课堂教育心得体会汇总8篇

课堂教育心得体会汇总篇8某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以记录我们的思想活动那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的课堂教育心得体会篇，仅供参考，大家一起来看看吧8课堂教育心得体会篇1追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶构建高效课堂两个核心因素是学生和教师课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，90%核心是教学三维目标的达成俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行还要设计高质量的有针对性的课堂练习再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考去实践只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会探索出高效课堂新途径课堂教育心得体会篇2在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在以上90%前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高

三、两节展示课的启示共性的地方:学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课1,堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样2,起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式它的预习、展3,示、反馈都应是高效进行的高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练在物理课上对动手实验能力、4,语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功课堂教育心得体会篇3随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实但一年下来，我感触颇深课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受

一、创设生动的教学情境热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，积极参与我们做了一节示范课，没有华丽的〃装饰〃进一步创设英语环境，比如课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、愉快地走向新知而不是和学生逗趣课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养学生的语言交际能力

二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围英语高效课堂最突出的特点就是课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强

三、对学生的思维活动要及时点拨，师生〃互动〃学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的老师应多表扬积极思考提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来U!传统的教学提问有如下特点教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑不仅要让学生解决〃是什么〃、〃在什么地方〃、〃什么时候〃等问题，更要鼓励学生解决〃为什么〃的问题通过进一步的学习，特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园只要教师精心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序课堂教育心得体会篇4道德标准教人做人，使人向善，使人向上在道德经里，“道”即天道，即自然规律；德即人德，即人的行为准则从事于道者同于道，从事于德者同于德新课程的核心理念育人为本，以学生的发展为本道德课堂新课程背景下的一种高品质课堂形态在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展道德课堂是教师和学生的共同家园课堂道德课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德道德课堂的本质“养鱼养水，养树养根，养人养心”构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成；让学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验；让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程我的认识我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德但田局长在道德课堂里的“道德”则是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学一定要符合教育规律，否则，我们的教学注定是要失败的德是我们的最高境界的目标，是我们常说的三维目标如果让课堂教学回至“先学后教”的秩序上来，把学习的主动权还给学生，I]让学习成为学生自己的事情，然后根据学生的学而教，对学再创造，这真是教育领域的一次重大创新，为此，我们将不懈努力，构建道德课堂，促进学生思维发展和精神成长，师生共同发展、共同成长课堂教育心得体会篇5

（一）高度重视前备课所谓前备课，这是我自创的词，实际上指的是参加集体备课前的独立备课时下集体备课盛行，固然有其合理性，但如果一个职初教师只靠着集体备课而教学，很显然是本末倒置，会严重阻碍自身专业的进步语文备课有其特殊性，既需要教学设计，更需要解读文本解读文本是设计课堂的前提和基础因此，我们在拿到一篇课文的时候，首先应该认真研读课文，读出自己的理解和困惑；然后再借助相关资料深度解读文本，将文本读懂、读透在设计教学过程时，也应该注重自己的独立思考，而不能完全“借鉴”他人的案例即使是名家的课堂实录，也不一定就完全适合我们自己的课堂，切不可拿来就用只有经过了自己独立的思考，才能真正提升自己的文本解读能力和课堂设计能力，也才有可能真正形成自己的教学特色和风格有了自己比较深入的“前备课”，再去参加集体备课，将自己的想法和同行交流乃至碰撞，这样的集体备课才能真正形成集体的智慧，每一个成员也才能真正有所收获

（二）客观看待公开课时下教育界对公开课的评价，负面的居多，认为公开课是“做”出来的，不符合日常教学的实际我认为，这样的看法有一定的道理，但并不全面，也不客观公开课本就不同于日常课堂，对教师而言，它代表着教师个人的最高水平，展示了教师的最佳风采，我们不能要求每一节家常课上成公开课的水平，同样也不能接受一节众人观摩的公开课过于家常而丧失了观摩价值和研究价值对职初教师而言，打磨一节成功的公开课是一个非常有利于专业水平提升的过程结合我自身的经历，我认为公开课最能锻炼人，成就人它能锻炼一个人的“胆量”，这对职初教师而言至关重要；备课的过程不断考验着一个人的耐心和精益求精的信念;课后接受多位同行的批评和建议，能拓展教师的视野，更新教学的理念;成功地开设一节公开课，能够让教师获得成就感，获得一定范围内的认可，这对职初教师而言是莫大的鼓励和动力音乐家的作品是一首首广为传唱的曲子，文学家的作品是一篇篇大受欢迎的小说，那么，教师的作品是一堂堂精彩的公开课，又有何不可？

（三）乐于参加听评课。