还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
高一班主任工作的轻重1010由于许多班主任是从高三回到高一的,所以对高一班主任工作简单受到高三时的影响,仍旧用高三时的方法和阅历管理高一;有的班主任又是新手,对高一班主任工作缺乏阅历,所以我在这里谈谈搞好高一班主任工作的十轻十重,盼望对大家有所关心
一、轻以学习成果定优劣;重学习、生活习惯的养成高一同学来自各个不同的学校,加上一大批线下生,学习成果自然参差不齐,生活习惯也不一样假如班主任不重视学习、生活习惯的养成,而是像高三一样盯着那些成果好的同学,必定使那些成果靠后的同学没有后劲,无法转变落后的状态,从而实现不了自己的抱负,与进高中的最初愿望相违反
二、轻批判和惩罚;重正面引导和表扬在教育同学适应高中学习、规范行为习惯的过程中,必定使一部分同学受到批判然而高一是一个同学将来两年多的基础,”好的开头是胜利的一半,所以班主任肯定不要打消一个同学学习的热忱和乐观性遇到同学淘气或违纪,肯定要多想方法,多想妥当的处理方式,多正面引导,多表扬,从而使同学达到自己满足的要求切忌动辄严峻批判甚至打击同学,让他们抬不起头来
三、轻以自己为中心,为了完成教学任务,管教不管学;重以同学为中心,加强学法指导和各科学问的把握通常老师的教学任务都有一个统一的进度支配,然而各个班级学情不同,班主任要做好应对工作老师们尽量不要以自己为中心,按自己的想法完成任务了事,而应以同学为中心,使同学把握所教授的学问有些同学适应力量差一点,对高中某些科目的学习,如物理、数学、英语等,很不适应,班主任肯定要做好引导工作,多介绍一些学习方法,多开展一些调查,多做一些课后辅导,争取让他们早日适应高中学习,不让某科成果掉太远
四、轻以个人好恶待同学;重对全部同学一律公正、公正个人性格不同,特殊是年纪大的班主任与后同学更有观念的差90异,所以班主任尽量不要以自己的好恶来对待同学不管同学成果好坏,不管同学是否是熟人的孩子,不管性格内向还是开朗,班主任应尽量让同学感到老师的公正公正不公正将会引起同学的不满,严峻影响班级建设和同学学习
五、轻满意于当个维持会长;重班级文化建设良好的班风、学风、良好的班级文化氛围和班级分散力是一个班级战斗力的源泉,高一班主任要多动脑筋抓好这几方面的建设,切忌满意于按部就班完成班级组任务,满意于当个不出问题的维持会长
六、轻包办代劳;重自主管理尽管同学是个孩子,但到了高中肯定要培育自主生活和学习的习惯,为他们的终生进展奠基,所以班主任要学会适当放手,让同学学会自我管理,独立自强班主任不要当保姆,可以抓好班干部建设,(班主任工作/)实行班级量化管理,通常班级工作同学自己会搞得会有声有色
七、轻文理偏科;重各科平衡进展由于到了高二要分文理科,所以有些班主任会教育同学重视文科或理科学习,这种做法可以说是急功近利的做法,不利于同学的长期进展,简单形成严峻偏科,对文科或理科学问知之甚少
八、轻各人自扫门前雪;重科任老师间团结协调高一有的老师带的班级多,对同学一时难以熟识,简单忽视某些性格内向、偏科然而总成果较好的同学,所以班主任除了带好自己的学科外,还要多与科任老师联系,介绍不同的同学,削减老师教学的失误
九、轻惯用老阅历;重教育理念的更新特殊是老班主任,简单墨守成规,面对新时代的同学不能与时俱进,喜爱用老一套的教育教学方法,难以有创新之举班主任肯定要保持学习,从同行、报刊上了解最新的思想动态,学习最新的管理理念,这样就会受到不同届别的同学的欢迎,班级管理不落伍
十、轻急功近利求成果;重长远目标谋进展有的班主任满意于对同学的阶段性管理,只负责自己所带的期间同学的教育,没有为同学的长远进展考虑实际上,班主任应当着眼长远,不以个人“政绩和荣辱作为动身点,为同学的前途尽心竭力[班主任工作反思教育同学永久不要批判][班主任工作反思孩子的六个心理底线’不能碰]。