还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
大班音乐教案及教学反思〔雷神)活动目标
1、熟悉乐曲的旋律及性质,学习语音总谱和身体动作
2、能依据总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演活动打算
1、〔雷神)图片、乐曲图谱
2、乐曲〔雷神〕
3、幼儿人手一个乐器活动过程
一、出示(雷神)教师出示1雷神)的两幅画面场景,引起幼儿的活动兴趣教师小朋友们快看天上怎么了幼儿闪电、打雷、下雨……教师那打雷时会发出什么样的声音呢,谁来学一学我们一起来听一听学念句子雷声轰隆隆教师下过了雨,天又会变得怎样小朋友的心情呢幼儿开心、愉快……教师小结有一首乐曲讲得就是打雷、下雨、天晴的事情,让我们一起来听一下(评析通过两张简单的图片,在幼儿直观感知的根底上进行了简单的交流,然后直接进入主题,引出[雷神)这首乐曲)(教案整理屈.老师)
二、幼儿完整观赏乐曲〔雷神)教师配上说词和身体动作表演(评析这个环节是为了让幼儿对乐曲有一个大概的了解采纳视听观赏的形式援助幼儿感受、理解和记住音乐,通过大的图谱,让幼儿目有所见、耳有所闻,在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好意境里,并为接下来的活动做好铺垫)
三、理解A段音尝试用言语图谱和身体动作来表演
1.教师配乐念图谱教师乐曲中都说了什么(依据幼儿的答复出示图卡,并逐句练习)(评析这一环节教师起到了示范作用,为下一环节幼儿跟念做好了铺垫)
2.幼儿跟着音乐念图谱教师小朋友也一起跟着乐曲说一说吧(播放音乐,幼儿集体念语音图谱1-2遍)
3.教师示范身体动作教师现在小手也想来参加呢!我们一起看一看(教师示范动作)教师刚刚小手都做了哪些动作幼儿摇手、拍腿、拍肩、拍手教师你们想来试一试吗我们来试试看(教师可用夸张的动作提示幼儿注意音乐的转换局部)
4.幼儿听音乐做身体动作(评析本环节教师结合谱图通过自身的示范,幼儿模仿并创编多种方法的节奏表现形式,既预防了幼儿单调的节奏练习,同时又调动了幼儿参与活动的积极性)
四、理解B段音乐,并练习身体动作1,倾听B段音乐,猜想故事情节教师轰隆隆的雷声过后下雨了,雨滴会滴在我们身体的哪些部位呢雷声又会在什么时候再次响起呢,我们从第二段音乐中听一听,找一找教师从这段音乐中,你觉察了什么(引导幼儿找出雨滴落到的身体部位,雷声响起的节奏点)
5.幼儿尝试练习身体动作教师我们把这段音乐也用小手表演一下,雨点落在头上我们做什么动作落在肩上做什么动作落在腿上做什么动作落在全身又做什么动作雷声响起做什么动作(引导幼儿分别用拍头、拍肩、拍腿、拍手等动作来表示)6•难点过渡句练习教师小朋友有没有觉察雷声有什么不一样(引导幼儿说出,前面两次打雷分别发出一声,后面的两次打雷分别发出两声)教师听一听,前面两次从闪电第几声开始打雷,后面两次从闪电第几声开始打雷(教师动作示范,引出前面两次从闪电第四声开始打雷,后面两次从闪电第二声开始打雷)教师我们来用小手试一试重点练习(评析这个环节是一个难点,教师利用与音乐相符的动作来援助幼儿理解、表现音乐,用动作让音乐内容具体化、形象化肯定的情境也使幼儿在学习起来能保持良好的兴趣,通过细致的引导援助幼儿区分和记忆雷声的不同)
五、教师出示C段图谱引导幼儿学习语音谱C段和身体动作]教师朗诵语音图谱教师雷声停了,天气总算放晴了我们听听第三段音乐说的就是这件事(教师配乐朗诵图谱)
7.幼儿跟着音乐朗读图谱
8.幼儿自主看图谱做身体动作教师你们能看着图谱动作提示,让小手也参加第三段的表演吗(“陶陶这个地方用什么动作表演,拍手)教师分别问这是什么动作(评析本环节比拟简单,幼儿有肯定的前期经验,因此主要让幼儿在自主看图谱进行学习练习的根底上,教师进行适当的提炼和总结,既是对前面经验的一次稳固,又是本环节的一个练习)
六、教师引导幼儿边说边做动作来感知整首乐曲教师现在我们把A、B、C三段的音乐连起来,把打雷、下雨、雨停都说进去(评析这个环节是将分段式的学习进行汇总,让幼儿进行整体感知,在这一环节教师可以做进一步的指导,掌握的好的继续稳固,掌握不够的教师进行再次引导,这样有利于幼儿接下来的分组表演)
七、教师引导幼儿分组表演(雷神)
1.教师引导幼儿看指挥,分声部做身体动作,幼儿分成三大组教师刚刚我们已经做得很熟练了现在小朋友分成三组进行练习,第一组做手部动作(摇手、拍头动作由这一组完成)、第二组做腿部动作、第三组做肩部动作,拍手动作我们一起来图中有几次需要我们一起演奏的地方(重点引导幼儿说出三个地方需要幼儿共同演奏)
2.不听音乐,空手进行练习,熟悉各自的演奏内容
3.听音乐,教师指挥,分部进行练习教师刚刚在演奏的时候有什么问题吗可以怎样解决(评析这个环节是让幼儿不听音乐先空手练习不仅可以稳固幼儿对音乐的感知能力,了解幼儿的掌握情况,有针对性的进行练习,预防了乐器合作演奏时的杂乱现象)
八、配上乐器一起演奏[雷神)
1.教师指挥,幼儿分三大组、三种乐器演奏教师现在就请出我们的乐器一起来演奏吧!打算好了,一边看老师的指挥,一边跟上节奏,齐整的演奏才好听呢!
2.教师引导幼儿觉察演奏乐器中的困难教师在刚刚的演奏中你觉得自己什么地方有困难谁能援助他当幼儿感觉困难无法解决时,教师可以放慢速度,用哼唱方法带着幼儿进行打击乐演奏活动(评析在幼儿徒手练习情况已经掌握较好的情况下,幼儿配上乐器,就能看着老师的指挥较为熟练的进行演奏,这样的方法对于人数较多的班级来说是比拟适宜的,使得孩子都能体验到合作演奏带来的成绩感,增强其信心,同时也进一步激发了幼儿对打击乐的演奏兴趣)活动延伸
1.音乐活动幼儿交换乐器,再次进行演奏
2.区角游戏小舞台表演中增加次节目,让幼儿进一步稳固练习活动反思〔雷神〕即为英国作曲家爱尔加所作的雄壮有力的〔威风凛凛进行曲),是大班打击乐演奏活动,这首进行曲非常形象,有感染力,所以现在已经为许多国家军队仪式所采纳全曲速度虽然过快,但是曲调是大调式,节奏也为较简单的2/4拍乐曲分为三个局部,是ABA结构,幼儿较能掌握本活动是按照第二教时设计,它需要幼儿在运用身体动作和乐器演奏的同时尝试为乐曲配器和指挥活动重点是依据节奏朗诵内容匹配相应声势动作,如摇手、拍腿、拍肩、拍手、拍头等动作,在熟练掌握节奏的根底上,依据所提供乐器的特点进行匹配演奏,由浅入深、由表及里在分段观赏乐曲的过程中,利用与音乐相符的动作来理解、表现音乐,用动作让音乐内容具体化、形象化,更好的援助幼儿理解和表现。