XX镇中心小学2023年教研工作计划要点

镇中心小学年教研工作计划要点XX2023

一、指导思想以落实立德树人为根本任务，以培育学生学科核心素养为导向，以建立科学管理机制为切入点，完善教学评价体系，开拓教育科研新局面，持续推动学生全面发展、教师素养提升、学校品质建设

二、任务目标

1.质量提升目标小学生学业素养合格率达95%以上

2.学生发展目标促进学生个性发展，综合素养持续提高95%的小学生具有浓厚的学习兴趣95%以上的小学生阅读量达到课程标准要求，能写规范字

3.教师发展目标家长学生对教师教学满意度达98%以上;专任教师全员参与教学研究，学科素养测试合格率达98%以上,骨干教师在课题、论文、讲课、竞赛等项目中至少有1项成果，每学期至少读1本教育专著

4.课业负担目标严格控制学生课外作业量，

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，有布置有批改学生过重课业负担零投诉

三、工作措施坚持以学生发展为本，始终坚持把提升教学质量作为教学工作的重中之重一优化课程管理机制一一提升课程实施水平

1.抓住课程关键，满足学生需求1深化课程改革进一步修订完善我校的《润泽课程体系》强化写字课程、综合实践课程的落实，加强实验教学、英语口语教学，系统培养学生素养精选现有校本课程，明确时间、场所、师资和评价，有效落实自主选课学习日2深入实施镇域特色课程一方面教师要加大学生对博乐阅读课程的学习力度，在熟练绘制知识树或思维导图的基础上引导学生拓展知识结构；另一方面学校要重点组织语文、数学、英语、科学教师在各自学科领域深入研究，开展一系列学科专项素养达标活动，尤其注重教师在学生写作同步指导、模块知识前后衔接指导、实验探究具体操作指导领域的考核落实教师学科素养评价制度，定期组织教师对课程标准、教材体系、教法学法进行通研，并进行全面的学科素养测试开展“一师一优课”活动，每位教师每学期至少上好一节研究课3深化素养根基课程，提高学生人文素养深入构建阅读课程，完成县教研室规定的阅读篇目和阅读数量，开展学生每天至少半小时自我阅读、学生阅读达人大赛等活动抓好语文教学着力人文素养落实20万字的阅读量，深入开展课前三分钟演讲每学期组织一次学生阅读达标考核，每学期组织一次课前三分钟演讲展评活动深化写字教学特色，夯实师生写字基本功，建立健全写字评价机制，师生每天坚持练字不低于20分钟，力争学生双姿合格率达到96%举行写字考级活动，聘请有书法专长的教师或者社会人士指导师生书法加强书法教学的研究，每学期开展一次书法教育专题教研活动营造讲普通话、写规范字的浓厚氛围，将普通话作为评课、赛课的“一票否决”项发挥图书室最大育人效能，出台图书室使用制度,规范晨诵午读暮醒,定期开展师生诵读展示、读书论坛、体会完小以上图书室全天向学生开放，落实“大阅读”教学继续交流等活动4推进新教育实验，学校重点培育写字教学特色项目，充分利用学校设计开发的纸质教程、习字卡和录制的微视频课程，进一步激发师生写字练字的热情和积极性学校《雨荷尖尖》周刊发表更多优秀的师生文学作品，争取呈现新教育更多成果

2.抓住课堂关键，减负增效提质1推进课堂变革推进学科思想建设，构建学科、单元、节次知识能力体现学校中心教研组根据县教研室提出的“三突出四环节”思维课堂教学基本框架，深入探索教学模式的构建、作业改革、德育融合的有效策略，抓好思维课堂教学评一体化”研究各学科教研组抓好课例研究和学习习惯养成研究，研究推行小组合作学习，落实各学科学习规范，扎实推进深度学习探究思维导图在教学中的作用，开展课堂教学模式考核和特色课验收活动加强“高效思维课堂”构建活动，坚持开展不同课型的研讨课、骨干教师示范课以及与兄弟学校教师的互动课等

（2）完善备课管理机制，规范教学常规细化教师作业、备课等教学常规要求继续实行分层备课，完善先周备课制度，落实校本集体备课流程

（3）推进思维课堂建设掌握思维课堂基本模型，推进思维课堂“教学评一体化”研究，学习学科教学思想体系、学科思维课堂基本框架，开展思维课堂样板课、分步分层全员达标、优秀课例展评、青年教师赛课系列活动

（4）实施有效作业管理建立学校作业资源库加强常规业务月查建立5分钟当堂检测制度，推行“2/3基础题+1/3拓展题”分层作业，深入实施“明标准、强落实、抽展评”一体化作业管理模式，积极参与研发县域作业资源

（5）规范教师教学行为提高课堂教学巡查密度，每周一通报严格落实课程方案，依法执教开齐开足上好全部课程，严格控制上课迟到、私自调课、随意代课、串课、空堂、早退、拖堂现象，纳入教师教学实绩考核不断增强教师的课程规范意识，规范教学行为，促进教师提高课堂研究氛围，提升课堂教学的实效性坚持每周的教学例会制度，及时通报教师教学常规的考核，规范教师的教学常规

（二）抓住评价提质量一一推动学校健康发展

1.优化评价机制完善修订《XX镇中心小学教师教育教学考核方案》，将基础素养权重提高到35%,其中习惯、书写、阅读、听算四个项目，占60%；探索学业素养等级制评价，强化学生的学习习惯、学习常规训练，突出学生的三姿规范完善《XX镇中心小学学习习惯培养方案》，不定期对学生学习习惯进行抽测

2.加大评价范围中心小学教导处统筹协调相关老师的教学工作安排，实现每周抽测一次学科素养项目，基础素养重点项目实行全员达标和全员专项抽测相结合的方式进行评价，及时反馈抽测结果，并纳入教师绩效考核

（三）抓住教研提素养一一促进教师专业发展强化校本学习与培训，确立好一个理念以教师为本，以高素质的教师培养高素质的学生

1.加强师德修养健全师德建设长效机制，引导健全师德建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德施教，开展多层面师德标兵评选活动，倡树身边师德典型加强师德师风督查，坚决查处违背职业道德和影响教育形象的行为改革教师评价制度，加大师德评价比重，将师德考核作为教师业绩考核前置条件；加强过程考核，增强透明度，提高教师对考核的满意度

2.建立教师分层培养体制对老教师、青年教师、骨干教师，根据不同需求开展不同层次的培训活动，加强过程管理根据我镇教师老教师、青年教师多的实际情况，加强对老教师工作态度的引导，克服职业倦怠加强骨干教师的培养，努力提升教研组长的能力，落实教研组长的待遇县域教研，学期初，各学科教研组长根据县教研室的要求，结合学校实际，确立教研主题，制定教研计划；过程中，积极参加专题研讨会、成果推介会等专业引领实现教研组的整体业务提升；联盟教研,通过联盟主题教研，提升校本教研质量校本教研，落实每周半日教研制度，规范教研流程，将教师参与教研情况与质量纳入考核；开展课题研究，以立项的“数学小课题研究”为载体，引导教师积极开展课题研究，通过课题研究，提升教师的专业素养和教科研能力，促进教师的专业成长

3.培养教师学习能力首先营造良好的氛围，引导教师同事之间互相学习同事是最好的老师，知识来自于实践，最具可操作性、实践性和学习性学校引导好教师的互相学习提高首先是引导好教师之间的互相听课评课，其次是引导好教师之间的交流探讨其次，要培养教师自我学习的意识要引导教师不断地反思自己的教学行为、教学实践，不断地进行总结提炼把老师学习作为促进教学质量提高的关键来抓，特别是加强青年教师的培训，开展青蓝结对工程，青年教师发展论坛等活动，通过这些活动掀起青年教师“比学习、比研究、比创新”活动

4.加强教学质量过程监控每学期期末组织一次阶段性质量检测，定期组织教学质量分析会对教学质量相对落后的班级、个人实行专项视导，并指定学校中层领导帮扶，定期组织交流、座谈

5.突出提升教学质量这一重中之重学校的中心工作是教学，教师的主要业绩是教学成绩其他各项工作归根结底是为教学服务的，是为提高教学成绩奠定基础的学校、教师要牢固树立“教学成绩优秀我光荣，教学成绩一般我无彩”的荣辱观念，在工作中紧紧围绕提高教学质量展开学习与研究，想方设法提高教学成绩，再掀比工作、比奉献，你追我赶抓质量的良好氛围中心小学将制定政策，激励教学成绩突出的教师，定期组织表彰奖励，并对成绩处于年级前茅的教师给予在素质教育考核中加分奖励等。