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文本内容:
发现、分析解决现实问题.从分离惯性走向融合思维融合四维专题研读2单篇细读-语言构思形象-情感意蕴一一运用
(二)统整学习内容,提炼单元主题依据单元结构设计教学内容整合单元内的阅读与表达,学生生活情境,确立学习目标,开展学习活动整合三级课程内容
(三)依据单元主题,设计教学情境整合课标教材,确立单元目标
(五)依据主题目标,设计学习任务(个)2-3
(六)依据学习任务,规划教学课时
(七)落实教学任务,细化学习活动(最多个)5
(八)预设学习支架,优化作业设计
(九)设计学业评价,教学评一体化
(十)阐述设计意图,明确信度效度
(二)统整学习内容,提炼单元主题依据单元结构设计教学内容整合单元内的阅读与表达,学生生活情境,确立学习目标,开展学习活动整合三级课程内容
(三)依据单元主题,设计教学情境整合课标教材,确立单元目标
(五)依据主题目标,设计学习任务(个)2-3
(六)依据学习任务,规划教学课时
(七)落实教学任务,细化学习活动(最多个)5
(八)预设学习支架,优化作业设计
(九)设计学业评价,教学评一体化
(十)阐述设计意图,明确信度效度例如七下三单元《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》写作抓住细节整合主体无名小辈一一细节处体会真情教学目标.揣摩文章中关键语句和1细节描写,把情感之间的联系变化,理解和比较人物形象差异和个性.在阅读文本的基础上,利用写作复合支架,观穿校园生活现实场2景,运用细节描写记录身边真实.比较阅读单元选文,关注平凡世界晋通人,感受身上个性光辉,理3解他们生存价值和人生境界单元学习任务任务一抓住文本关键细节,把握人物感情变化活动.绘制曲线图,1展示“我”对阿长的情感变化活动填表格,梳理杨绛与老王彼此态2度变化活动绘制简笔画揣摩父亲心理(单篇细读)3活动比较阿长、老王、父亲三人物形象,体会小人物艺术价活动拓展延伸,评价《卖油翁》人物描写方法45任务二利用复合写作支架,应用细节描写手法描摹身边真实人活动编制访谈提纲,写出片段习作L活动据学习体验运用细节描写描摹真实人物2活动拓展延伸评价老舍《骆驼祥子》精彩语段中的细节描写,3修改自己的作文(专题研读)读名人故事搭精神屋宇统编版七(下)第一单元教学单元目标.知人论世,梳理思路
1.字斟句酌,含英咀华
2.聚焦细节,探究形象
3.反观自省,提升境界
4.多重视角,妙笔生花5“探寻名人风采”情境学习
(一)观看名人影像叙述名人故事
(二)品读名人故事激发理想抱负单元导读精读感悟构建体系精读感悟揣摩妙点方法迁移自读提升
(三)书写人物篇章展现精神风貌教学流程•“探寻名人风采”情境学习
(一)观看名人影像叙述名人故事.利用网络视频,观看《鲁迅》,《闻一多最后一次讲演和遇难》,《邓1稼先》,《孙权和吕蒙的故事》.根据所看内容,选择自己感兴趣的一个故事叙述下来(微写)2E•目的探寻风采,激发兴趣,铺垫教学,勾连写作揣摩妙点精读感悟《邓稼先》重点、勾画关键语句和段落,揣摩含义
1、理解人物成就和襟怀,把握内涵
2、把握语言表达的特色,体会效果3各抒己见谈感动勾画语句赏评价研读段落谈感悟品味语言明特点研读段落谈感悟研读第
三、
五、六部分,用批注的方式写出自己的感悟方法指导提问式、点评式、感悟式、拓展式示范指导第五部分中的“不知道”“也不知道”“不知”,其实是“知道”,是一个科学家对另一个承担重任科学家的理解、怜惜,是一份对普通人难以理解的责任担当的感同身受,同时从侧面表现了邓稼先为祖国核事业献身的精神群文阅读《两弹元勋邓稼先》《追忆邓稼先》《站起来,富起来,强起来》(叶小文)交流探讨别具匠心感知不同写作视角塑造形象的妙处璞玉浑金提炼精神内涵感悟矢志报国的情怀实践活动设计励志的书签拟写励志的语录写在课题左上角12方法指导一精读品味关注细节揣摩语言
①师生共同批注
②师生比对成果
③探讨批注方法交流探讨课后二三题
④形成共识要选定角度去批注,比如词语修辞、句式、细节等方面,批注时可采用从形式到内容再到情感的步骤,遣词用语力求精炼,能有独到的感悟群文阅读《太阳吟》《静夜》《死水》《最后一次演讲》交流探讨结合选文谈谈对“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”的理解实践活动诗词摘抄报.抽丝剥茧探骊得珠1阅读篇目需回顾,梳理方法很必要宏大背景巧铺排,对比烘托是法宝言谈举止不可少,典型细节把握好抒情议论来点睛,模仿揣摩最重要。