幼儿园幼小衔接总结

幼儿园幼小衔接总结幼小科学衔接是幼儿园和小学两个不同教育阶段共同携手，遵循幼儿身心发展规律，帮助幼儿从生理、心理、行为习惯等多方面做好入学前准备的教育工作,对其身心健康和终身发展具有重要意义为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》文件精神，促进幼儿园与小学的双向科学衔接，本学期我园开展了一系列幼小衔接联合教研活动

一、活动开展情况幼儿园致力于构建融合国内外优质课程，结合本土核心价值观的课程模式，努力培养具有国际竞争力的精英，给予幼儿全球多元的文化意识和开放心态，通过丰富完善的课程设置，激发幼儿探究世界的好奇心和意愿基于以上理念开展活动，通过入学前思想准备、身体方面的准备、独立生活能力的准备、学习方面的准备等，结合教师和家长两个角度，顺利开展了幼小衔接相关活动，实现过渡

二、活动实际措施（第一阶段启动、探索阶段3月）

（一）加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础

（二）做好家长工作，形成教育合力召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极地参与到此项工作中来（第二阶段实施与调整提高阶段4月一6月）

（一）培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学习、生活习惯，以及建立初步的规则、任务、安全意识

（二）参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，本园将在5月份组织大班幼儿参观小学，主要包括

（1）参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望

（2）回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设以“我心中的学校”为主题，聊聊、谈谈、说说相关感受

（三）课间衔接、社会适应由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异，这种差异在一定程度上是适应困难所引起的，因此要注意这个衔接第三阶段反思与总结阶段（月一月）69

（一）根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解幼儿入学后的情况，再根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应的整改措施

（二）教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得

三、活动经验做法.以幼为本，尊重幼儿1做好入学准备非一日之功，其实，幼小衔接从孩子的入园之际就开始了，幼儿园重点是“养习惯”比如小班，我们鼓励小班孩子学会自己收拾、整理自己的物品如自己的小储物柜衣物折叠好，油画棒、彩笔等物品摆放整齐，认识自己的水杯、毛巾，午睡时鞋子、衣物摆放到指定位置等中班，我们鼓励孩子帮助班级做一些力所能及的事情，如帮助老师收拾玩具、材料，自己会制作收纳摆放的标记并尝试进行归类摆放，餐点时能够自主取餐用餐，做好值日生等大班孩子尝试探索如何整理书包、认识时钟等培养孩子良好的学习习惯，首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养.游戏为基，以乐育人2幼小衔接不是单纯的学习活动，区域活动作为一种独特的活动样式，深受孩子们的喜爱，也是真正意义上实现儿童个体建构与自主发展的重要途径幼儿园通过各种形式的游戏活动开展幼小衔接，例如跨班区域活动打破了班级界限，同时也为幼儿提供了更多的交往机会这对于天性喜欢新鲜的幼儿来说,无疑是件兴奋的事情为孩子终身发展是幼教人的夙愿，做好幼小衔接是我们的责任和义务在当前“双减”大背景下，要做好幼小衔接的这项工作，幼儿园的任务还任重而道远,后期龙感湖中心幼儿园全体教师将会在上级正确领导下，凝心聚力，勇于担当，锐意进取，为XXX幼教事业发展作出新的贡献。