高中班主任教育案例模板范本

高中班主任教育案例高中班主任教育案例

（一）文/李志刚时间消逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年这里既有胜利的喜悦，也有失败的圆满，但我最大的感受,却是充实班级管理，是一项特别琐碎的工作，它不仅需要老师的爱心、急躁与细心，更需要老师的制造精神由于，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、布满活力的同学有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，由于它让我看到其实班主任也有推断失误的时候，师生间的理解才是教育胜利的秘诀那天下午第节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，”今日6巡宿舍时，我班的王同学跟他了吵一架，并且还说了一些出口脏,骂得X特别难听，他已经叫这位同学写检讨书，盼望班主任处理一下，接完电话后，我特别的生气，又是王这是一个在全班级都很出名气的同学此X!时，我就暗暗想肯定要严厉处理这件事情晚自习第三节还有分钟时，我走进教室，到王同学面前问他”30X今日的事，检讨书写了没有？，他说“老师，还没写完呢？,突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说”要到讲台上去检讨！，听到这句话，发觉他脸上一阵红说老师，不会吧？，我就说”有什么不会啊！就是要上讲台去说！,说完就走了过了分钟，我又走进教室，用眼神示意王同学上讲台检讨，10X我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨可是，我突然发觉他的检讨讲得也有一些道理，他说晚自习下后，他正在劝告没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来’他又说“他虽然有错,但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们他认为管理员不会敬重同学，因此根本不值得他敬重’听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的此时我觉得自己这样做究竟是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理损害？此时，我觉得该如何评定这个同学特别难既不能说他做得不对，又不能完全确定他做得对假如说同学做得对，那就会助长这种不好的风气所以此时我先确定他说得有道理，管理员有时候的确不了解状况，处理得不妥但是王同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使X他有不对的地方，我们还是应当要敬重他的啊假如按你这样的想法，对你不敬重的人，我们都不应当敬重他了是吗？假如你父母不敬重你，你是不是就不敬重他们？所以我盼望同学们在遇到这样的问题时，应当多点忍让，体现自己的素养最终，我还说,王同学让你上讲台来检讨可能会X损害你的自尊心，在此老师向你赔礼从这件事，我得到了一些启发，我们作为老师，每当在批判同学之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我批判得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理由于高中同学的心理其实也是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合作为班主任我们肯定要树立正确的同学观，同学都是可以教育可以塑造的我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看同学难管同学犯了错误，更应当动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批判,而不是以损害同学自尊心为乐趣，这样更简单激发同学的反叛心理，那样班主任工作就更难做所以批判更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，同学心里会想我就算改好了，老师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信任我！，这样很不利于同学改正错误有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的同学！“咱们班有了你算是完了！你真是无药可救了，还是回家自学去吧！，这些定性的话、消极的断言，会严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主动性我们作为一名老师，只有走进同学的心灵，得到同学在感情上的接纳，才能更好地教育同学这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学学问，要进行换位思维，站在同学的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中同学们的真实的心理世界担当了七年的班主任了，我累过，也笑过但是班主任生涯让我学到了许多，正如“教无定法一样，我认为管理也无定法教育同学关键是一个理解”亲其师才能信其道，老师喜爱同学、对同学寄予盼望，同学在心理上就会得到满意，从而乐于接受班主任的教育和管理每个同学都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会绚烂总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护去充实高中班主任教育案例

（二）我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种状况:1,许多同学的家长平常忙于工作无暇照料孩子；还有父母常年外出打工，2,同学很小就成了留守儿童；父母关系不和或离异；于是许多将子女交给3,长辈教育这就形成了较有特色的“隔代教育悯题在我的班级里，这种隔代教育的同学占了总数的这类同学在思想熟悉上总觉得自己缺少亲20,情，潜意识中有一种补偿心理，在力量、学习、心理方面存在较为特别的一面是一群特别的后进生群体

一、个案背景、个案的基本状况1李冠，男，岁，由职高辍学转入，年进入我校高一学习，02023班主任反映该生学习无爱好，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚年留级进入我班学习

2023、个案的家庭状况2父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育力量不高，再加上他们经商的原因平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不抱负，就是一顿打骂

二、主要问题分析通过近一年的教学观看，我发觉李冠的行为主要表现在性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束力量差；心理方面自暴自弃；劳动力量方面较薄弱；学习方面爱好不浓而形成这几种现象的主要是以下几反面、家长的宠爱通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否1合理，只要孩子开口:“我要，祖辈总是有求必应尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是”俯首甘为孺子牛’，失掉原则，要啥给啥祖辈一味迁就、赐予、满意，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他2的学习期望又很高他们认为自己的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾因此，他们对小孩的学习成果很重视，一听说成果不抱负，就是一顿打骂，很少有急躁地说理与交谈长期下来，他对学习慢慢的失去爱好，也渐渐产生逆反心理

三、实行的对策作为老师，只有赐予相应的关心和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成果能不断提高，力量不断加强古希腊医学家希波克拉底曾说过”了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要’了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必需有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康进展，树立信念，从本质上转化他，进一步提高教育实效、深化家庭，进行家教指导1孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手首先，向家长提出”多给孩子独立处理事情的机会，个人卫生自己动手，多做家务’关心家长提高思想熟悉、转变观念，与学校教育形成合力，进而培育同学良好的劳动习惯其次，要求家长不要以分数来衡量孩子的成果，当他的成果不抱负的时候，家长也不要以打骂相威逼这样，形成深厚的家庭文化教育氛围，关心孩子形成自觉学习的态度，转变家长对家庭教育的熟悉，提高家庭教育的质量、发觉他乐观的因素，促进转化2我发觉李冠虽然常常犯错误，但他依旧有向上的愿望，他身上还有许多“闪光点，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜爱，上课也会乐观发言所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育首先，我在课堂中，多为李冠供应表现机会，结合班上详细状况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参加使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消退行为惰性的效果、引导集体关注他，接纳他3集体的力气是无穷的，我在培育他的正确的交往力量的时候，还留意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱惜，关心他在集体中找回自我，学会交往我利用恰当时机做好班级同学的思想工作，告知他们不能由于种种缘由而孤立班集体中的任何一员，向同学叙述团结合作的重要性引导同学明白像李冠这样的同学，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的，多方面的结果，不行能在短期内得到根除，要允许他有反复现象并且教育大家要以进展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的急躁，接纳他的缺点，他的变化并号召班干部带头和他一起交往，假如他有什么困难，我们要主动去关心，以此来带动全班同学态度的转变、敬重和信任他，正确看待反复）4信任是一种人格力气，它促人奋进，使人努力对他来说，只有信任他，才能得到他的信任信任他，也是敬重他人格的表现，也只有这样，才能消退他自暴自弃的心理他的错误不行能在一次两次之间完全转变，我要急躁对待他的错误、运用多种评价，促进进展5维果茨基说过“我们不盯着儿童进展的昨天，而应当盯着儿童进展的明天他在进展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在肯定程度受到打击作为老师假如不是实事求是地用进展的眼光评价他，他的共性进展必定受到限制因此，要调动他的乐观性、主动性，老师必需留意课堂上的评价，用进展的眼光看待他当发觉他今日能主动参加劳动，于是就准时在同学面前表扬他；当他能主动关心同学的时候，同学赐予一声感谢的感谢当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并i想出假如再消失类似状况会怎么去做大他在家中有精彩的表现的时候，由家长反馈到学校，并赐予鼓舞

四、教育效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的,平常在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简洁的家务事，不会想要什么就朝着要什么了他从一个令人厌烦的孩子，成为班级中受人欢迎的一员他能按时完成作业，和同学友好相处，不任凭打人，乐观为集体做事，更令人兴奋的是，他充分发挥自己的特长，参与了校运动会，获得了优异的成果我信任以这样一种乐观向上的精神，他肯定会取得更大的进步李冠的特别主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的共性，以至于消失了一系列问题，给学校教育工作带来了很多困难假如老师和同学对他的过错或者是消失的问题，只是一味的批判，不但不能从根本上解决问题，反而很简单损害他们的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍俗话说”十年树木，百年树人’人是最难塑造的，虽然李冠同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的胜利对他的教育使我熟悉到，转化特别的学困生是一项长期的艰难的任务，不应当有一丝一毫的松懈与疏忽。