六年级英语教学质量提高的措施经验交流材料8篇汇编

六年级英语教学质量提高的措施经验交流材料篇汇编8六年级英语教学质量提高的措施经验交流材料

（一）今天，能在这里就如何提高六年级英语教学质量与大家进行探讨交流，我深感荣幸首先，我衷心的感谢学区领导给我提供这次交流的机会；其次，要感谢

三、

四、五年级的英语老师，是他们兢兢业业的教学态度，为学生打下了牢固的学习基础，才使得六年级的英语教学进行的较为顺利下面，我就谈谈自己在英语教学中的点滴体会和具体做法，如有不妥之处，敬请批评指正

一、双管齐下，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师在多年的教学实践中，我也深有体会只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学我认为培养学生兴趣应从以下两方面做起

1、建立和谐融洽的师生关系教学中，我们会有这样的感觉如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自主学习能力

2、听课要全神贯注要求学生做到耳到、眼到、心到、口到、手到我随时注意观察学生的上课状态，及时提醒

3、作好笔记，在平日的教学中，我要求学生把知识重点及拓展练习记在当堂课内容相关的地方，以便复习

（二）坚持“多听”、“多说”、“多读”、“多写”英语教学要求做到听说读写，怎样才能做到呢我的做去是

1、在课堂上多放录音，让学生多听，跟着多说，强调语音语调,培养语感，营造一种常常说英语的气氛，让孩子习惯说英语，爱上说英语让他们扮演小老师进行领读，提问，发挥主动能力，提高兴趣,还要听其他同学的发音，评价该同学发音及纠正错误回家还要进行听力练习，背诵练习口语提上去了，成绩自然上升

2、培养阅读的能力，会读书还要会做题第一遍进行通读，找出不会的句子和单词，基本了解文章内容第二遍进行细读，解决不会的句子和单词，掌握文章意思，进行做题第三遍大声读，读顺，能概括大意

3、要求学生勤练笔，不光把书本上的重点句子及单词会写，还要会用

（三）及时进行单元小结每一单元学习完之后，及时进行检测利用手中的教辅资料，了解学生在这一单元中学的怎样，班与班之间存在哪些差距，及时调整自己的教学，改变教学策略

（四）作业的设计要体现层次性每一个班中都有优秀生与差生，那么设计的作业也要体现这一点让优秀生保持好成绩，让差生努力赶上我平日的做法是让优秀生带动差生学习，如带读、检查单词与句子、等等第二天我抽查，看看差生是否会读会写了，进行评价每天的听力练习与读的练习是必不可少的

（五）加强自身的学习多进行自我学习，多看有关的书籍，多进行听课，多进行交流与请教遇到不会的地方，请教其他老师，共同探讨解决方法积极参与校本研讨活动，提高自己的专业水平

（六）坚持不懈地做好培优补差工作班级、课任教师都制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发具体做法

①抓后进生做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法;

②抓优生加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展;

⑧抓中间生一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪努力使部分中间生在学习过程中有所进步

（七）多和家长联系老师和家长联系是全面了解学生的重要途径，老师只注意自己学生的学习成绩，而对学生的学习态度、学习方法、努力程度不太了解是不全面的我在教学中及时和家长及时沟通,对学生的教育做到有的放矢,更加全面的了解自己的学生，更加全面的评价自己的学生，做到因材施教，使学生得到更多的关怀和教育总之，提高毕业班英语成绩是学校、家长及学生的共同目标只要方法得当，齐心协力，一定能使我们的学生学有所得、健康快乐的成长！以上是我的粗浅看法，不当之处请多多给予指教谢谢大家！六年级英语教学质量提高的措施

（四）六年级的英语教学工作相较其他年级是比较重要的，因为面临着学生的升学问题作为六年级的一名教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质，又要注重培养学生自主创新学习的能力虽然在七年前上过六年级的英语课，但是已经脱离这个学科很久了，所以感觉压力特别大，自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个极大的挑战为了提高六年级英语科教学成绩，特拟定以下措施

1、强化记忆，巩固基础通过五年级上学期的观察，我发现本班学生学英语两极分化现象很严重，有几个学生在学英语方面有很大困难，这几个学生基础很差，连最起码的常用单词都不认识，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心因此，只有用采取强化记忆的方法来巩固基础，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平

2、教会学生不同的记忆方法要教会学生快速记忆单词的方法，可以采用灵活多样的方法，如诵读单词、分角色练习句型里的对话、熟记课文、甚至复述故事，要求他们及时复习、强化记忆

3.听、读、背课文内容小学英语不听、不读、不背是不行的，我们可以根据这一教材特点，展开对学生检查和帮助，帮助他们熟读背诵最基本的句型和关键词语，使他们能脱口而出然后再让他们进行书写，做到既上口又上手

4、帮助学生养成良好的学习习惯良好习惯的培养非一日之功，我的具体做法是:每天早读课时让学生大声朗读或听读20分钟左右，有意识地识记单词、句型、文章,积累知识，大胆发言，敢于质疑，从而快速提高英语成绩

5.每个学生准备一个错题本在平常的学习和单元测试中，难免会出现各种错误，准备一个错题本，及时记录，方便随时查阅，久而久之就会积累很多知识，在不知不觉中就提高了英语成绩

6、做好补差工作由于本班学生参差不齐，我打算采用结对帮扶的方法来进行补差，正好我班可以分成四个小组来进行，从而达到事半功倍的效果

7、采用激励机制，让学生主动学习通过在听说读写单词、背诵课文、积累词汇、分角色表演、认真完成练习、帮扶同学等各种活动中获得积分，用获得的积分去兑换相应的小礼品，让学生们养成积极主动学习的好习惯，快速提高英语成绩

8、具体提升目标我班师生一定要共同努力，在明年的小升初考试中保住我校上一届全区第34名的基础上，争取把成绩考到全区第30名的目标总之，教学是一门科学，它需要我们去探索没有最好，只有更好作为一名小学英语教师，提高教学质量我们义不容辞，为了不辜负名位领导、老师对我的期望，为了对得起这份沉甸甸的荣誉，我将努力学习，尽职尽责，努力站好三尺讲台，不断取得优异的成绩六年级英语教学质量提高的措施

（五）

一、基本情况六年级一到三班共有学生110人，学生两级分化非常危机，从学生的学习态度和行为习惯来看，学生的学习习惯在不断改善，学习态度比较结壮本学期时间短、任务重，师生需要齐心协力，共创佳绩

二、存在的问题

1、基本功不结壮，单词拼写，词义记忆不烂熟

2、语法知识掌握的不好，学过的词汇会认但不会用

3、阅读能力差，尤其有部分学生因词汇量掌握太少，根源就看不懂短文

三、努力的方向及采取的措施

1、加强词汇教学包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在大凡的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否烂熟地用英语读和写；能否顺利地用英语思考从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法

2、基本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能交际功能要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动

3、进一步培养阅读能力阅读能力的培养是英语教学的又一重点其实，试卷上每一题都要求学生阅读我们常说，“这类题目已讲过很多遍,但还是有好多学生不会做”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构阅读能力的培养在于平时教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案

4、注重课后落实检测要提高英语教学质量就要从平时抓起，从开学抓起1要充分发挥小干部的带头作用和监督作用对于每天要背诵的单词、句子和课文，都要求课代表在早上写在黑板的一角，提醒全班同学及时到组长那里进行背诵，下午放学前及时做好统计，对于没有背好的同学由教师进行监督，从而在全班形成一种英语学习的氛围，尽量做到天天过关，人人过关2要培养学生养成优良的英语学习习惯，在开学初让学生制定英语学习计划，每天晚上在不变的时间学习、背诵英语，并争取家长的配合和支持，由家长进行不定时的监督，由教师和小组长在第二天检查学习效果，如在上课前进行听写，进行课文的抽读和抽背，对于表现较差的同学与家长进行沟通交流3继续开展一对一帮困小组，对于学习上有困难的同学我们也不能放弃，为每一个同学找一位小老师，让他们帮助教师进行辅导，让学习困难的同学也能够完成力所能及的学习任务

5、注重后进生的转化在英语教学中，教师要帮助后进生走出困境，甩开“后进生”的帽子，在平时的教学中我做了以下两点1借助集体的力量感染后进生把后进生置于班集体之中，接受集体的监督和教育，是转化后进生十分严重的一环集体是教育的强有力的手段，要把后进生的个别教育同集体教育集合起来，充分发挥集体的教育作用每一个教学班上都会有一些后进生，我们可以根据“优差搭配”的原则，把整个班分成若干小组，各小组成员必须共同学习，相互合作，荣辱与共每个周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动，而把后进生的进步作为一个严重的参考依据，从而督促他们相互帮助学习当班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的轨道，班级的学英语气氛越来越浓，英语成绩越来越好时，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力，别人的英语都能学的好，为什么我不能在剧烈的学英语气氛感染下，他难以为情不学英语2密切联系家长，采取共同行动对于后进生的转化单独依靠学校和老师是不够的有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会在提高，能够上完中学就可以了这种思想对后进生造成了很大的影响，成为后进生转化的思想障碍因此，学校应与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心对于后进生来说，要想进步自然要付出更多在校期间由教师监督，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练，这些督促与完成就要靠家长的支持了只要学校与家长能够配合起来，共同努力，后进生的转化工作并不难进行总之，只要我们采取合适的方式，就能增强后进生的自信心和自觉性，扩大他们的知识面，提高他们的英语水平接收老师的批评和教育第二，要善于和学生进行情感交流我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅导，有的在课堂上集中讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除在萌芽状态，达到“亲其师信其道”的教育效果

2、培养学生学习的自信心我每接手一个新班，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，以前曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”因为我知道，如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知因此，当学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生“泼冷水”，通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯著名教育家叶圣陶先生曾说过“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英六年级英语教学质量提高的措施

（六）背景信息六年级英语教学是培养学生提高英语综合运用能力的重要阶段为了提高教学质量，以下是一些可行的措施

一、提高教师素质

1.提供专业发展机会学校应提供各种培训和研讨会，帮助英语教师不断更学知识和教学方法

2.提升语言能力英语教师应提高自身的语言水平，确保能够流利地运用英语进行教学

二、创设适宜环境

1.提供资源丰富的教室学校应提供充分的教学资源，如多媒体设备和英语研究材料，以及舒适的教室环境

2.创造积极研究氛围营造鼓励学生参与和互动的氛围，例如组织英语角、进行英语演讲比赛等

三、强化学生研究

1.多样化教学方法采用多种教学方法，如游戏、小组合作、角色扮演等，激发学生的兴趣和主动性

2.鼓励口语交流增加口语练的机会，例如组织英语对话课、口语角等，帮助学生提高口语表达能力

3.配备合适教材选择符合学生年级和英语水平的教材，使学生能够逐步提高语言能力

四、家校合作

1.家长支持鼓励家长关注学生的英语研究情况，并提供适当的支持和鼓励，如帮助学生练口语、提供英语研究资源等

2.学校沟通学校应与家长保持良好的沟通，定期反馈学生的英语研究情况，建立家校合作的良好关系

五、评估和反馈

1.定期评估学生学校应定期进行英语能力评估，了解学生的进展情况，及时调整教学策略

2.提供具体反馈教师应向学生提供具体的反馈和建议，帮助学生发现自己的不足并加以改进

六、结论通过以上措施，可以提高六年级英语教学质量，促进学生的英语能力发展和综合运用能力的提高六年级英语教学质量提高的措施

（七）

一、六年级学生基本情况本学期，六年级有学生50人.本班学生英语基础较好，学习英语的热情很高，课堂气氛活跃，学习兴趣较高；但有部分学生的英语基础较差，缺乏学习英语的兴趣，没有良好的英语学习习惯，因此学习成绩较差，更谈不上好的学习方法，学生学习英语还停留在模范和机械阶段，学习还很茫然

二、上学期期末六年级学生英语成绩上学期期末六年级考试学生49人，考试人数49人，均分

51.55分，及格人数9人，及格率20%,优良人数人

三、存在的问题经过卷面分析及了解学生情况，存在以下问题

1、学生语法知识不过关主要是时态这一部分

2、语音知识缺乏，对音标一窍不通

3、大多数学生认为老师上课应多开展游戏、比赛、小组讨论、表演等活动来调动学生的兴趣，反对老师满堂灌，一人讲，认为那样上课太平淡、无味

4、部分学生希望老师上课讲一半英文一半汉语，多照顾差生

5、单词的记忆仅停留在拼读字母上，不能领会其用法，不会用词形转换容易混淆

四、预期目标和提高教学质量的措施与计划通过本学期的学习，让六年级学生在本学期期末考试中，均分达到52分以上，及格率达到30%以上，优良率达到20%以上，名次在洪祥学区同年级同学科第3名以前具体的措施与计划如下

1、首先过书写关要求学生书写规范，可让学生在英语字帖上练习写单词，展览好的作业，举行书法比赛，逐步使学生养成好的书写习惯

2、过语音关，培养听说能力要求学生把48个音素读准、读熟,利用学习生词的机会来巩固语音利用录音带，进行听说训练让学生选择一篇听力材料，经过充分的准备，在班上演讲，让学生自己做评委，选出优胜者实行值日制度，加强听说训练每天由一人值日，用英语给大家讲一个故事，或给大家念一条英语警句格言

3、扩大学生的词汇量语学习的第一步良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视,毕业班更应重视

1、培养认真书写的习惯英语是字母文字，从刚学写英语词、句时开始就要注意，字母在单词句子中的大小写，在四线三格中所占的位置，以及单词与单词之间的间隔、连写和句子标点另外，书写还要有一定的速度，不管是作业还是练习，都要力求书写规范标准，养成良好的书写习惯有的同学在书写时，常常把h写成n,句首单词的首字母不大写，小写f及t所占格式不对等，他们错误地认为这样写无所谓，只要自己能看清就行了对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次练习、每一次作业、每一次小测验抓起同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵

3、培养学生记忆单词的习惯教学中，我主要采用联想记忆法和归类记忆法帮助学生记忆单词联想记忆法，即看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意上近似的譬如，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆归类记忆法就是把单词进行分门类如动物，人物等，进行分类记忆记忆单词，根据这些方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢固，会受益终生另外要坚持读写结合俗话说，眼过千遍不如手过一遍单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升

三、优化课堂，提高课堂教学效率课堂40分钟是教学的主战场，如果抓不住、用不好这宝贵的40分钟，提高质量只会是纸上谈兵，其他方面做得再好，做得再出色也只会是枉然在教学时，我注重抓实双基教学双基教学始终是小学英语教学的根本和支柱，忽视双基教学必将导致学生两极分化教学中，我从备课到上课，再到复习检测，一直把双基教学抓在手上，不因实施素质教育而排斥它，不因搞课改而放弃它一是在备课中计划在备课时，我注重整体，顾及差异，在深钻教材、吃透教材、理清教材的知识体系后，在考虑学生可接受性和差异性基础之上，进一步设计好每一课的教学目标，如本节课要学习哪些单词、掌握哪些句型、教授哪些语法知识，分别要达到怎样的程度都做了具体的要求二是在上课中细化对于双基教学，我坚持在课堂上予以落实和细化需要教师讲解的认真讲解，需要点拨的抓住时机、适时点拨，需要在课堂上让学生识记的、体会的绝不留在课后；要求学生会读的、会写的，必须读会、写会；要求能说的、能背的，必须说好、背过同时，因人而异，有的放矢，不拔高对后进生的要求，也不降低对优等生、中等生的标准三是在练习中强化每节课前5分钟，对上节课所学单词进行听写；每节课用10分钟左右的时间分层设计练习题，让学生把本节所学知识融会贯通；每一单元教学结束后，组织学生对单词进行归类，留出一节课进行听写，发现问题及时予以补偿在多练、精练、巧练中，学生对基础知识和基本技能的理解和掌握就会更加深入

四、培优转差，全面提高教学质量金无足赤，人无完人教学中，只有承认差异、尊重差异，才能以一颗平常心正视差异，进而达到因材施教，让每一个学生在原有的学习基础上取得不同程度的、或多或少的提高和进步，使培优转差成为提高教学质量的有力举措总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造没有最好，只有更好作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；作为一名小学英语教师，提高教学质量我们义不容辞为了不辜负各位领导、各位老师对我的期望，为了对得起这份沉甸甸的荣誉，我将百尺竿头，更进一步，努力站好三尺讲台，不断取得优异成绩以上所谈，谈不上经验，只能算是自己对小学英语教学的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法，若有不妥之处，恳请各位领导、各位老师不吝赐教六年级英语教学质量提高的措施经验交流材料二我所带的是六二班的英语，本班大部分学生学习基础较差，学习兴趣不浓厚，且考试成绩不理想，针对这些情况我提出以下整改措施:

1、首先过书写关要求学生书写规范，展览好的作业，逐步使学生养成好的书写习惯

2、过语音关，培养听说能力每天上课都让学生先听录音，每天由一人值日，用英语给大家讲一个故事，或给大家念一条英语警句格言

3、扩大学生的词汇量1举行单词竞赛在教材中圈出常用的单词，然后定时、分批竞赛利用学生争强好胜，愿在新的环境里有个新起点的心理，有效地复习旧知识2教会学生掌握好的学习方法，提高记忆词汇的效率如按音节记单词根据规律，掌握多义词、同义词以旧带新，广泛联想，组结若干单词链，扩大词汇量3每天听写单词，迫使学生回家自觉记忆每天所学单词4及时发一些趣味性较强的阅读材料让学生看，因为这是复习词汇、句型、语法的最好方法

4、搞好师生关系，改进课堂教学学生喜欢某个老师就会喜欢他的课，因此搞好师生关系是提高教学质量的有效手段老师对学生应该要以诚相待，象朋友一样，不摆架子有时开开玩笑，给学生以亲切感要清楚每个学生的学习程度、层次，因材施教要熟记每个学生的姓名，提问时面带微笑，设身处地理解学生学习英语的喜、怒、哀、乐利用课余时间，深入学生之间，与其多交流，多沟通，听取教学意见、建议，及时改进教学方法

5、做好补差工作由于学生的学习情况有差异，分层次教学是提高教学质量的最好方法对待最差一层的学生应降低要求，从最基础的东西讲起，学生听懂了，学习自然有兴趣，从而也就变厌学为乐学同时上课应采取边讲授新知识边做练习的方法，让学生当堂消化所学知识总之，我会尽自己最大的努力，利用各种教学方法，培养学生学习兴趣，提高我班学生英语学习成绩六年级英语教学质量提高的措施

（三）六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标那么,如何提高小学毕业班成绩是摆在教帅面前的一个重要问题.

一、了解情况，提高认识我校2015年小学毕业班共有学生59人通过去年六年级期末统考成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英成绩不平衡针对这一情况，我们在本学期毕业班工作会议上，校长要求毕业班老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进学生语、数、英全面提高

二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量

（一）提高学生听课效率在课堂上，我要求学生上课必须认真听听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面

1、课前要求学生预习，预习中发现的问题，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听。