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文本内容:
(2)学习三撇、穴宝盖2个偏旁乡含有“乡”的字多与“须毛和花纹”有关穴含有“穴”的字多与洞穴有关它容易与我们前面学过的宝盖、秃宝盖混淆,可以用儿歌识记房顶平平秃宝盖,加个烟囱是宝盖,住进八人穴宝盖
(3)多元识字师同学们,你们有什么好的办法记住这些生字吗?预设
①熟字换偏旁法“闪”字中的“人”变成“口工就成了“问,
②联想识记法“绿”和“红”都是表示颜色的词,都是绞丝旁可以从熟字“红”过渡到“绿”
③加一加穴+工二空;;十几十又二没
④结合语境法“花红了J”花更红了J在对比中体会“更”的意思,识记“更,
(4)学习多音字“长”和“数”
①读一读下面的句子,你有什么发现?A.没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草・B.数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来预设:这里的加点字“长”读“zhng”,意思是“生,发育”,还有一个读音是“chWng”,有“两端的距离大,跟‘短相对的意思;“数”在这里读“shii”,意思是“一个一个地计算”,还有一个读音是“shU”,有“数目,划分或计算出来的量”的意思组词分别如下长J zhang(长大)(长高)数j shu(数落)(数九)L chang(长长的)(长短)[shu(数字)(数学)
②读一读A.春天到了,长(chWng)长的柳枝上长(zhWng)出了嫩绿的叶芽B.弟弟正坐在大树底下数(shii)数(sh)呢
(5)“摘苹果”游戏每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多再读课文,随文识字m
1.学习生字“彩”数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来出示卡片“云彩提问1数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?雨点儿是从云彩里飘落下来的2你了解“云彩”吗?引导学生看图认识各种各样的云彩,让他们知道云彩就是云,有许多种颜色3指导朗读,强调雨点儿是从“云彩里飘落下来”的,读好“云彩”中“彩”的轻声
2.学习生字“半、空、问、到”半空中,大雨点儿问小雨点儿“你要到哪里去?”1指名读句子,读准前鼻音“半、问”和后鼻音“空,2“问”的反义词是什么?问——答3从这句话中可以看出谁在问谁?大雨点儿问小雨点儿4给前三个生字组词预设:一半半天半边空气空中天空问好过问发问学生齐读词语5加一加识记“到”至+b到
3.学习生字“方小雨点儿回答“我要去有花有草的地方你呢?”课件出示“方”,指名读,读准后鼻音,注意“方”在词语“地方”里读轻声指名学生组词方向四方方正
4.学习生字“没大雨点儿说“我要去没有花没有草的地方”“没”读“m6i”,偏旁是“7”,可以组词为没有、没人、没事
5.学习生字“更、绿、出”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草指名读三个生字,读准后鼻音“更”和翘舌音“出”,“绿”的读音是“府”,不是“位”指名给生字组词观察生字,指导书写IV
1.指导书写新笔画横钩
(一)横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,再向左下出钩
2.指导书写生字“有、从、你”
(1)观察生字的书写特点,交流
(2)教师范写,并讲解书写要领有第一笔横要写得长一些,要写平直;撇从竖中线上起笔,要写得舒展从左窄右宽右边“人”的撇要穿插在左边“人”的第二笔点的下方你左窄右宽竖钩在竖中线右侧
(3)学生练写,教师巡视指导
(4)投影展示书写正确、规范的字,同学之间相互借鉴和课本对照,及时改正
3.课堂小结初读课文,我们学习了生字、新词,知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,植物才能更好地生长
4.课后作业建议完成第1课时中的练习题第二课时课时目标
1.会写“问、半”2个字
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化教学过程复习生字,导入新课I
1.课件出示上节课所学习的包含生字的词语,指名认读
2.指名读课文
3.课件出示课题,齐读课题学习第自然段,了解雨点儿的特点II
11.品读第1自然段数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来
(1)“数不清”说明了什么?(雨点儿多)你知道还有什么可以用“数不清”来形容?预设:天上有数不清的星星草原上的牛羊多得数不清
(2)雨点儿从哪儿“飘落”?(从云彩里)还有什么是“飘落”的?(飘落的树叶、飘落的雪花)
2.指导朗读读出雨点儿飘落的轻、缓学习对话部分,了解大雨点儿和小雨点儿想要去的地方m
1.品读第2〜4自然段半空中,大雨点儿问小雨点儿“你要到哪里去?”小雨点儿回答“我要去有花有草的地方你呢?”大雨点儿说“我要去没有花没有草的地方”
(1)小雨点儿要去的地方是哪里?(有花有草的地方)大雨点儿要去的地方是哪里?(没有花没有草的地方)(板书小雨点儿有花有草的地方大雨点儿没有花没有草的地方)
(2)大雨点儿和小雨点儿,你觉得谁的选择好?为什么?预设:都好因为它们虽说去的地方不同,但都滋润了花草,给大地带来了变化,它们的选择都很好
2.指导分角色朗读课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿,读小雨点儿的话时,声音可以天真一些,读大雨点儿的话时,可以稳重一些男女生分别读大雨点儿和小雨点儿的对话,教师读旁白学习第自然段,感受大地的变化IV
51.过渡小雨点儿和大雨点儿所到之处,大地发生了什么变化?不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草板书花更红草更绿开红花长绿草雨水滋润植物生长
2.指名读句子,注意读准多音字“长,
3.思考有了雨点儿的帮助,你能想象出还有哪些事物发生了变化吗?预设:雨点儿落下来,树叶更绿了,庄稼生长得更快了,空气更清新了
4.指导朗读,注意读好长句子,读好逗号和句号及长句子间的停顿,“更”字要重读不久,有花有草的/地方,花更红了,草更绿了没有花/没有草的/地方,开出了/红的花,长出了/绿的草
5.想一想雨点儿还有可能去哪些地方?带来哪些变化?预设:雨点儿可能来到沙漠沙漠变成了绿洲
6.发散思维假如你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?学生自由交流、发言观察生字,指导书写V
1.指导书写生字“问、半”1观察生字的书写特点,交流2教师范写,并讲解书写要领问门字框横要平竖要直,门字框稍写大些,为“口”留出空间半竖写在竖中线上,要直;第二横要比第一横长3学生练写,教师巡视指导4投影展示书写正确、美观的字,相互借鉴和课本对照,及时改正
2.课堂小结学习了这篇课文后,我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系
3.课后作业推荐阅读“读书阁”中的内容;建议完成第2课时中的练习题板书设计雨点儿[小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿]雨水滋润【大雨点儿没有花没有草的地方开红花长绿草[植物生长教学反思成功之处
1.方法指导,让学生学会学习识字是低年级的教学重点,本节课注重引导学生在情境中识字,运用多种方法识字,为学生今后自主识字、学好语文打下了基础
2.注重朗读,读中感悟让学生在充分体验课文内容的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿的喜爱自然而然地释放出来学生在课上朗读得十分精彩不足之处在今后的课堂教学中,我还要注意授课语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。