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文本内容:
倍速备教材【教材分析】这是第五单元的第二篇课文，是一篇讲读课文本文是一片散文，作者用热情、洋溢、优美的语言将草原的美和蒙古人的热情、憨厚表达的淋漓尽致全文以作者行踪为线索，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，为人们展现出了一幅蒙汉民族大团结的和谐优美画卷课文共5个自然段，共分为3段第一自然段是第一段，平铺直述，描写了作者初到草原时，草原给作者带来的无限乐趣，回味无穷第二自然段是第二段中第一部分，着重描写了距目的地几十里外蒙古主人前来迎接的场面第三自然段是第二段中第二部分，描写出蒙古包外周围人们的热情迎接第四自然段是第二段中第三部分，重点描写了蒙古包内人们用酒肉款待作者的场景第五自然段是第三大段，是感情升华的段落，描写了看完当比精彩的表演后，蒙汉情深作者不忍话别的场面【学情分析】
1.散文的最大特点就是形散神不散本文的表达形式上虽然相对分散，但每一字每一句都紧扣住了草原的优美和蒙汉情深这一主题组织材料时应引导学生潜心阅读，在阅读中感受草原的美丽、蒙古人的热情好客以及蒙汉民族的团结协作
2.作为六年级的学生，应该培养他们能够在自己经历见闻中简单表达真情实感的能力,这正是散文题材的精髓之处【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文，让学生感受蒙古大草原的美丽和蒙汉民族的和谐、团结协作作为一篇精讲课文，在教学过程中还是要以品读讲解为主，不过一定要发挥学生的自主性，提高学生的参与度，让学生真正成为学习的主人，主导整个课堂的教学【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句
3.默读课文，说说那些地方用到了比喻的修辞手法，画出比喻句
4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，构想美丽的草原花卷，体会草原人的热情好客及蒙汉民族大团结的深意
5.学习课文中作者以行踪为线索的写作顺序，学习散文写作方法【教学重点】感受文中优美词句的真正内涵，培养学生语言感悟能力；真正理解文中表达的蒙汉情深及蒙汉民族团结这一主旨【教学难点】培养学生的爱国热情，感受民族大团结的意义；引导学生学习散文的写作特点形散神不散【教学准备】学生搜集有关蒙古大草原的资料影像，学习蒙古人的文化，简单了解蒙古人的生活习性教师教学课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时播放电视剧《射雕英雄传》的有关草原影像导入正文；初读课文，了解全文大意；学习课文1-3自然段；布置作业第二课时复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感【教学过程】第一课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导
1.通过检查作、也L以播放电视剧
1.学生齐读课题并提问的方式，养成学生《射雕英雄传》的有关
2.学生交流通过细心观察周围事物的习草原影像导入正文观看资料影像回答惯；通过学生老师的提问熟知的视觉影像，迎合学导入方法播放影生兴趣；吸引学生注意像，以提问的方式让学生力；调动学习的积极性简单的描述一下影像中
2.通过提问可以锻男主人公儿时生长环境，炼学生的语言组织与表提问2-3人达能力、情景导入
2.揭示课题虽然大家看到的这部电视剧是金庸先生的小说，是虚构的，但是美丽大草原是真实存在的引出正文板书课文题目带着问题通读课文，
1.带着问题自由读扫清字词障碍，加深对课L初读课文，思考课文，扫清字词障碍文的理解《草原》中作者的情感是
2.小组内讨论交根据提示理清文章如何变化的？流脉络，进一步加深课文理
2.检查生字词
3.齐声朗读生解1读准字音教师先字读一遍生字词渲染迂*1^30回玻璃彩虹襟飘带舞马
4.指名领读生字蹄羞涩摔跤拘束词，其他同学纠正发音2注意字型指导学1课文主要描写了作生注意“羞涩”的者到草原后的所见所闻，“羞”和“襟飘带舞”表现了蒙古草原的美丽的“襟”以及作者对美丽大草原
3.再读课文，回的无比热爱之情赞美了蒙汉
二、初读课文，了解答F列问题情深和蒙汉民族和谐、团入息-I-
（1）想一想，本课主要结协作内容是什么？
（2）本文以作者的行
（2）初读课文之后，同踪为线索学们说一说，本文的线索
（3）作者按照初到草是什么？原，距目的地几十里，蒙
（3）作者是按照什么顺古包外，蒙古包内，看饭序来写草原美丽的？后表演的顺序写出了草原的美丽通过提问及带着问指名读，思考L题通读课文进一步加强
1.小组讨论，指名每一个自然段的主要内学生对课文的理解；有利回答第一自然段写草原容是什么？于引导学生准确把握好的乐趣；第二自然段写蒙
2.作者初到草原文章主旨；锻炼学生的语古族主人远行几十里前时的心情是什么样的？言组织及表达能力来迎客；第三自然段写当
3.哪些词句用到地蒙古人的热情好客了比喻的修辞手法？
2.初到草原时作
4.哪些词句写出
三、读中品味，学文悟情者满心愉悦，感到乐趣无了草原人的热情豪放？学习课文1-3自然段限“大家的语言不“羊群走到哪都像同，心可是一样”其中是给无边的绿毯绣上了“心可是一样”指什白色的大花”，“小丘的么？线条像是不用墨线勾勒
6.现在我们已经的中国画那样”等等简要了解了课文大意，估
4.“群马疾驰,襟计草原的美丽一定在大飘带舞”“飞驰”家脑海深深“欢呼”等等烙下了美丽印记现在就
5.“心可是一样”让我们带着脑海中构筑指蒙汉民族团结互的美丽草原画卷齐声朗读1-3自然段助
1.读抄词语，并用“迂回”“羞涩”和“拘束”造句
四、作业布置
2.练读课文
3.预习课文剩余部分本文以作者的行踪为线索，向人们展现出了一副蒙古大草原的美丽画卷表达了作者对蒙古大草原和祖国山川的无
五、总结全文比热爱，映衬出蒙古人热情好客和蒙汉民族团结协作的和谐场景学生齐声朗读第L学习仿写课文进一步培养学生感一自然段第一自然段描写的非常悟语言的能力；学习作者细腻，让我们一起看一的描写方式；逐步养成善看，它哪儿写得好？大家于用描写的手法写作文大声将该章，提高写作能力段朗读一遍
2.教师总结这一段是课文中描
六、拓展延伸，写作方法写景物最细腻的一段，其的学习语言优美流畅，情景交融将作者初见草原时的愉快心情和无限乐趣表达的淋漓尽致，令人回味无穷草原j到草原的乐趣
（一）初、们热情欢迎与款待
（二）
八七、板书设计住人远迎；4蒙古包外；蒙古包内；忍话别
（三）彳L讲授课文时，要注重培养让学生带着问题潜心阅读多提问多讨论，有意识的培养学生语言组织、归纳、提炼、概括的能力引导学生要养成善于观察的好习惯
2.注意精心安排精读环节比如精读第一自然段时，让学生脑海中带着画面读读这段
八、教学反思
3.抓有散文形散神不散的特点所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制形散还指它的表现方法不拘一格组织材料，结构成篇也比较自由所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中Q课文中“形”表现在作者的行踪变化上，而字里行间无不流露出作者对大草原和蒙古人民的无比热爱，“神”集中且贯穿全文。
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