三年级上学期语文教学计划部编版

三年级上学期语文教学计划部编版三年级上学期语文教学计划部编版这个班有32名学生他们已经能够用普通话流利地表达自己，并与同龄人交流熟练掌握汉语拼音，能用拼音正确读、写、写能够根据汉字的笔画、笔画顺序、部首、结构分析记忆字形，学会书写铅笔字，具有基本正确的书写姿势、正确的结构和规范的笔画个别学生需要提高写作技巧和准确表达新学期，我要注重学生的口头表达、书法练习、情感阅读和零碎写词，努力使学生的语文素养达到一个新的水平

一、本卷教材分析本教材由培养良好的学习习惯

5、课文、习题和习题组成教学目标集中，重点突出，文字简洁明了，内容贴近学生实际生活，练习方式少，数量适中这本教材仍然注重让学生在学习语文的过程中提高人文素质和科学素质此外，该教材有近百幅精美的插图，以加强与课文的联系，增加兴趣，调动学生的积极性，提高学习效果

二、本学期的教学目标学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱护学习用同类事物的列举中认字

五、专题讲座、学科竞赛

1、多彩的课余生活

2、写出人物的特点

3、有序观察，写出特点

4、学写观察日记

5、脉络清晰，详略得当

6、发挥想象，有序表达

7、编写动物童话

六、优生潜能生辅导安排优生辅导星期三潜能生辅导星期

四七、提高质量的具体措施

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2、指导学生正确使用工具书、资料库的意识和习惯鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题

3、在教学方法上倡导自主、合作、探索的学习方式

4、紧密联系学生的阅读或生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合三年级上学期语文教学计划部编版

一、学情分析本班共有学生40人，学生两级分化明显大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验部分学生，特别是男生，学习习惯不好字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得

2、3句的流水帐等等给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度,促进学生全面健康发展

二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇教材设计了九个专题，它们依次是儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成精读课文后面有要求会认、会写的生字（要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文出现的不要求默写的生字用黑色拼音标注），略读课文后面没有安排会写的字全册书要求认识会写232个字每积累与运用由八个栏目组成温故知新、语海拾贝、点击成语、开心一刻、口语交际综合性学习习作百花园自主阅读园地

三、大纲、教材教学要求

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力

2.会写232个字

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8.开始学习略读，粗知文章大意

9.积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11.开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

四、教学措施

1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题

3.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法

4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思

5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求

6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理

五、阅读教学中的自主互助学习叶圣陶先生说学语文主要靠学生自己读书，自己领悟这里强调的就是自主创新随着语文教学改革的不断深入，快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要课题教学中要引导学生正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时,创造机会让学生最大限度地体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发兴趣，增强自信，从而相信自己是天生的学习者将学生学习的兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为立足课堂，追求高效，深化改革，变讲堂为学堂，提高教育教学质量的主阵地在课堂，提高教学质量的关键在教师，课堂是否高效看学生的发展教学过程中抓好四大环节即自主学习、明示目标、展示交流、训练巩固自主、互助、学习型课堂教学模式，有效地保证了学生自主学习、互助学习、快乐学习、高效学习，充分发挥了学生学习主题的作用，实现了真正意义上的讲堂向学堂转变品的习惯

（2）继续培养主动说、用心听的习惯培养认真用钢笔和毛笔写字的习惯

（3）继续培养勤于朗读背诵，愿意课后阅读的习惯

（4）继续培养经常查字典，积极阅读的习惯

（5）培养用钢笔和毛笔写字的习惯

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助阅读和学习普通话

（2）能够记忆《汉语拼音字母表》，了解隔音符号

3、读写

（1）459个新单词可以肯定地阅读

（2）根据书写顺序，可以正确地书写和记忆272个新单词能够根据单词的结构正确对称地书写单词

（3）练习用钢笔、毛笔写字，书写要正确、直、工整

4、口头交流

（1）能认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能意译基本内容，能说出文中写的故事

（2）看图或观察事物后，能用普通话说几句意思完整连贯的话

（3）能够就所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯

（4）愿意用英语口语与人交流，态度大方，口齿伶俐，有礼貌

5、阅读

（1）继续练习正确、流利、感性地阅读课文能够背诵指定的课文；可以重复课文；会分角色看课文

（2）继续学习默读课文，不出声，不参考阅读，对课文中不理解的地方进行初步提问

（3）能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义

（4）能够理解课文内容，想象课文所描绘的.情景，了解课文大意

6、运动

（1）关注身边的事情，开始学习作业，愿意用文字表达

（2）能够写清楚自己的所见所闻所想所做

（3）学会写留言、留言

（4）可以用逗号、句号、问号、感叹号学习冒号和引号

三、教学重点和难点

1、注意培养学生良好的学习习惯，如正确的写作、爱读书、提前预习、认真听讲、及时作业等

2、注意和学生一起阅读，加强对学生课外阅读的指导，养成阅读和写单词的习惯

3、注意rea的有机结合

2、优化教学方法，巩固游戏、活动和特定语言环境中的素养通过书法比赛、颁奖等形式培养良好的写作习惯和兴趣

3、注意朗读的指导，采取各种方法，给学生足够的时间朗读，培养语感将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，让学生在实践中学习和使用汉语

4、根据教材内容，努力深挖教材，重组教材，以学生为主体，创造性地开发和利用教学资源鼓励学生积极参与课堂教学讨论,增强口头表达和沟通意识，培养学生口才

5、指导学生养成课外阅读的良好习惯，通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量，提高学生的阅读能力

6、注意阅读教学和写作教学的有机结合，正确处理阅读和写作的关系坚持写作，选择学生感兴趣的话题，训练观察和写词的敏感度，积累素材，培养写词兴趣，为作文打好基础三年级上学期语文教学计划部编版

一、课程标准对本册教材的要求

1、识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量

2、阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法

⑥学习略读、粗知文章大意

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

3、习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号

4、口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法

③会接待客人，动脑筋解决问题等

5、综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如举办童话故事会、编童话集、动手制作新年礼物、写上祝福语等，在活动中学习语文，学会合作

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生

二、学情分析经过两年的学习，我对班级学生有了深入的了解我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯

三、教学目标

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力

2、上下文或查字典理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯课外阅读量不少于7万字

4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号学习写日记

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

四、教材分析

（一）本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想

（1）全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神

（2）遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力

（3）体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础

（二）教材内容分析

1、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容感受儿童生活的丰富多彩；名人故事；金色的秋天；身边的事物；感受传统文化的光辉灿烂；感受祖国的美丽和富饶；各种各样的问题；怎样爱别人每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台

2、本册共有32篇课文安排了8篇略读课文《槐乡的孩子》、《我不能失信》、《听听，秋的声音》、《找骆驼》、《一幅名扬中外的画》、《香港，璀璨的明珠》、《狮子和鹿》、《好汉查理》

3、语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上,新增了宽带网

4、八组课文之后，安排了8篇选读课文，供学生课外阅读教师可作灵活处理教材最后是三个表生字表

（一）是全册要求认识的字，有400个生字表

（二）是全册要求会写的字，有300个要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明还有一个词语表除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在。