能力;
(3)要具有良好的审美素养
3.教师怎样才能做到对学生公正答
(1)爱无差等一视同仁;
(2)实事求是赏罚分明;
(3)长善救失因材施教;
(4)面向全体点面结合
4.教师怎样增强自己的公正修养答
(1)提高人生修养;
(2)提高教育素养;
(3)做到赏罚公正;
(4)公正与仁慈结合六.教师职业道德修养
1.试论教师在职业道德修养中要解决的主要矛盾答
(1)道德必然性与个人道德选择能力间的矛盾,其中个人选择能力的提高是解决矛盾的关键
(2)新道德与旧道德间的矛盾;
(3)道德理性与情欲的矛盾总之,教师职业道德修养的工程就是一个不断提高主体选择能力,达到道德必然性的要求的过程,是一个在自己思想和行为中用新道德克服和战胜旧道德的过程,是一个用道德理性去约束情欲的过程
2.运用马克思主义人性论的基本原理,结合自己的道德实践,试论道德修养的必要性和可能性答必要性
(1)从社会层面来说,社会的发展与进步要求教师进行道德修养;
(2)从职业层面来说,为符合教师职业的道德要求,教师必须进行道德修养;
(3)从个体层次来说,道德品质的后天星辰和可变性特点,要求老师进行道德修养可能性
(1)每一个教师都有道德修养的主观能力;
(2)社会为教师济宁道德修养提供了条件;
(3)人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件
3.教师职业道德修养的方法有哪些答
(1)理论学习的方法,理论学习是教师职业道德修养的必要途径;
(2)实践锻炼的方法实践可以1)增强教师道德修养的主动性;2)把道德意识变为道德行动;3)磨练道德意志
(3)慎独的方法慎独是在道德修养中由道德情感道德意志和道德信念所形成的一种高度自觉的道德境界
4.在市场经济条件下,教师应当具备怎样的道德品质答
(1)开拓进取;
(2)公道正派,其有三方面的要求要办事公道要赏罚分明要一视同仁
(3)廉洁自律补充材料
1.道德的起源A.神启论,客观唯心主义认为道德起源于人的意志;B.本性轮,主观唯心主义认为道德起源于人的本性;C.感性欲望论,旧唯物主义认为道德起源于人的欲望D.马克思主义伦理学认为,道德作为社会现象,属于社会上层建筑和社会意识形态
2.道德的产生过程
(1)人的自我意识的形成和发展是道德产生的主观条件;
(2)劳动是道德产生的根源;
(3)社会分工是道德从萌芽到生成的关键条件
3.1794年,法国建立了巴黎师范学校,首开人类师范教育的先河1902年,张骞创办了通州示范学校,是我国第一所私办和独立的师范学校
4.市场经济对教师职业道德的积极作用表现在1)提高竞争意识;2)增强创新观念;3)高扬公正精神
5.符合社会主义市场经济的教师职业道德有1)公正平等;2)诚实守信;3)互惠互利;4)自由竞争
6.教师职业道德原则是教师职业道德体系中居于核心地位,统领整个教师职业道德体系,在确立其具体原则时,必须考虑的因素有
(1)一定的社会道德原则;
(2)一定的教育原则;
(3)“以人为本”原则因此,教师职业道德原则应提倡和遵循人道主义原则教书育人原则和全面发展原则其中,人道主义原则是基础,教书育人承上启下,全面发展是最高层次
7.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心地位,具有定向指导和批判作用
8.二战以后,以马斯洛罗杰斯等人本主义思想家从整体的人出发,围绕人的自我实现,开创了人本主义教育思想的阶段
9.社会主义人道主义,作为处理人与人间关系时所应遵循的最一般最起码的道德规范,包含以下内容
(1)尊重人,尊重人的价值人格尊严和权利;
(2)关心人,对人要关爱同情,而不是冷冷冰冰,麻木不仁;
(3)爱护人,爱护人的生命财产人身安全和一切应该享有的权利10马克思主义关于人的全面发展理论概括起来有以下几点
(1)人的解放是人全面发展的起点;
(2)人的全面发展的实现是一个历史过程;
(3)集体是个人全面发展的现实途径
11.师生关系的教育意义有1)影响学生的可塑性;2)影响信息的传递;3)影响学生的心理;4)影响学生的学习
12.教学相长的教育意义有
(1)体现了教育的本质;
(2)有利于活跃教学气氛,促进教学活动开展;
(3)有利于培养学生的主体意识
13.教学相长的具体要求
(1)科学定位自己的角色;
(2)向学生学习;
(3)换位思考
14.博学多才的教育意义主要有
(1)是教师完成教育教学任务的重要保障;
(2)是教师承担其职责的重要保障,
15.未来教师的职责主要有1)学生学习的指导者,2)未来的设计者,3)智力资源的开发者
16.教师的知识结构包括一般文化知识,学科专业知识和教育专业知识三方面
17.范畴是人们在思维过程中,用以把握事物本质的基本概念广义上讲,教师职业道德范畴是指反映和概括有关教师道德现象的各种基本概念;狭义上讲,教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师道德的主要特征,体现一定社会对教师道德的根本要求,并作为教师的普遍内心信念,对教师的行为具有重要影响的重要概念
18.教师职业义务感的培养要从以下几方面进行
(1)提高职业业务认知水平;
(2)提高教育事业意识水平;
(3)提高职业义务向职业良心的转化水平
19.职业良心区别于职业义务体现在义务是道德他律的性质,而良心是道德自律,是存在于主体内心的道德信念
20.教师职业良心区别于其他职业良心的表现有
(1)层次性高;
(2)教育性强
21.教师职业公正表现在对己性公正;同脐性公正;对象性公正其核心是对学生的公正
22.教师职业荣誉的作用主要有
(1)推动作用;
(2)自我评价作用;
(3)激励作用
23.道德品质的含义
(1)是道德关系的体现;
(2)是道德原则和规范的内化;
(3)是主体自觉意志的凝结
24.教师职业道德内化的三个阶段服从阶段;同化阶段和内在阶段
25.教师职业道德行为选择的原则集体主义原则;人道主义原则;功利主义原则;精神价值原则
26.教师职业道德品质包括教师道德认识;教师道德情感;教师道德意志;教师道德信念;教师道德行为和教师道德习惯
27.教师道德认识的重要作用有
(1)对教师道德关系的认识,是构成教师道德认识的基础;
(2)对教师道德原则和规范的认识,是教师道德行为的前提;
(3)是对教育教学规律的认识
28.教师道德情感是基于一定的道德认识基础上的,教师在道德实践活动中体验并形成的,以爱为基本特征的道德情感
29.教师道德意志,是教师在教育活动中表现出来的克服困难战胜挫折超越自我的坚强毅力和精神
30.教师道德信念,是教师对自身职业责任和义务的真诚信仰,是教师对于教育事业的深刻认识强烈情感和顽强意志的统一,其具有更稳定性更一贯性和更持久性的特征
31.教师道德品质中的道德认识道德意志和道德信念,是其道德品质的意识范畴,道德行为则是其道德品质的外部表现,是道德品质的实践范畴
32.教师道德习惯是构成道德品质的最后环节道德品质的形成,标志着道德品质的形成,从形式上看,道德品质就表现在道德习惯道德习惯是在道德行为的反复实践中形成的,是道德意识和道德行为的直接高度的统一
3.道德的作用答马克思主义伦理学认为道德对经济基础的反作用主要表现在
(1)道德有助于巩固其所赖以产生的经济基础;
(2)道德影响社会生产的发展;
(3)道德引导着人们的生活方式;
(4)道德对社会作用的性质,取决于它服务的经济基础的性质,当一种道德为先进的经济基础服务时,对社会生产起促进作用;当它为落后的经济基础服务时,对社会发展就会起阻碍作用
4.道德发展的规律性答
(1)社会经济关系决定道德的发展;
(2)道德发展的总趋势是不断进步的;
(3)道德是在批判继承中发展的
5.职业道德的含义答指从事一定职业的人们,在工作和劳动过程中,缩所应遵循的与其特定职业活动相适应的行为规范
6.社会主义职业道德的主要内容答爱岗敬业;诚实守信;办事公道;服务群众;奉献社会二.教师职业道德概述
1.教师职业道德理想;教师职业责任;教师职业作风;教师职业技能等概念的基本内涵答教师职业道德理想,是教师对未来职业目标的向往和追求,它可将教师追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来,从而产生一种巨大的精神力量教师职业责任包括1)对学生负责;2)对学生家长负;3)对社会负责教师职业作风,是教师在其职业活动中表现出来的一贯态度和行为,包括1)实事求是,坚持真理;2)工作积极,认真负责;3)平等待人,团结互助高校教师资格证考试教师职业道德修养知识点汇总
(二)教师职业道德修养第一讲教师职业需要高尚的道德
1、道德是一个民族长期形成的以善恶为评价标准,以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段,来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和从三方面记
①评价标准
②评价手段
③调整范围
2、P1(简)教师职业劳动的特点是什么答
1.教师职业劳动任务的二重性
2.教师职业劳动过程的艺术创造性
3.教师职业劳动作用的特殊性
4.教师职业劳动的实质是爱心奉献
3、P1教师职业劳动任务具有教书和育人的双重任务
4、P3(选)教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的
5、P3教师职业劳动作用的特殊性是即创造社会精神财富,又创造社会物质财富
6、教师教书育人的艺术创造能力主要表现在板书和语言、教学设计、心灵关照的艺术能力三个方面
7、P3教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的,首先表现在知识的吸收和转化过程中
8、P4(简)在现代社会中,为什么教师职业劳动的实质是爱心奉献?答
1.爱学生与爱教育事业是一致的
2.教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础
3.学生的成长离不开“爱心”的支持
9、爱学生,是每一位教师的天职P5把爱心奉献给学生是教师的天职P
610.P6(单/判)教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功,成功是衡量师爱效果的最终标尺
11.P6(简/多)教师职业劳动的社会价值是什么
1.教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁
2.教师的职业劳动可以为社会造就人才
3.教师的职业劳动实现了科学的再生产
4.教师的职业劳动促进人类的自我完善
12.P7(多)人类长期积累的科学文化成果的世代相传有三个途径a家庭的教育和熏陶b教师的传道授业与解惑c社会实践的磨砺与深化
13.P9(论)时代呼唤高尚的职业道德也可以出成简答(简)现代社会,教师为什么需要高尚的职业道德答
1.社会进步需要教师具有高尚的职业道德
2.教育改革需要教师具有高尚的职业道德
3.素质教育需要教师具有高尚的职业道德
4.生产力发展需要教师具有高尚的职业道德
5.新技术革命需要教师具有高尚的职业道德
6.精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德
7.社会转型需要教师具有高尚的职业道德
8.社会民众需要教师具有高尚的职业道德
14.P9(判)教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础的作用
15.P10为适应时代需要,教师应怎样进一步丰富和完善教师职业道德?答
1.必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想,以及科学发展观作为指导思想,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人
2.必须以忠诚于人民的教育事业,全心全意为人民服务作为师德的核心,也是师德要求的时代体现
3.必须对教师职业道德作出新的规定和新的阐述
16.(简)我国教师职业道德观念有哪些积极的变化答
1.义利统一观念
2.艰苦奋斗观念
3.教育竞争观念
4.教育民主观念
5.教育时间观念
17.(多)根据新技术革命的要求,教育应注重培养的职业道德品德有答
1.强烈的教育工作责任感
2.开拓意识和创造精神
3.心胸远大
4.锐意改革
5.自觉学习和运用新知识、新技术第二讲教师职业道德概述
1.P19(判)职业道德是从事一定职业的人,在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范,它涉及理想、感情和行动多个领域
2.P19(判)教师职业道德,简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质
3.P21(简)影响教师职业道德形成和发展的因素有哪些
1.教师职业道德是受社会经济关系制约的
①社会经济关系所决定的教育利益,是教师职业道德的客观物质基础
②社会经济关系决定了学校教育的目的和人才培养的标准,制约着教师职业道德的基本内容和要求
③社会经济关系的发展变化,最终必然引起教师职业道德的发展变化
2.社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响
①政治思想状况的影响
②科学文化的影响
③传统道德的影响
④文学艺术的影响
⑤社会风气的影响
3.P22(单/判)教师职业道德形成和发展的主要社会条件是社会精神文化因素
4.(判/单)道德是教师职业道德的主要价值来源
5.P24(多)社会公共道德与教师职业道德(也可问道德和教师职业道德)的区别是:答
1.二者产生的时间和发展的状况有所不同
2.二者适用的范围有所不同
6.P27(多)教师职业道德的特点是答
1.教师职业道德适用的针对性
2.教师职业道德要求的双重性
3.教师职业道德内容的全面性
4.教师职业道德功能的多样性
5.教师职业道德行为的典范性
6.教师职业道德影响的广泛性和深远性
7.教师职业道德充分体现了教师这一行业所特有的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操
8.P31(简/多)教师职业道德的功能有答
1.对教师工作的促进功能
2.对教育对象的教育功能
3.对社会文明的示范功能
4.对教师修养的引导功能
9.P31(多)教师职业道德对教师工作的促进功能包括答
1.动力功能
2.调节功能
3.评价功能
10.P31(多)教师职业道德对教师教育行为的调节作用主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的
11.(判/单)P
371、世界道德的基本原则是“己所不欲,勿施于人”
2、社会主义道德的基本原则是集体主义
3、职业道德的基本原则是忠于职守,全心全意为人民服务
4、教师职业道德的基本原则是;忠诚于人民的教育事业
12.为什么教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业答
1.我国教育的社会主义性质,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业
2.社会主义道德的基本原则,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业
3.教育在社会主义建设中的地位与作用,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业
13.P39(判/单)忠诚于人民的教育事业,是衡量教师行为善恶的最高标准
14.P39(多)教师职业道德基本原则的构成要素有答
1.教书育人
2.为人师表
3.献身教育
15.P41(简)在新的时代,我们怎样做到献身教育答
1.要有强烈的事业心
2.要有高度的责任心
3.要有公而忘私的高尚品格
16.P42-43(简)教师职业道德基本原则是什么?注每一个答案又都是一道单选题或判断题答
1.是教师职业道德的核心
2.是衡量教师个人行为和品质的最高道德标准
3.是不同社会教师职业道德相区别的根本标志
4.是教师职业道德的灵魂和核心
5.是贯穿教师职业道德的一根红线
6.是衡量教师行为善恶的最高标准
7.是社会主义师德体系的灵魂
17.P45(判)范畴,是指人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映,是反映客观事物普遍联系和发展规律的最基本的概念
18.从狭义上讲,教师职业道德的范畴包括答L教师的义务
2.教师的良心
3.教师的公正
4.教师的幸福
19.P46(判)教师职业道德范畴在整个教师职业道德体系中,即是总结,又是指导,起着承上启下、沟通前后的作用
20.P46(判)教师的义务是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下,在教育教学实践中,自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和任务
21.P46(判)教师的义务,实质是教师的职责在行为上的体现
23.P47(判)教师的良心,是教师在教育教学实践中,在履行对他人,对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力
24.P48(判)教师的幸福,是教师在教育教学实践中,由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足案例分析题
1、P30毛泽东在给他的老师徐特立的信中说“徐老先生,你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生”试分析这段话的意思要点这一段话表明徐老对青年时期毛泽东的影响的深远性,从而说明教育职业道德对学生影响具有广泛性和深远性深远性,是指教师道德可以直接影响学生的心灵,塑造学生的性格和品质,其影响不只限于学生在校期间,而且影响其终生,进而影响到整个社会的进步和未来,正如这一段表明的,徐老先生对毛泽东的影响就是如此,二十年前,现在,还有未来都有影响我做为大学教师,对学生影响也会很深远,所以我将提高自己的职业道德……(自己发挥)
2、P33加里宁说教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生这一点往往是觉察不出的但还不止如此可以大胆地说,如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”要点这段话体现了教师对教育对象的教育功能教师劳动的对象是青少年学生,尽管青少年有自己的情感意志和主观能动性,但是,由于他们正处于生长发育期,对于是非,善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实的体验,因此青少年有很大的可塑性,青少年要想成长、成熟,学会做人,学会思维,就必须学习,而且他们往往从教师的道德意识和道德行为中汲取是非,善恶观念在知识习得方面,教师可以通过传授书本知识来实现,但青少年良好的思想品德行为习惯的养成不能仅仅依靠书本知识的灌输,教师还必须以自己的言行为学生树立学习榜样学生往往从教师思想道德、行为习惯中尝到为人处世的方式方法,认识是非,善恶、美丑当教师按照教师职业道德作为时,会使道德要求具体化、人格化,从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育,在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德,增强教师教育的可信度、吸引力和有效性教师的一言一行都有可能会对学生的心灵产生影响,教师职业道德对青少年学生道德心灵的影响是多方面的、深刻的,从做人的文明礼貌习惯,直到道德观、人生观、价值观,为了把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设的合格人才,教师道德自己要当四有教师,在教育劳动中处处表现出高尚的道德情操,从而对学生的良好品德的形成产生积极的影响
3、P35意大利作家亚米契斯曾在他的名著《爱的教育》中把教师称为“未来国民精神上的父亲”,“开发你的精神的人”要点这句话说明教师对整个社会的文明具有示范功能教师的职业道德的功能不仅体现在学校教育的过程中,而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面教师职业道德内化到教师的思想中,便会时刻规范着教师的行为举止,这时教师职业道德便以人格化,形象化的方式对社会文明起到示范作用,成为社会各行各业人员学习或效仿的楷模教师劳动的对象是学生,学生的多重身份使教师的接触面无限扩大,当教师严格遵循教师职业道德,以高尚的道德面貌出现在社会活动中,不仅会使他们的工作得以顺利进行,而且他们的道德风貌、人格形象还将对社会各方面产生积极的影响,为人们学习和效仿,从而体现了教师职业道德对社会文明的示范功能学校是社会的重要组成部分,更是社会瞩目的文明园地,我国更是将教师职业视为文明的象征,学校和教师是知识的摇篮与传播者,道德的载体教师央职业活动四体现的道德面貌一是能够直接影响社会风气,二是可以通过影响青少年道德品质的形成和变化而影响整个社会风气的变化,正是教师劳动的这种特殊性和重要性,使教师职业道德在改善社会风气和建设社会主义精神文明中具有特殊的社会作用随着时代的发展、社会的进步和人民对精神生活和文化生活要求的逐步提高,整个社会对教师和教育越来越重视,越来越认同,在这样的形势下,教师职业道德对社会文明的示范功能更加显著第三讲教师职业的基本道德规范
25.教师基本道德规范是什么?答案依法执教,廉洁从教,团结协作,尊重家长26怎样做到依法执教?(或依法执教的基本道德要求是什么)答案1教师要认真学习和宣传马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想,坚定正确的政治方向2教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领3教师要认真贯彻党和国家的方针政策4教师要知法,懂法,守法自觉增强法律意识27团结协作的依据是什么?答案
1.团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现
2.团结协作是社会主义精神文明建设的需要
3.团结协作是教师自我完善的客观条件
4.团结协作是学生成长的需要
1、(单选、判断)教育教学活动是教师职业的最基本的活动p
812、(判断)爱岗敬业的含义爱岗敬业是指教师要忠诚和献身于人民的教育事业,把自己的全部心血和精力投入到教育事业,并贯穿于教育教学的全过程P
813、(单选、判断)爱岗敬业是衡量师德行为善恶的最高道德标准P
844、(简答)爱岗敬业的基本道德要求热爱教育、热爱学校;尽职尽责、教书育人,注意培养学生良好的思想品德;认真备课上课,认真批改作业,不敷演塞责;不传播有害学生身心健康的思想和言论P
845、(案例分析)前苏联教育学家马卡连柯所说“假如一个学校里有这样的教师集体,在这样集体中的每个教师看来,全校的成功占第一位,而他班上的成功占第二位,至于教师个人的成功只放在第三位那么,在这样的集体里才会有真正的教育工作”P85答案要点这段话实际是对教师爱岗敬业、热爱教育、热爱学校、以校为家的职业道德要求的另一种表述首先,在现代社会中,任何劳动成果都是集体智慧的结晶,教育是教师集体的事业,每一个教师必须牢固树立集体主义观念,热爱学校,关心集体,把社会主义教育事业和集体利益放在首位,以主人翁的和高度的社会责任感对待学校和各项工作,为办好学校、维护集体献智献策,这是教师的社会主义事业心和为集体利益而献身的进取心的重要表现,是作为人民教师必须具有的道德品质,热爱教育与热爱学校是统一的,在社会主义条件下,教师和学校的关系是个人与集体的关系,教师热爱学校,关心集体,有利于保证整个教育过程顺利进行,保证教学任务的圆满完成热爱学校,以求人民教师以爱校如家,以主人翁的态度对待学校的每一项工作,主要作到以下几点第一,教师要遵守学校纪律,自觉维护学校集体的荣誉学校集体的荣誉是社会对学校集体和教师集体履行职业义务的道德行为的肯定和赞扬,学校集体荣誉的获得是全体教师共同努力的结果,教师的个人事业的成功同学校集体事业的成功是密不可分的第二,教师应该为树立良好的校风而尽责尽力第三教师应该认真地对待当前的教育教学改革,积极参与,大胆探索,努力为提高学校的整体教育水平和教育质量贡献自己的聪明才智
6、(单选、判断)把握教育对象的特殊性,是实现教书育人的基本前提P
877、(多选)关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生P
908、(简答)热爱学生的基本道德要求关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生,搞好教师与学生的关系;对学生严格要求,耐心教导;保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展P
929、(案例分析)前苏联教育学家马卡连柯,他怀着教师工作的高度责任心向教师们呼吁“同志们,让我们接受这个定额一一在教育工作中,白分之一不合格的都不能有”答案要点表明了我们教师要热爱每一个学生P
9510、(多选)严谨治学是指教师在学习、钻研业务的过程中,要严肃谨慎,一丝不苟这主要包括树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平P
9711、(简答)严谨治学的基本道德要求树立优良的学风,不断学习新知识;刻苦钻研业务;积极探索教育教学规律,努力改进教育教学方法P
9812、(案例分析)中国古代著名教育家、哲学家荀子在其著作《荀子.儒教》中说“彼求之而后得,为之而后成,积之而后高,尽之而后圣故圣人也者,人之所积也”答案要点严谨治学、树立优良的学风、不断学习新知识……,P99这段话的大意是人要不断地追求方能有所得,不断地实践才能成功,不断地积累经验才能提高,不断地完善自己才会成圣人所以圣人其实是普通人长期积累善德,不断加强自身各方面修养的结果,既然作为普通人通过不断学习和探索都有可能成为圣人,那么作为以传授知识为业的教师,更应当始终保持优良的学风,不断地学习、进取活到老学到老,对于以传授知识为已任,以传授知识为职业的教师,这尤其重要,学而不厌对当代教师来说有着更重要的意义,每个教师要切实掌握所教学科的知识和技能,逐步达到精通,以便用新的先进的科学知识武装学生,不断吸收新的知识,这就需要教师具备学而不厌的精神如果一个教师治学严谨,具有渊博的学识,那他就会吸引大批的学生,使学生的求知欲得到满足,才能激发学生尊师重教,崇尚真理和科学,对学习始终保持浓厚的兴趣和不倦的探索精神
13、(案例分析)捷克著名教育家夸美纽斯说“不学无术的教师,消极地指导别人的人是没有躯体的人影,是无雨之云、无水之源、无光之灯,因而是空洞无物的”答案要点严谨治学、更需要刻苦钻研业务、精益求精……P99教师职业技能,是指教师应该具备的技术和能力,集中表现为教书育人的本领,具体而言其应具备以下基本能力1)钻研业务知识的能力;2)掌握教育规律的能力;3)具备管理能力;4)用于实践创新能力28教师职业的社会意义答
(1)传承和发展人类文化;
(2)维护和推动社会发展;
(3)促进人类自我完善;
(4)培养德才兼备和全面发展的新人29教师职业劳动的特点答
(1)教师职业劳动的示范性;
(2)教师职业劳动的复杂性;
(3)教师职业劳动的创造性;⑷教师职业劳动的长周期性30教师职业道德的特点(★根据所学关于教师劳动结果(“产品”)的特殊性的理论,论述教师职业道德的特点)答
1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人,这是教师职业劳动的重要特点这种特殊的劳动“产品”,具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义教师在职业活动中对学生的教育或影响作用,带有持续性、持久性和广泛性的特点因此,作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神
2、概括出材料的实质培养德才兼备的学生是教师的天职
3、教师职业道德的特点一,在道德意识上比其他职业道德有更高的要求;二,在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性;三,在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远31教师职业道德的基本构成答
(1)教师职业理想;
(2)教师职业责任;
(3)教师职业作风;
(4)教师职业技能三.教师职业道德原则
1.人道主义原则及教育人道主义原则的基本含义社会在发展,人类在进步,知识在不断更新,作为传授知识的教师,他的业务必须精益求精,教师职业生活的这一特点,决定了教师必须认真钻研业务,使自己的一生成为不断学习、不断提高、不断进取的一生业务知识、业务技能本身,并不属于道德范畴,不能把一个人业务水平的高低同道德水平的高低机械地、简单的等同起来但是,对待业务知识和技能的态度,包括愿不愿学习业务,肯不肯钻研业务,在业务上坚持不坚持高标准,具不具备进取精神,则是一个人道德面貌下分重要的组成部分广大教师要想成为一名精通自身业务的专家,不仅在具备优良的学风,还要具有刻苦钻研的精神和行为,首先要认真研究、领会、掌握课程标准和教学大纲,明确本门学科教学的目的和要求其次要深入钻研教材,努力把握教材的逻辑体系、内容结构和知识要点再次,要系统钻研有关本门学科的专业知识,遵循教学规律,增强教学针对性,灵活多样,生动活泼地开展教育教学工作最后要广泛学习相关学科的知识,尽可能扩展自己的知识面,提高学生的全面素养
14、(简答)为人师表的基本道德要求教师要模范遵守社会公德,讲文明讲礼貌;严于律己,作风正派;以身作则,注重身教P
10315、(案例分析)江泽民同志在北大百年校庆大会讲话中指出“……P
10715.(案例分析)江泽民同志在北大百年校庆大会讲话中指出”…….”答
(一)锐意创新是指教师在教育教学实践中,要勇于发现新问题,提出新见解,创造新经验;既广泛传承前人知识,又善于提炼与吸收新内容,做出推陈出新这主要包括教师要在新的教育环境下转变教育理念,探索新的教育规律,积极地,不断地开展教学内容,教学方法和教学手段的改革
(二)锐意创新是培养创造性人才的迫切需要我们生活的时代,是改革开放的时代改革从来就要求勇敢创新,而不是因循守旧我国的改革开放和建设中国特色社会主义的伟大事业,急需大批富有开突进取精神的创造性人才正如邓颖超同志所指出的那样,这种新型人才“不是贪图安逸,坐享其成的一代,而是勇于创新,开拓进取的一代;不是满足现状,不思进取的一代,而是向往明天,创造未来的一代国家要兴旺,经济要发展,关键是人才当今世界,一个国家缺乏人才,就会在新技术革命的挑战中处于被动的地位,就不可能有与发达国家抗衡的综合国力教育是人才开发的基础工作,科技的进步,劳动者素质的提高,创造性人才的培养依赖教育的创新和改革
(三)锐意创新的基本道德要求(见16题)
16、(简答)锐意创新的基本道德要求转变教育观念,培养创新精神;努力丰富自己的创造力;积极研究和探索前沿科学;博采兼纳相关知识P108第五讲教师职业道德评价及其修养L(判断)教师职业道德评价是指社会个人、团体或组织依靠社会舆论、内心信念或传统习惯,对教师在教育实践中的行为所做得善恶判断,并据此对好的行为加以支持和赞扬,对不好的行为加以反对和批评P
1112、(多选、判断)教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为P
1113、(判断)教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辨证统一P
1124、(单选、判断)教师职业道德的评价标准,也就是统治阶级的利益在教育职业中的体现PH
35、(多选)教师职业道德评价的方式社会舆论;内心信念;传统习惯P
1146、(简答、论述)教师职业道德评价的作用教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向;教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择;总之,教师职业道德评价的作用,可归结为一句话鼓励和提倡符合教师职业道德原则和规范的行为,谴责和抵制背离教师职业道德原则和规范的行为,帮助教师加强师德修养,养成高尚的道德品质,做到教书育人,为人师表,真正成为一个高尚的人,一个有道德的人,一个有益于人民的人PH
77、(判断)教师职业道德修养是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范,进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界P
1208、(多选)修养综合起来说主要包括以下几方面的含义一是指“修身养性”之道;二是指待人接物的良好态度;三是指人们在政治思想、道德品质、知识技艺等方面所达到的水平、素质和才能;四是指为了达到上述目的所进行的自我锻炼,自我改造的过程和功夫P
1199、(判断)道德修养是指人们自觉地按照一定的道德原则,遵循一定的道德规范,在道德认识和道德行为方面所进行的自我锻炼和自我改造活动,以及经过这种努力所形成的道德情操和达到的道德境界P
12010、(判断)教师职业道德修养是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范,进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界P
12011、(简答)教师职业道德修养的根本目的通过职业活动的认识和实践,培养教师高尚的职业道德品质,使每个教师结合自己的职业特点;把职业道德的基本原则与规范自觉地转化为个人内心的要求和坚定的信念;逐步形成良好的职业行为习惯,成为具有高尚职业道德的受社会欢迎的优秀教师P
12012、(多选)教师职业道德修养的主要包括教师职业道德理想,知识,情感,意志,信念,和行为六个方面的修养P
12213、(案例分析)1835年,17岁的马克思在中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》一文中写道”在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美……”答案要点我们教师要树立远大的职业道德理想P122马克思的一生就是为人类幸福而奋斗的一生,教师职业也是为人类幸福而劳动的职业,是崇高的职业,在人类社会发展和青少年的成长中,起着巨大的作用教师职业是非常光荣的要从事这一光荣的职业,就必须确立崇高的职业道德理想,为此一是要把个人志愿与社会需要结合起来,二是要正确处理教师职业与选择与教育才能的关系,三是要正确看待教师的社会地位和待遇,四是要正确看待教师工作的苦与乐,只有这样,才能树立崇高的职业道德理想,足球人们的教育事业,努力做一名优秀教师职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质,要实现这个理想,必须做到热爱教育事业,献身教育事业,热爱学生,关心学生不断提高自身素质,勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决斗争
14、(简答)新的时代为什么必须确立崇高的职业道德理想一是要把个人志愿与社会需要结合起来;二是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系;三是要正确看待教师的社会地位和待遇;四是要正确看待教师工作的苦与乐P
12315、(多选)教师职业道德情感包括的内容职业正义感,职业责任感,职业义务感,职业良心感,职业荣誉感职业幸福感P
12416、(判断)教师职业道德意志是产生职业道德信念和职业行为习惯的前提条件P
12617、(判断)职业道德信念是教师职业道德品质成熟的主要标志P
12718、(判断)职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性P
12719、(单选、判断)教师职业道德修养的最终目的就是要养成良好的职业道德习惯P
12820、(单选、判断)教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径P
12921、(多选)教师职业道德修养的主要方法坚持知行统一;开展批评与自我批评;努力做到“慎独”;学习先进人物P
13022、(单选、判断)教师职业道德修养的最高层次就是慎独P131高等学校教师职业道德修养
(三)第一章道德与职业道德.道德二字合用,始于战国时的荀子1道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以立善恶评价为标准,依靠社会
2.舆论、传统习惯和内心信念所维持的,调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和调整的是以个人为主体的社会关系道德现象分为三类道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象.道德规范的特殊性第一,道德规范是一种非制度化的规范第二,道德规范并没有也不3使用强制手段为自己开辟道路第三,道德规范是一种内化的规范.道德是一种实践精神
4..职业道德就是从事一定职业的人,在工作或劳动中,所应遵循的、与其特定职业活动相5适应的行为规范.职业道德的特点第一,在内容方面,职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任以6及职业行为上的道德原则,带有强烈的具体职业特征.第二,在形式方面,职业道德行为准则的表达方式,往往比较具体、灵活、多样第三,在调节范围方面,主要是用来约束从事本职业的人员第四,在功能和效果方面,职业道德具有较强的适用性和成熟性.社会主义职业道德建设的意义和途径
(一)社会主义职业道德建设的意义第一,加强7职业道德建设,能够从根本上提高公民的基本素质.第二,加强职业道德建设,能够调动人们的积极性和创造性,推动社会主义市场经济快速健康发展第三,加强职业道德建设,能够促进社会风气的根本好转,维护安定团结的政治局面.第四,加强职业道德建设,能够把社会主义精神文明的目标任务落到实处
(二)社会主义职业道德建设的途径:第一,要建立健全职业道德评价奖惩机制.第二,要重视和运用社会舆论的导向作用第三要把为人民服务与树立行业新风紧密结合起来第四,要进一步完善职业道德建设培训制度第二章教师职业道德概述.教师职业的产生
(一)人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础
(二)社会生1产力的发展是教师职业产生的经济基础
(三)脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提教师职业道德就是教师从事教育劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质
2..加强教师职业道德修养的必要性
(一)加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要3
(二)加强教师职业道德修养,是完成教师的历史使命,培养合格学生的需要.
(三)加强教师职业道德修养,是教师迎接新世纪挑战的需要.社会主义市场经济与教师职业道德
(一)市场经济对教师职业道德的积极作用:第一,提
4.高竞争意识第二,开拓创新观念第三,增强平等观念
(二)市场经济对教师职业道德的消极作用及对策:市场经济中的利益最大化原则会诱发人的私欲,使一些人不讲市场规则,采取不正当的手段,通过损害他人和社会利益来实现个人利益,使社会出现各种各样的道德问题.有的教师重金钱,轻事业,敬业精神下降因此需要对人们进行教育,用社会主义的道德引导人们的职业行为.第一,消除市场经济对教师职业道德的消极影响,首先要求我们加强以社会主义原则、集体主义价值观和全心全意为人民服务精神等基本道德原则为核心的社会主义道德规范体系的建设,反对极端利己主义、享乐主义和拜金主义第二,建立符合社会主义市场经济的教师职业道德,提炼出关于市场经济秩序的新道德规范,作为对以集体主义价值观为基本道德原则的社会主义道德体系的有效补充第三,要引导人们超越个人权利树立社会责任意识.教师职业理想:作为一名教师对自己未来的职业成就及职业道德的一种向往5第三章教师职业道德的特点与社会功能.教师职业劳动的特点
(一)教师职业劳动的示范性首先,注的“向师性”心理决定了1教师职业劳动的示范性特点其次,教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点最后,教师独特的劳动手段,决定了教师职业的示范性特点
(二)教师职业劳动的复杂性
(三)教师职业劳动的创造性
(四)教师职业劳动的长周期性.教师职业道德的特点
(一)道德意识的自觉性
(二)道德行为的示范性
(三)影响2结果的深远性..教师职业道德的作用
一、对学生的教育作用
二、对教育过程的调节作用
(一)对市3场教师与学生关系的作用在师生关系中,教师是制约力量,教师可以运用其专长力量使学生敬佩自己、信赖自己;运用其吸引力量团结学生;运用其权威力量对学生施加特定的影响;运用其奖赏力量质朴学生良好的表现和正气;运用其强制力量维持正常的教学秩序
(二)对调节教师与教师关系的作用第一,正确对待持不同教育观点的同事第二,正确对待优秀的教师第三,正确对待新老师第四,所有教师应为教育好学生这一共同目标通力合作,求同存异,相互配合,共同提高
三、对社会生活的影响作用.
(一)通过学生影响社会.
(二)教师通过亲自通参加社会生活影响社会.
(三)教师的个人道德品质影响家庭、亲友、邻里
(四)对教师的激励作用第四章教师职业道德原则人道主义:泛指一切以人为中心,强调人的地位,重视人的价值,维护人的尊严和保障人的
1.权利的道德思想体系人道主义的发源地是文艺复兴时期的欧洲人道主义作为一种道德原则是由资产阶级学家提出并完成的..社会主义人道主义的内容首先,尊重人就是尊重人的价值、人格尊严和权利.其次,关2心人就是对人要关爱、同情,而不是冷冷清清,麻木不仁再次,爱护人就是爱护人的生命、财产、人身安全和一切应当享有的权利.教育人道主义原则就是教师在教育劳动过程中,应当从社会主义人道主义原则
3.出发,尊重人、关心人、爱护人,协调自己与他人之间的关系,并以人道主义的言行影响、培养学生.教育人道主义的基本要求:首先,尊重每一个学生.其次,关心每一个学生再次,教育学生4学会尊重教书充育人原则是教师职业道德的基本原则首先,教书育人是教师的根本职责其次,
5.教书育人体现了集体主义原则的要求再次,教书育人是教师职业道德原则中的根本原则.教书育人就是教师既要向学生传授科学文化知识,培养学生的智力和能力,又要自觉地用
6.人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂,并把二者有机地统一起来全面发展原则实施要求:所谓教师职业道德全面发展原则就是指教师在教育劳动过程中,
7.要致力于增强学生的素质和能力,促进学生德、智、体、美、劳诸方面和谐发展
(一)把促进人的全面发展作为教育的目标来认识
(二)开展面向全体的全面教育.
(三)在全面发展的基础上充分发展学生的特长.
(四)全面提高教师的自身素质集体主义是指一切言论和行为以最广大人民群众的最大利益为根本出发点和归宿的道德
8.思想体系.第五章教师职业道德规范师爱的教育意义:首先,师爱是一种崇高的道德情感其次,师爱是一种巨大的教育力量
1.热爱学生的具体要求:首先,要全面了解学生.一是要了解每一个学生;二是全面地了解学生
2.既要了解学生的过去和现在,又要了解学生的家庭生活环境和经常接触的各种人和事,既要了解学生的学习,又要了解学生的生活健康状况.三是深入了解学生的心灵其次,热爱所有学生教师对学生的爱应整,不是爱个别或少数学生.再次,严格要求学生一是要严而有爱二是要严而有格三是要严而有方四是要严而有恒四是要尊重信任学生.风度仪表方面的要求风度仪表是人的精神气质及内在修养的外在表现.首先,在服饰上,3要做到整洁高雅其次,在神态上,要做到愉快亲切第三,在言谈上,要做到谦逊文雅第四,在举止上,要做到稳重端庄第五,在待人处事上,要做到真诚热情.教师职业道德的主要规范爱岗敬业、依法执教,热爱学生、教学相长,严谨治学、博学4多才,关心集体、团结协作,以身作则、为人师表第六章教师道德范畴.教师道德范畴是反映教师道德关系和行为调节方向的一些最本质的概念,诸如教师的义1务、良心、荣誉、幸福等等..道德义务就是个人自觉地、无私地对社会、对他人所承担的道德责任,是一定社会或阶级2的道德原则和道德规范对人们行为的要求道德资金积累是纯义务.教师职业义务就是教师对学校、学生、学生家长、学校领导和教师集体所承担的责任,3所应履行的职责.教师道德义务听特点第一,履行教师道德义务是教师自愿选择的结果.第二,教师出于道4德义务的选择行为,不企求相应的报酬第三,教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义良心:是在道德实践活动中形成的一种对他人和社会的道德责任感和自我评价能力
5..教师职业良心是教师在教育劳动中对教师责任的自觉意识,是教师在自觉履行教书育人6的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力;是教师道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在教师意识中的有机统一..教师职业良心的作用第一,教师行为前的选择作用第二,教师行为中的监督作用第7三,教师行为后的自我评价作用.荣誉是指社会对人们履行义务后的褒奖、赞许或肯定,或者说是对一定义务和相应行为8具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度)荣誉实质上是一种价值尺度()荣誉所肯定的12是一种道德价值()荣誉的获得与履行义务相联系.()荣誉表现为客观的肯定性评价和主观34意向.教师职业荣誉:就是对教师职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意
9.向.幸福是指人们在生活实践中,由于追求某种目标或理想而得到的包括物质生活和精神在10内的满足,是主体对于自身生存状态的愉快感受和肯定评价.()幸福总是与目标相联系.()幸12福在于目标和理想的实现()幸福是一种精神满足
3.教师职业幸福是指教师在教育工作实践中,以自己出色的劳动实现教书育人的目的和理11想而得到的精神上的满足.第七章教师道德行为及其选择1道德行为是指一定道德意识支配下产生的有利于或有害于他人的社会行为..道德行为的特征()道德行为是道德行为主体自的行为()道德行为是道德行为主212体自愿自觉的自我选择的行为()道德行为是行为主体有利于或有害于他人和社会的行为.3道德容许行为:是指人们在道德活动中既不为现行道德所提倡,同时也不为现行道德所禁止,3在一定范围内和一定条件下为道德所许可的行为道德容许行为作为一种特殊的道德选煤类型由此就有道德肯定、道德否定、道德容许三种道德行为道德容许性行为是难以做出非此即彼的善恶判断.依据道德行为主体朱同身份及道德行为发生的不同场景全部的道德行为可分为职业道德行4为、家庭道德行为和公共道德行为教师道德行为是指以教师为职业的道德主体在一定道德意识支配之下,在其以教师身价5进行教育、教学活动中发生的有利于或有害于学生、学校、社会及他人的行为教师道德行为选择是教师在面对两个以上的道德行动方案时,在一定道德意识的支配下,6O依据一定的道德原则和规范自愿自觉的判断取舍和决定一种道德行为方案的过程答人道主义原则的基本含义是确立人的主体性地位,肯定个体的独立价值,尊重人的权利,维护人的尊严,保障人的自由,追求人的全面发展与自我完善教育人道主义原则,是教师在教育劳动过程中,应当从社会主义人道主义原则出发,尊重人关心人爱护人,协调自己与他人间的关系,并以人道主义的言行影响培养学生
2.教书育人原则的基本含义答是指教师既要向学生传授科学文化知识,培养学生的智力和能力,又要自觉地用人类崇高的思想高尚的道德去影响学生的灵魂润泽学生的生命,并把教书和育人有机统一起来
3.人的全面发展原则的基本含义答马克思主义人的全面发展含义,指人的身心素质的全面发展,人的能力的充分发展,个人素质能力与全体社会成员的素质能力的统一发展
4.贯彻教书育人原则必须反对哪几种错误倾向答
(1)“分家论”,即将教学和育人对立分开;
(2)“自发论”,即把教书和育人混为一谈;
(3)“代替论”,即用育人代替教书
5.高校教师在素质上存在片面专业化倾向的表现答
(1)知识狭窄化;
(2)能力片面化;
(3)情趣单一化
6.全面教育的基本内容答全面教育不仅是指德育智育体育美育等方面的全面发展,而且指各育的均衡发展,也就是要对学生实施全方位的立体的教育教师的价值冲突有以下几种形式()由于社会或他人对教师的期待或要求不一致所引起7o1的教师内心的矛盾()由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担义务之间的冲突.()由于23社会生活的复杂性,一个教师往往兼几种社会角色,不同的角色往往赋予其不同的义务.教师道德评价是指与教师职业劳动相关的人们,依据一定社会或阶级的教师道德原则和8规范,通过社会舆论或个人心理活动等形式,对教师群体或个体一系列道德行为进行善恶判断,表明褒贬态度.教师道德行为评价的作用()教师道德行为评价的中介作用()教师道德行为评价912的教育作用()教师道德行为评价的裁决作用()教师道德行为评价的维护作用34教师道德行为评价的依据
(一)动机、效果及辩证关系动机是指行为主体在行为之10o1前自觉追求的一定目的的愿望或意图效果是佛行为主体的个别的或一系列的行动所产生的客观结果动机和效果的辩证统一关系)动机和效果在行为总体上是统一的首先,动机和效果相互21依存,互为前提.其次,动机和效果在一定条件下互相转化,动机在主体的实践活动中转化为效果,而效果又会强化原来的动机,并刺激产生新的动机最后,动机和效果的统一是一个以实践为基础的过程)动机和效果的差异和矛盾.2教师道德行为的考察和判断()注重行为动机的考察,是教师道德评价的特征之一第llo1一,善的动机表现在教师对动机的确立和方案的制订上的慎重和认真第二,善的动机表现在行为进行中的积极态度.第三,善的动机还表现在对待已经发生的坏效果的态度上()效果的善恶是2教师道德评价的重要依据.第一,效果是客观的,其善恶性质相对于动机而言更明确,更直接.第二,动机和效果的辩证关系告诉我们,动机和效果有着不可分割的内在联系第三,马克思主义重视效果在道谢评价中的作用,并不仅级是一时一地的效果,而是用发展的、全面的、联系的布点,考察与行为效果相关的各种因素,把某一行为的效果放在社会的环境中,站在历史的背景上,去分析善恶,进行评价.()实践是检验教师道德行为善恶的根本依据第一,动机和效果产生于实3践并在实践中得到实现第二,动机和效果的统一是以实践为基础的过程第三,实践的本质决定了只有实践才能从根本上检验行为的善恶第八章教师道德修养与道德品质道德修养是指个人自觉地按一定社会或阶级的道德要求在道德意识和行为上所进行的自
1.我改造和磨炼的活动,以及经过长期锻炼所形成的道德情操和道德品质道德修养实质()社1会道德必然性与主体选择矛盾.()在错综复杂的选择中作出正确的选择()道德理性与主体23欲望之间的矛盾.教师道德修养是指教师为了适应教育教学工作的需要,根据教师道德的原则、规范、范2畴的要求,在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动;以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界.马史思主义人性论:第一,人性是后天形成的,是由主体所处的社会关系所决定的第二,3人性善恶是具体的、历史的第三,人性善恶具有可变性教师道德修养的必要性第一,社会的发展与进步要求教师进行道德修养第二,为符合一
4.定社会或阶级的道德原则需要进行道德修养.第三,道德品质的后天形成和可变性的特点,要求教师进行道德修养教师道德修养的可能性:第一,每一个教师都有道德修养的主观能力第二,社会或阶级5o为教师进行道德修养提供了条件.第三,人性的后天性和可造性是道德修养的先决条件.教师道德修养的方法
(一)理论学习的方法,
(二)实践锻炼的方法(根本方法)
60.慎独:是指个人在独处无人监督时,仍能谨慎遵守道德原则,它是道德修养的一种方法,双7是道德修养达到的一种极高的境界教师道德内化的意义
(一)完成教师道德由他律到自律的升华
(二)实现了教师道德8的规范作用
(三)达到了培养新一代教师的道德目的教师道德品质是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征,是教师在处理个
9.人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现.《高校教师职业道德修养基础知识试题》修订试题
(四)第一套
一、根据〃法治与德治〃相结合的治国方略,谈谈加强社会主义道德建设对培养〃四有〃新人的重要性(分)30
二、根据所学关于教师劳动结果(〃产品〃)的特殊性的理论,论述教师职业道德的特点(40分)
三、多年来,先进的中国人,无数优秀的教育家为培养强国富民的人才,献出了毕生精力100例如无产阶级教育家徐特立,始终〃以教书为职业,教育为事业〃,从事教育工作年,为国家培70养了几代青年,被尊称为现代圣人、人民师表在徐老寿辰时,毛泽东给他的一封信中说〃60你是我年前的先生,你现在仍然是我的先生〃你始终坚持〃革命第一,工作第一,他人第一”,20是革命队伍中的“一位坚强的老战士”又如人民教育家吴玉章,以〃一息尚存,绝不放松〃的奉献精神,‘一贯有利人民,一生有利青年〃,数十年如一日,为人民教育事业做出卓越贡献建国以来,无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心,辛勤耕耘,为社会主义事业培养了大批优秀人才请从上述典范的事迹并结合本人的体会,简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性(分)30第二套
一、浅谈教师职业道德修养的主要方法(分)30
二、列举
一、二个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例,说明加强师德修养的重要意义(分)30
三、伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业,毅然放弃高官不做,抛开舒适的城市生活,深入农村,接近群众,安于〃粉笔生涯〃三十载他在靠募捐的困难条件下,创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校他那〃捧着一颗心来,不带半根草去〃的无私奉献精神和爱满天下〃的宽广胸怀,以及一贯身体力行,为人高尚的品质,光照后人请结合实例,谈谈你对人民教师理想人格的设想(分)40第三套
一、教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分,请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格(分)30
二、根据你个人在学生时期的体验,举例说明教师为人师表的重要性(分)30
三、年月日,对于辽宁朝阳市第二中学高
(二)班的男生崔某来说,是一个灾难的1998948日子当晚时,学生下课的时候,学生多聚集在楼内走廊,外面正下着大雨,秩序非常混乱崔6某在走廊内鼓掌喧闹,被时任副校长的易淑荣撞见易拍打崔某后背几下,说:〃你起哄什么,幸灾乐祸呀!〃易拽住崔某的衣服去八班崔某边走边嚷〃你校长凭什么打人……〃高二⑻班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光崔某感觉听力下降,耳鸣经法医鉴定,崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔,构成轻伤后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定结论为〃患神经官能症,人格偏离;被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性”据《辽宁晚报》报道,经过三年多诉讼后,对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币万元据悉,这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿31这一事件引发的思考是多方面的请从教师职业道德的角度,说明加强教师职业道德修养,提高教师职业道德素质的意义(分)40第四套
一、教师职业良心的涵义,它是如何调节教师的行为的?(分)30
二、谈谈教师职业道德要求内化的意义(分)30
三、苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中,曾提出如下忠告如果你的〃本性〃孤僻、沉默寡言,更多地愿意独处或与少数朋友交往,如果和人多的集体交往你头痛,如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好,那就不要选择教师工作作为自己的职业结合所给材料,论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求(40分)第五套
一、从教师劳动手段的特殊性,看教师必须加强师德修养(分)30
二、王某托朋友介绍去一所大学任教问及原因,答日〃教师工作轻松,悠闲,每年还有寒、暑假,我图的就是这个也有人认为教师的劳动就是三清(清闲、清贫、清高)对这些看法,应做何评价?(分)30
三、简述教师言表风纪方面的道德要求(分)40第六套
一、教师要实现职业理想,在职业选择上要处理好哪几个方面的问题?(分)30
二、一般说来,如果教师与学生之间,或者教师与集体之间发生矛盾,教师应负主要责任对此,你的看法如何?(分)30
三、孙老师为某高校博士研究生,毕业后到某高校任教先是因为住房问题与单位领导发生口角,后又在职称评定时,因未过三分之二多数票而被否决孙老师非常气愤,认为是院领导有意整她,故到院办大吵打闹因倍感委屈,上课时控制不住自己而声泪俱下,无法继续上课,中途回办公室休息后又因心情不好,在家休息,只好请别的老师带课后又在教师的集体活动中,不顾场合,只要看见院领导就想发脾气,宣泄心中的不快如果你是当事人,你会怎么做?你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系?(40分)第七套:
一、社会主义道德体系结构的主要内容是什么?(分)30
二、李某为某名牌大学的硕士研究生,毕业后分配到某高校任教,他的大部分同学均出国或到国内大公司任职他原想去公司谋职,但因其身体矮小,谋职受挫,无奈进入高校来校之初,情绪低落,勉强应付上那几节课,既不愿意当班主任,也不愿意做其他工作后来,又与老同学联系,将大部分精力都投入到校外兼职上去了用你学过的关于教师要热爱本职,忠于职守的道理评价李某的行为(分)30
三、浅论动机与效果在教师道德评价中的作用(分)40第八套
一、教育人道主义原则对教育者有哪些重要要求?(分)30
二、大学教师面对社会主义市场经济的环境,应如何加强职业道德修养?(分)40
三、王某托朋友介绍去一所大学任教问及原因,答曰〃教师工作轻松,悠闲,每年还有寒、暑假,我图的就是这个也有人认为教师的劳动就是三清〃(清闲、清贫、清高)对这些看法,应做何评价?(分)30第九套
一、简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范?(分)40
二、你通过学习《高等学校教师职业道德修养》课程,在理论和实践方面有哪些主要收获?(60分)
三、苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献,从教多年,桃李满天下,许50多学生也很有成就早在年代,苏步青在日本荣获理学博士,与同学陈建功相约,自愿来到新建30的浙江大学数学系任教当时系里只有个教师,多个学生,图书资料奇缺,实验设备全无,经410费无着落他名为副教授,连续几个月没有拿到一分钱但他毫不动摇,他与陈建功每人开四门课,外加辅导、改作业、编教材、搞科研他利用暑期到日本去找资料,一个假期找回万字靠这20种自觉的事业心和意志力,为社会培养人才解放后,他更是孜孜不倦,献身社会主义教育事业就教师应该具有的道德品质来看,你从苏步青的事迹中得到什么启示?(分)30附加套、结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范,谈谈你对“学术自由”的理解1参考答案)作为专业教师,需要有本专业工作范围内的自由)教师的劳动具有上层建筑12性质,培养的是社会主义人才,需要有限的,有主流价值方向的自由)教师劳动的对象是学生,3是发展中的青年,是价值观在不断建构的青年学生,教师应该鼓励学生创新,自由学术,同时需要把握自由的分寸,拿捏好尺度、谈谈对教师而言,“德福一致”的重大意义2参考答案)教师道德能够带来教师的个人幸福,德福一致才使得教师的自我道德约束和牺1牲行为,具有一定的意义)德福一致,才能够有利于建构校园内的“伦理秩序”,益于构架健2康、和谐社会)教师更有一定的内在目标为学生树立榜样,形成对社会的道德信心
3、由于教师劳动带来的人际关系涉及到学生、家长、同事、学校(社会)、专业职业等方面,3谈谈由此带来的教师职业责任有哪些?参考答案包括对学生应负的责任,对家长应负的责任,对同事应负的专业责任,对学校、对社会应付的责任,对职业本身应付的责任(专业形象问题)(参见教材页到124页)125参考答案第一套:
一、法制与德治相结合是新时期治国的重大方略(分)法律与道德相互区别、联系(510分)德治属于思想道德建设、属于精神文明(分)加强社会主义道德建设,对于完善社会主7义道德体系和治国体系,维护国家的长治久安,培养四有〃新人,具有重大的意义(分)8
二、、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人,这是教师1职业劳动的重要特点这种特殊的劳动〃产品〃,具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义教师在职业活动中对学生的教育或影响作用,带有持续性、持久性和广泛性的特点因此,作为教师必须具备对其劳动〃产品〃高度负责、对整社会高度负责的精神(分)、概括出材料的实182质培养德才兼备的学生是教师的天职(分)、教师职业道德的特点第一,在道德意识上133比其他职业道德有更高的要求(分);第二,在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性(33分);第三,在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远(分)3
三、、热爱教育是对教师的基本要求(分);、教书育人是教师的根本道德责任(分);
110210、严谨治学,提高教育教学水平(分)310第二套
一、进行教师职业道德修养,不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际,而且要掌握师德的科学方法(分)第
一、努力做到〃慎独〃(分);第
二、要开展批评与自我批评,510严于解剖自己(分);第三,要防微杜渐,积善成德(分)105
二、()对目前高校师德状况的估计少数教师师德状况不如人意(分);()对目前高152校少数教师师德不如人意的原因的分析(分);()简述加强师德修养的重要意义(分)15310
三、所谓理想人格,是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型,是一定道德所认定的各种善的集合,也是一定道德为人们树立的最高行为标准(分)人民教师理想人格的设想,应从10以下各方面加以概括第一,国家、集体和他人利益高于个人利益(分);第二,全心全意为人5民服务(分);第三,热爱教育,甘于奉献(分);第四,教书育人,尽职尽责(分);第555五,严谨治学,德才兼备(分);第六,以身立教,德识统一5(分)5第三套
一、教师应在教育教学实践活动中,()做到自爱、自尊、自重(分);()以自己创1102造性的劳动来履行自己的职责,用高尚的人格指导自己的言行(分);()加强个体的道德修103养,从点、滴入手,逐步达到较高的道德境界(分)10
二、()教师要为人师表、成为学生表率的原因(分);()为人师表的主要内容(如1152思想品德方面,言表风纪方面,人格力量方面)(分)15
三、、教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的(分);、正反两方面的事例告诉我1102们,加强教师职业道德修养的重要性(分);、加强师德修养重要性的表现(分)10320第四套
一、所谓教师职业良心,就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校,职也履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力教师职业良心对教师行为的调节作用()在教师选择行为前的指导作用(分);()在教师行为过程中的监督作用(分);()1102103在教师行为后的评价作用(分)10
二、作为人民教师,不仅要从理论上掌握教师职业道德要求的基本内容,更主要的是要把这些道德要求内化(或转化)为教师个人的道德品质,落实在行动上(分)具体地讲()教师51职业道德由他律转化为自律的需要(分);()教师道德人格完善的重要环节(分);()15253实现教师现代化的需要(分)5
三、()教师职业劳动具有许多特殊性,其中在人际关系中,必须正确处理与学生、与同事、1与领导、与学生家长等多方面的关系,有着各种特殊性(分);()个性是指一个人区别于他152人的心理特征,侧重于人的气质和性格方面(分);()教师职业劳动中人际关系的特点对于103教师提出了多方面的要求其中对个性的要求是非常突出的作为教师必须具备一些特殊的性格,其中较为突出的是〃乐群性〃乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格,作为教师,不仅要与学生交往,甘为学生献身,而且离开了学生甚至会感到不适(分)15第五套
一、()教师劳动手段(或工具)的内容(分);()教师劳动最主要的手段是自身所1152具有综合素质,特别是思想道德素质,教师劳动的手段与其自身是融为一体的(分);()为此,要求教师要有很高的思想道德修养(分)315
二、()王某对教师工作的认识是不对的实际上,教师的工作不仅不轻松,而且很辛苦,1没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的(分);()教师工作的专业性很强,对教师的个152人能力要求很高,没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的(分);()如果抱着图轻松、103清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果(分)5
四、教师要做到为人师表,()教师的语言要求(分);()教师的仪表要求(分);110210()教师的风度要求(分);()教师的法纪要求(分)310410第六套
一、()职业理想与职业选择是相互联系的(分);()在教师职业选择上,要把个人志162愿与社会需要结合起来(分);()要正确处理教育职业选择与教育才能的关系(分);()6364要正确对待教师的社会地位与待遇(分);()要正确对待教师的苦与乐(分)656
二、()教书育人是教师工作的根本目的,教师与学生的道德关系是1育人过程中最基本的关系这种关系的好与坏影响育人的效果(分);()在教师与学生152的矛盾中,教师是矛盾的主要方面所以,一旦师生之间发生矛盾,一般来说教师应该首先从自我找原因(分)15
三、此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度
1.简述教师职业道德五大规范爱岗敬业,依法执教;热爱学生,教学相长;严谨治学,博学多才;关心集体,团结协作;以身作则,为人师表的基本含义答所谓爱岗敬业依法执教,是指教师对教育事业有强烈的热爱感和责任感,在自己的岗位上,按照教育法律法规的要求,尽职尽责所谓热爱学生教学相长,是指教师对学生持有超出一般情意的崇高感情,深切地关怀学生的学习和成长,并和学生相互学习相互促进共同成长所谓严谨治学博学多才,是指教师在教育实践中,要不断提高科学文化修养,不断提高教育理论水平,具有严谨的教学态度,具有精深广博的专业知识和其他知识,具有较强的教育教学才能所谓关心集体团结协作,是指教师在教育实践中,以教育事业为重,热爱和关心教师集体,教师与教师间团结协作,优势互补,形成强大的教育合力,共同完成教育任务所谓以身作则为人师表,是指教师用自己的行为作为学生的行为准则,成为学习的表率和可效法的榜样
2.教师爱岗敬业的具体要求有哪些?答
(1)以敬爱之心从业热爱教育工作,一要畏业,二要爱业,三要乐业,四要创业
(2)以责任之心从业要求一要安于平凡,二要淡泊名利,三要讲究职业良心
3.师生关系的特点答
(1)关系上的特殊性;
(2)人格上的平等性;
(3)情感上的相容性;
(4)教学上的相长性
4.如何理解师爱的教育意义答
(1)师爱是一种崇高的道德情感;
(2)师爱是一种巨大的教育力量按照教师在人际关系中的道德要求()教师应正确的对待领导,正确的对待荣誉,正确的1对待自己,冷静地处理与领导的关系,多从自身寻找原因(分);()教师不应该影响正常的152课堂教学,不应将不快的情绪告诉学生否则,就会影响教师的形象,也影响教书育人的效果(15分);()领导对教师也要进行深入细致的思想工作,并根据规定与可能维护教师的正当利益(310分)第七套
一、()一个核心以为人民服务为核心(分);()一个原则以集体主义为原则(1626分);()五个基本要求以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求(分)36()三个领域开展社会公德、职业道德、家庭美德教育(分);()一个总目标在全社会465形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系(分)6
二、此案例反映了一个年轻教师对教师工作的态度()正确的态度应该是立足本职,踏实工1作,对工作尽职尽责(分);()如果不从思想和实践上解决对教育工作重要性以及教师的责202任问题,势必对个人前途和教育工作带来重大损失(分)10
三、道德评价在教师职业道德要求的内化中起着重要作用动机与效果是道德评价的重要根据(分);动机与效果各执一端,这是错误的(分);在教师道德评价中必须坚持动机与效果的515辩证统一关系(分)20第八套
一、教育人道主义要求教育者全方位有成效地协调、处理好与教育过程具有直接或间接联系的对象之间的各种关系,尊重和关心这些对象作为人的价值,并努力在教育过程中使这些价值能最大限度地发挥作用(分)具体包括()尊重作为教育对象的受教育者(分);()努力理51102解受教育者(分);()真正关心受教育者(分)5310
二、由于市场经济的负面影响,少数教师职业道德失范,出现了一些问题作为大学教师,应加强教师职业道德修养(分)为此,()确立与市场经济相适应的道德观念(开拓重新观念、101优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等)(分);()正确处理个人与他人、贡献与索取、人152生与金钱的关系(分)15
三、()王某对教师工作的认识是不对的实际上,教师的工作不仅不轻松,而且很辛苦,1没有艰苦奋斗的精神是做不好的(分);()教师工作的专业性很强,对教师的个人能力要求152很高,没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的(分);()如果抱着图轻松、清闲的态103度从事教育工作势必造成不良后果(分)5第九套
一、调节师生道德关系在教育过程中的重要意义(分)教师在教学过程中必须热爱学生,10严格要求学生,诲人不倦,关心他们的成长(分)30
二、联系个人实际,列举点主要收获()对若干理论观点的认识有所提高(分);2—3130()若干实践问题的初步解决(分)230
三、、象苏步青这样的优秀教师在我国教育领域不胜枚举(分);、要做一个合格的教师152首先要热爱教育事也,自觉地履行自己的道德责任(分);、教师应该具有艰苦奋斗的品质(5310分);、教师应有开拓进取的创新精神,不要固步自封、墨守成规(分)
4105.教师教育能力的主要内容答
(1)教学能力,教学能力是教育能力的核心;
(2)思想工作与组织管理能力;
(3)教育科研能力
6.什么是智德?教师在治学中应遵守的道德规范答是指教师在对待科学知识的态度上,在追求和运用知识的过程中所表现出来的道德品质,如尚知爱智好学穷理亲思明辨进取创新实事求是谦虚谨慎等教师在治学中应遵守的道德规范有
(1)热爱学术追求真理;
(2)实事求是客观公正;
(3)学术自由民主平等;
(4)谦虚谨慎团结协作;
(5)服务社会造福人类
7.教师间发生矛盾冲突的原因有哪些?答
(1)教育劳动的独立性个体性特点,会使教师有忽视统一步调和各环节协作的倾向;
(2)教师间存在的个性差异和学术观点的差异,易产生认识上的分歧;
(3)学生评价的差异,会引起教师间的误会和矛盾
(4)学校管理间存在的某些措施,会引起教师间的利益冲突;
(5)“文人相轻”习气的影响
8.教师应表现出哪些时代风貌?答
(1)开拓进取,做一个开拓型教师;
(2)艰苦奋斗,做一个事业型教师;
(3)勇于创新,做一个创造型教师五.教师职业道德范畴
1.教师职业道德五大范畴教师职业义务,教师职业良心,教师职业荣誉,教师职业幸福,教师职业公正的基本含义答教师职业义务,是指教师在从事教育职业活动时,对社会和他人应承担的责任教师职业良心,是指教师在对学生学生家长同事以及对社会学校履行职业义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力教师职业荣誉,是指教师在履行教师道德义务后,社会所给予的肯定和赞扬,以及教师个人所产生的尊严和自豪感教师职业幸福,是指教师在自己的教育工作中,基于对幸福的正确认识,通过自己不懈努力,自由实现自己的职业理想实现自身和谐发展而产生的一种自我满足自我愉悦的生存状态教师职业公正,是指教师在职业活动中,能做到坚持原则公正合开地对待和评价全体合作者,处理各种事务
2.教师职业义务的特点及作用答特点
(1)履行教师职业义务,是教师自愿选择的结果;
(2)履行教师职业义务,教师在动机上不应乞求相应的报酬;
(3)教师职业义务,必须付诸行动才具有意义作用
(1)正确的职业义务观是教师职业劳动的巨大鞭策力量;
(2)正确的职业义务观可以调节教育活动中的人际关系;
(3)正确的职业义务观可以促使教师自觉培养高尚的教师道德
3.教师职业良心的特点及作用答特点
(1)恪守职责,它是一种工作责任和纪律的要求;
(2)自觉工作,其是由教育劳动的特点决定的;
(3)爱护学生,这是教师的天职;
(4)团结职教,是教师良心要求的重要组成部分作用
(1)在教师做出某种行为之前,职业良心具有选择作用;
(2)在教师职业行为的进行过程中,职业良心具有监督作用;
(3)在教师职业行为之后,职业良心能够对教师行为的后果做出评价
4.教师职业荣誉的内容答教师职业荣誉以集体主义为基础,在教师高尚的师德支配下,通过教师的教育活动表现出来,表现形式主要有
(1)以培育人才为己任;
(2)以“桃李满天下”而自豪;
(3)以“人梯红烛”而自赏
5.教师职业幸福的内涵答
(1)教师职业幸福的精神性;
(2)教师职业幸福的、关系性;
(3)教师职业幸福的集体性;
(4)教师职业幸福的无限性
6.教师职业公正的特点答
(1)教师职业公正的公正性;
(2)教师职业公正实施的实质性;
(3)教师职业公正主体的自觉性六.教师职业道德修养
1.简述教师职业道德修养慎独教师道德行为选择教师道德品质等概念的基本内涵答教师职业道德修养,是指教师为了适应教育教学工作的需要,根据教师道德的原则规范范畴的要求,在道德方面所进行的一种自我锻炼自我改造自我提高的活动,以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界包括动态(自我教育和锻炼)和静态(最后达到的道德境界)两方面慎独,是指个人在独处无人监督时,仍能谨慎遵守道德原则,它是道德修养的一种方法,又是道德修养所达到的一种极高境界教师道德行为选择,是指教师在面对两个以上的道德行为方案时,在一定道德意识的支配下,依据一定的道德原则和规范,自主自觉地判断取舍和决定一种道德行动方案的过程教师道德品质,是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征,是教师在处理个人与他人个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现,它反映了一个教师的道德觉悟水平道德认识能力和道德修养境界
2.教师职业道德修养的实质是什么?答:其实质就是不断解决道德必然性与个人道德选择能力间的矛盾
3.教师职业道德内化的意义答
(1)实现教师职业道德由他律到自律的升华;
(2)实现教师职业道德的规范作用;
(3)实现对新一代教师的道德培养
4.价值冲突在教师身上的表现答
(1)同一价值体系内部的不同道德要求间的冲突,是大善与小善高层次义务与低层次义务间的矛盾;
(2)不同价值体系间的冲突,是善与恶履行义务与不履行义务间的冲突
5.教师职业道德品质由哪些因素构成答教师道德认识;教师道德情感;教师道德意志;教师道德信念;教师道德行为和教师道德习惯
6.教师道德情感的特征答:教师道德情感是形成一定道德动机的基础,是教师道德行为的内在动力其特征有
(1)教师道德情感的产生与道德认识相联系;
(2)教师的道德情感根源于教师的职业道德实践;
(3)教师道德情感中的爱与憎,直接反映了教师的职业利益;
(4)教师道德情感是以“爱”为基本特征的论述题汇总一.道德与职业道德
1.试论道德是一种特殊的规范调节方式答表现在:
①道德规范是一种非制度性的规范;
②道德规范是一种非强制性的规范;
③道德规范是一种内化的规范。