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文本内容:
恢复平衡，得1星☆根据实验现象证实自能从天平平衡到不平衡的变化角度说明空气有质量，得2己的猜想星
四、教学过程设计意图学习活动效果评价-科科对知道空气可以被压缩，而且空气没有固定通过故事情学生对空情境导形状他很开心，于是他到公园去玩，看到小朋友们境，活跃课堂气是否有入在玩跷跷板，体重较大的小朋友把对方翘了起来这氛围，激发学质量产生时，他又有疑问，人有质量，空气有没有质量呢？果生探究新知兴趣，对能果老师把他带到了教室，跟同学们一起探索……的积极性够联系本教师出示课件，通过小朋友的看法，科科能不能节内容的，解决自己疑问呢？要给予积教师引导学生进行讨论极评价（出示图片）畦郭
（二）评价活动一猜想空气是否有质量活动一活动一探究活空气是我们常见的物质，它是否有质量呢？同学通过讨论猜学生根据动们大胆猜想一下吧！想，对空气是已有的经教师组织学生进行讨论，形成初步答案否有质量提验,对教师
1.空气有质量，因为充满气的篮球要比瘪的重出初步猜想所提出的2•空气没有质量，我们周围充满空气，我们感觉问题做出不到！回答，教师••••••给予评价，师有的同学认为空气是有质量的，有的同学认填写量规为空气没有质量，那实际是怎样的呢？让我们通过实lo验来验证一下吧评价活动二测量空气质量活动一活动二教师组织学生准备实验器材，讲解实验步骤通过实验，引教师通过实验材料自制的简易天平、塑料小桶、充好气导学生亲自学生的实的皮球、豆子、打气筒验证自己的验操作过实验过程猜想，培养学程、实验记
1.准备一个简易天平生的实验探录等考查
2.在天平两端各『个小桶，分别放入个充好究意识学生是否气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡掌握本环
3.取出皮球，用打气筒打入10筒空气节知识，完
4.再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生的成小组实现象如果天平倾斜了，放入若干豆子，让倾斜的验评价量天平重新达到平衡表2评价5继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验学生进行实验，教师进行指导，进行实验分析飞实验分析打入空气前打入空气后放入口子后]天平平衡大平向皮球处倾天平重新平衡斜学生讨论，得出结论实验结论空气有一定的质量评价活动三研讨教师组织活动活动三活动三L实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？通过研讨，使教师通过学生活动，讨论，得出结论学生对空气学生总结在实验中，给皮球打入10筒空气后重新放入小的质量有进考查学生桶，天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端的一步的认识是否掌握小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡这与空本环节知气有质量的结论是一样的识，完成量
2.你怎么根据实验现象证实自己的猜想？规3评价学生活动，讨论，得出结论天平的两端分别挂着充好气的皮球和若干豆子时，天平平衡，说明充好气的皮球此时与豆子的质量相同，豆子有质量，那么空气也有质量扩展延伸通过拓展实实验名称放气的皮球验，从另一个角实验材料自制的简易天平、塑料小桶、充好气的度验证空气是皮球、豆子、打气筒有质量的，培实验过程养学生的科学L在天平两端各『个小桶，分别放入个充好气的皮意识球和若干豆子，让天平达到平衡
2.取出皮球，将充满气得皮球放一些气
3.将皮球重新放入小桶中，观察现象如果天平倾斜了，减少若干豆子，再观察现象
4.讨论实验现象，得出结论
5.继续给皮球放出一些气，重复上面的实验教师指导学生进行实验学生观察讨论得出结论放出一部分空气后，天平向放置豆子的那端倾斜，减少若干豆子后恢复平衡
（三）教师提问吹完气球后，气球为何会缓缓下降？进一步认识空教师观察学生活应学生讨论得出结论气的质量生是否积极用吹完气球后，气球会缓缓下降，是因为空气是有质参与课堂谈量的论以及对生活现象的解释学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示
（四）知帮助学生学会教师考查学识总结设计思维导图，生运用思维通过导图总结导图进行归归纳本节课内纳总结的能容力，及时给予评价
四、成果集成总结验证空气有质量的方法，用思维导图展现出来
五、作业设计【知识技能类作业】
一、填空题⑴生活中空气很轻，感觉不到，但是有一定的（）⑵天平两端分别放有一个充满空气的气球和儿粒豆子，此时天平左右两端处于平衡状态，把右侧气球中的气体放掉，天平会向（）端倾斜，这是因为空气（）⑶在探究空气是否有质量的实验中选用豆子作为衡量物的好处是豆子容易得到且单体质量（）,个体差异（），方便通过增减数量对天平平衡状态进行观察和控制
二、判断题⑴注射器里的空气被压缩后,质量变小（）⑵用简易天平做实验,把气球换成篮球，也能证明空气有质量（）⑶简易天平两端的小桶应该是相同的（）答案
1.
（1）质量
（2）重物有一定的质量
（3）小小
2.
（1）X
（2）J
（3）V【综合实践类作业】自愿结成小组，相互合作，用老师发的塑料袋收集空气，看谁收集的质量大！
六、板书设计空气有质量吗空气具有一定的质量，但是质量很轻
七、教学反思本节课我以新课程标准为依据我根据三年级学生的心理特点及其认知规律，用故事引入，采用了直观教学和游戏活动的教学方法同学们对于天平的原理有些不清楚，需要课下进行指导。
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