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文本内容:
《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计(通用13篇)《迷人的夏天》教学设计篇1教学预备
1、课件
2、图片若干张教学流程
一、导入同学们,你们看老师拿来了什么?(游泳圈)什么时候游泳最舒适呢?(板书夏天)你觉得“夏’字哪儿最简单写错,在桌上写写夏天不仅游泳好玩,还有许多好玩的事呢!同学们,还等什么,让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些好玩的事(板书迷人的)
二、初步感知课文,学习生字
1、自由读课文,不熟悉的字圈出来,用我们学过的识字方法去熟悉它
2、检查生字认读状况
三、朗读感悟,感受夏天
1、把这美词放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧这一次,读完全文以后,找出自己最喜爱的段落,好好读读
2、你最喜爱哪一段?读给大家听,让大家都来共享你的朗读欢乐读到哪一段,就绽开哪一段的自主学习读了这一段,你为什么喜爱这一段?你想说什么?想问什么?同学相互关心解答,说说自己的看法老师相机板书这一段的重点词语
3、反馈第一自然段(酷热)
1、指名同学读,其他同学边听边想边划出,你从哪些语句感受到了夏天的酷热?
2、沟通并指导朗读
3、引导同学发觉“假如就,并说一句话其次自然段(多彩)
1、指名同学读,其他同学边听边想边划出,描写颜色的词?
2、指名同学反馈
3、想一想你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢?
4、让同学观赏有关漂亮的夏天的图片,感受夏天的多彩再男、女生赛读,读出多彩的世界来第三自然段(好玩)
1、女生读,男生听,看看文中哪儿体现了“好玩,?
2、写了哪些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发生同学想象,感受拟人句的作用)
3、你还能像课文这样说说夏天有哪些好玩的事吗?试着也说几句拟人句第四自然段(闲适)
1、老师也最喜爱玩了,老师也想读一读,师范读第四自然段,其他同学想想这些事情你有没有干过?
2、此外,夏天还可以做什么?(看着图,试着说说)
3、出示星空图,让同学理解“畅想T并说说假如是你晚上仰视漂亮的星空,你会想些什么?
4、小结像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想a说一说学情估量同学可能消失前后意思不全都的状况“孩子们,我们说的第一句是总写的句子,全部后面的内容应当围绕第一句来说,要使得前后有联系才行b写一写孩子们,你们说得真好,老师盼望你们把美丽的语言变成文字,人人争当小作家在写之前老师有把金钥匙要送给你们ppt同学读自己的作品,老师板书同学感受的词语六学习5自然段
1、ppt引读夏天是酷热的,多彩的,好玩的,闲适的,难怪夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节一切都在夏天里走向成熟
2、提问在最终一段中你有没有不理解的地方?同学为什么一切都在夏天里走向成熟?引导夏天过了之后是什么季节?秋天是什么的季节?并且我们也在秋天升入了更高一班级的学习3再次读题,读出你对夏天的宠爱之情七送词语孩子们读得真好,赵老师要把三个有关夏天的词语当作礼物送给你们请下课之后到积累到练习纸上,以后写作文的时候可以用pptA结束语同学们,在这节课要结束的时候,老师有句话想对你们说今日是5月12日,去年的今日,一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难逝者安眠,生者奋勉所以我们更要怀着一颗感恩的心,去珍爱生命,珍爱生命中的每一天,每个季节老师诚心地盼望你们的童年也如这夏天一般迷人,布满阳光九板书设计总分酷热火辣辣尽情痛快多彩五颜六色迷人的夏天好玩听看闲适可以也可以或者欢乐迷人的夏天班级姓名
一、听写词语
二、写话夏天是()o我们可以(),还可以()o或者白天(),夜晚()
三、积累词语123《迷人的夏天》教学设计篇6教学目标
1.通过观看和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受
2.理解重点的词句
3.理解〃一切都在夏天里走向成熟〃的意思
4.正确、流利、有感情地朗读课文,绽开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限喜爱之情教学重点
1.通过观看和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受
2.正确、流利、有感情地朗读课文,绽开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限喜爱之情教学难点正确、流利、有感情地朗读课文,绽开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限喜爱之情教学预备课件教学过程
一、背景(图、音乐)渲染,走进夏天
1、小伴侣们,万物复苏的春天过去了,酷热的夏天已经来到了我们身边,让我们一起来观赏夏天的图片,你喜爱夏天吗为什么呢?(设计意图充分利用好夏天的图片,给同学充分的时间进行说话练习,让同学说出为什么喜爱夏天?)
2、你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做些什么?今日,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)
二、整体感知,学习生字一起来看自读提示
1.用自己喜爱的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子
2.在课文中画诞生字词,同桌合作读一读,认一认
3.标上段落序号,从每一自然段中找出关键句概括大意
4、检查生字的学习状况
①听小伴侣把课文读得这么好,知了想和大家交伴侣
②青蛙也想和大家交伴侣(同学已把握了肯定的识字方法.具备了肯定的识字力量,通过预习,放手让同学自主地认读生宇,并在课堂上检查他们的自学状况,培育他们良好的学习习惯的同时让同学有展现成果的机会)
5、写字过渡我们熟悉了生字,学习了课文,有些字不但要熟悉还要会写,下面我们就来学习写字出示田字格中的字,你觉得哪个字有特点,想提示同学什么?在写字本上描两个,写一个
6、通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?(老师相机板书酷热、多彩、好玩、闲适、迷人)
三、品读课文,体会理解引导学第一段
1、课文哪一段描写了夏天是酷热的?你能把它读给大家听吗?
2、其他同学边听边找哪句话让你感受到了到夏天是酷热的?课件出示句子〃火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地〃(指导朗读)
3、夏天这么酷热,你为什么还喜爱它呢?(不必……不必)
4、夏天还是一个雨季,在雨中欢乐的奔跑,欢快的玩耍,是什么心情?你读一读?(品读〃假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡〃)
5、点名有感情的朗读这一段学法小结
1、回忆学习第一段的方法
(1)我会读知道这段主要写什么
(2)我会找画出重点句子,圈出重点词语
(3)我会想想象当时的情景
(4)我会读有感情地朗读(设计意图理解完每一段意思,读中悟,悟中读)师小结尽管夏天是酷热的,但它却给我们带来了很多欢快!你还喜爱什么样的夏天呢?扶着学其次段
1、点名读,其它同学边听边划夏天里有哪些美丽的颜色?哪些词让你感受到了夏天的多彩?课件出示句子〃盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着美丽的衣裙〃(生练习读、指导朗读、评价)
2、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来款待伴侣,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!〃那感觉真好!〃
3、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里好玩的事真多!闲适的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!放手学
三、四段再次回顾学习方法,小组合作学习
三、四段,重点划出夏天里发生的好玩、闲适的事好玩
1、为什么说夏天是好玩的?(生说)
2、(出示课件)在夏天里,你看到什么,听到什么?(设计意图爱因斯坦曾说〃想象比学问更重要,想象是无限的,学问是有限的让同学尽快的走进文本,与产生共鸣,更深的体会感情)
3、我会说
4、男女生分组赛读,看谁读的好玩?师孩子们,你们读得太生动好玩了,老师真想夏天早点来夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象?闲适
1、指名读
2、我们在夏天里有什么闲适的活动?
3、指导朗读抓住〃在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想〃,出示星空图,让同学理解〃畅想〃,并说说假如是你坐在漂亮的星空下,你会想些什么?(同学望着星空图想象,给同学制造想象的空间,同时理解词语的意思,在想中缩短了学与悟之间的距离,使同学专心与文本对话)
4、小结像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫〃畅想〃学习第五段过渡夏天是酷热的、多彩的、好玩的、闲适的,所以说夏天是迷人的
1、齐读最终一小节
2、为什么〃一切都在夏天里走向成熟〃?
四、拓展练习背诵关于夏天的古诗,课文116页《小池》结夏天来临了,友爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!《迷人的夏天》教学设计篇7
一、激趣创设情境师上节课我们已经初读了《迷人的夏天》,现在,让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深化了解夏天的美景,你们想不想看看课文是怎样描写夏天的美景呢?生想知道
二、精读感悟师请同学们轻轻打开书,用自己喜爱的方法读课文,想想课文中所描写的夏天的美景是什么样子的?(生读课文并沟通所得)生甲课文中描写的夏天是酷热的生乙课文中描写的夏天是多彩的生丙课文中描写的夏天是闲适的生丁课文中描写的夏天是好玩的,又是迷人的酷热的(师板书)多彩的好玩的迷人的闲适的师谁能用一句话来说说夏天是什么样子的?生甲夏天是好玩的、是酷热的、是多彩的、是闲适的,还是迷人的生乙夏天是酷热的、多彩的、好玩的、闲适的,还是迷人的师那么你们最喜爱课文中所描写的什么样的夏天呢?用自己喜爱的方法读一读,并想想你为什么喜爱(生读课文)师把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜爱?(同学自读后在小组里合作学习,把自己所喜爱的和组内同学进行沟通,并且相互启发)师哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天?夏天是什么样子的?生甲我最喜爱酷热的夏天,冬天穿着厚衣服,活动特别不便利,夏天穿着短衣短裤活动就特别敏捷,感觉也很轻松生乙夏天放假,火辣辣的太阳照着,穿着短衣服去旅游,很好
(一)酷热的师请大家一起朗读课文第一自然段,想想第一自然段中通过哪个词把夏天的酷热表现出来了?(出示课件一课文的第一自然段的文字)生甲火辣辣师刚才同学找的词语很精确,看谁能找出描写夏天最大的特点太阳的热,使人感到骄阳似火的词语生乙尽情师在这么热的夏天,假如下起小雨来,你们会有一种什么样的感觉呢?(你喜爱那一句)生甲我喜爱假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡这一句,它把酷热过后的凉快是那么令人快慰淋漓尽致地描写出来了生甲我最喜爱酷热的夏天,冬天穿着厚衣服,活动特别不便利,夏天穿短衣短裤,特别舒适,活动敏捷师刚才同学提到酷热的夏天,(出示课件”火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地’)读一读,你从哪里能够感受到夏天的酷热?生乙我从“火辣辣、尽情地,这两个词语看出夏天的酷热师把这些词语去掉,读一读,加上这些词,再来读一读,你有什么新的感受?(同学读文)生甲去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点像春天的感觉生乙加上这两个词我感到夏天特别热,像个大蒸笼一样生丙我还感到天太热了,就似乎下火了一样师真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地同学们再来读读这句话,留意读好这几个词语(生读句子)生甲我喜爱夏天的雨,生读”假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡’天原来很热,假如在很热很热的天气里,能下一场雨,那感觉多痛快,多舒心呀!生乙我喜爱雨后这首小诗,我也能像那里的小伴侣一样,可以光着脚Y在雨中跑,用劲地踩水那该多美呀!生丙假如能在雨中摔上一跤,那感觉会更痛快一些师是呀,人们常说夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变刚才还烈日当空,一转瞬就下起凉爽的雨来,为我们驱散了难耐的酷热
(二)多彩的师你还喜爱什么样的夏天?生我还喜爱多彩的夏天,(读)“花,碧绿的草地是很美丽的风景,而且墙上绿色的植物,颜色很丰富师哪些词语让你感受到夏天的多彩?(出示课件二课文的其次自然段)用自己喜爱的方式朗读课文,动脑找出相关的词语生甲我从“碧绿的E绿色‘黑子红瓢’这些词语感受到了夏天的多彩师夏天是多彩的(齐读这一句,美美地读一下)生乙我还从“街上飘动着美丽的衣裙,感受到了夏天的多彩夏天到了,人们都换上了短衣短裤,女孩子都穿上了美丽的裙子,五颜六色,好看极了!从天空往下看,街上就似乎有一朵朵会走动的花儿生丙我还从“盛开的鲜花’感受到了夏天的多彩夏天到了,好多花都开了,有各种各样的颜色师还可以说什么样的鲜花?生甲五颜六色的鲜花、颜色缤纷的鲜花生乙颜色斑斓的鲜花、金黄金黄的鲜花生丙粉红粉红的鲜花、洁白洁白的鲜花师夏天是很多水果上市的季节,还可以品尝到什么样的水果?生乙黄皮白瓢的香蕉生丙黄皮白籽的伊丽莎白瓜生丁红皮黄籽的樱桃生戊绿皮白瓢的香瓜生己白驯褐籽的荔枝师(出示课件三同时用语言渲染)夏天到了,五颜六色的鲜花都争先恐后地开放了自己迷人的笑脸,它们把大地装扮得花枝招展雨过天晴,一道彩虹高高地挂在天空,花瓣上滚动着晶莹的水珠我们来到青翠的草地上,远眺远山,呼吸着小草散发的阵阵芳香,看着墙上爬满了绿色的植物假如有伴侣来做客,就从冰箱里拿出各种美味的水果款待他们,这种感觉真好!师多么缤纷的颜色,多么漂亮的景色!就请你用自己的朗读方法将这幅多彩的画卷再现出来吧!(生练习朗读、指读、评价)师听你们的朗读简直是一种美的享受,你们不但读出了声,而且读出了情感从你们的口中,从你们的眼中,从你们的表情中,老师感受到了夏天的绚丽多姿、夏天的景色真的好美妙美哟!
(三)闲适的师你还喜爱什么样的夏天?生甲我喜爱闲适的夏天,由于在夏天里,我们可以干自己想干的事,玩许多冬天不能玩的嬉戏,吃许多冬天吃不了的东西生乙我喜爱闲适的夏天,我喜爱钓鱼,还喜爱捉虾,我都喜爱生丙我都想出去玩一会儿了师从你们的表情中就可以看出来了请同学们再来读这一段(出示课件四第四自然段文字),读后说说你感受到了什么?生甲我觉得特殊闲适生乙我觉得特殊拘束生丙我觉得特殊欢乐生丁我的心情特殊放松师夜晚,望着星空你会畅想些什么呢?(出示课件五星空图)生甲我可以坐上宇宙飞船到天上去玩生乙可以看到牛郎织女在织布师痛快地、尽情地想,这就叫“畅想)师可以闲适地去做着自己喜爱的事情,心情肯定会很开心用自己喜爱的方式来读一读,也可以加上一些简洁的动作、表情(同学身临其境地朗读第四自然段)
(四)好玩的师你还喜爱什么样的夏天?生甲我还喜爱好玩的夏天(读)“我喜爱晚上青蛙在田里赛歌会,想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌,生乙我喜爱好玩的夏天,由于各种小动物都凑在一起,特别喧闹师好一个好玩的夏日!想想你在夏天还可以听到过什么好玩的声音,看到过什么好玩的现象?请你试着用可以听,”可以看的句式来说一说先在小组内和你的伙伴沟通一下,然后说给大家听生甲夏天,可以听雷公公在天上敲鼓,可以看电婆婆在天上舞剑生乙夏天,可以听倾盆大雨哗哗地唱歌,可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸生丙夏天,可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会,晚上可以看萤火虫在天上提着灯笼查找伙伴生丁夏天,可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作,可以看大树为我们撑起绿色大伞生戊夏天,既可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌,也可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去生己:夏天,可以听到小溪姐姐哗啦啦地唱歌,也可以看小花狗伸着长舌头喘着粗气师同学们说的这些老师也听到、看到过,只要我们专心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是好玩的让我们在回到课文中,置身在这画一般的仙境,品尝这诗一样的语言,读出夏天的趣味(大家美美得读一读)我们来一次分角色(男、女生)朗读竞赛,看哪部分同学读得好玩(男女生竞赛朗读)
(五)迷人的师正是由于夏天是酷热的,多彩的,好玩的,闲适的,所以我们说大家一起学习课文的第五自然段(出示课件六第五自然段文字)大家边读边思索你读懂了什么?生甲秋天是成熟的季节,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟生乙不仅是植物在夏天里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入新的班级,所以我们也在夏天里走向成熟
三、拓展课外学问师
1、看谁能把动物和它们做的事联系起来(一名同学完成,其余同学检查)萤火虫跳舞青蛙弹琴蝉唱歌蟋蟀打灯虫师
2、出示课件七(夏天美景)
(1)火辣辣的阳光
(2)盛开的鲜花
(3)萤火虫
(4)赛歌的青蛙
(5)碧绿的草地
(6)知了鸣叫(全班同学放大屏幕观赏夏天美景)
四、感悟学习师学完了这篇课文,孩子们,你们有什么感受呢?生甲我觉得夏天太美了!生乙我觉得夏天太可爱了!生丙我觉得过夏天太兴奋了!生丁我觉得太欢乐了!生戊我觉得夏天是我最宠爱的季节师夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色,而且也可以使我们的生活更加丰富多彩(板书多彩的)师好一个多彩的夏天啊!欢乐是可以传递的,就把欢乐传递给在座的每一位吧!选择你喜爱的方式练习朗读全文(出示课件八放音乐小青蛙找家)(生可以自由读、品读、美读、研读、也可以找老师读、小组读、选自己喜爱朗读的方式读文)师总结有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的阳光的摩拿,微风的呢喃,还有那小鸟百唯千回的唱歌,都给人一种心灵的愉悦只有喜爱生活的人,才能感受到生活的多姿多彩好今日的课就学到这,下课生起立,老师请休息师同学们请休息
五、板书设计酷热的迷人的夏天多彩的迷人的好玩的闲适的
六、教学反思依据学校的实际状况,注意同学的共性化进展,我在预设本节课时就以语文综合性学习来突出同学的自主性,培育同学自主、合作、探究的学习方法为主线,在这节课中我特别重视同学主动乐观的参加精神,应以语文为主,以学习语文为动身点,运用各科资源,开展教学重视培育同学的朗读,以各种方式让同学朗读课文,让读独占“鳌’头,在本课教学中我利用了多媒体课件,让同学通过读和看了解课文内容,丰富同学的语言学问同时在作业中设置连续观看夏天,把夏天写进日记里或画进自己的画里通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁,努力为同学开拓宽阔的开放的学习空间,使课堂教学成为同学学习活动的一部分,让同学有更多的收获,同学能在活跃的课堂气氛中学到了学问,同学也能在愉悦的课堂中懂得了夏天的景色是酷热的、多彩的、好玩的、闲适的、也是迷人的《迷人的夏天》教学设计篇8师上课!生起立老师好师同学们好,请坐师这节课我们连续来学习生《迷人的夏天》师上节课我们初读了课文,学习了生字,让我们先复习一下(出示生字火辣辣,)生火辣辣师出示生字“佳肴生佳肴师(出示生字“酷热,)男生男酷热师你怎么记”炎,字啊?(李园)生炎和火有关系,带火字旁,特殊热的意思师他不仅知道用“火字旁记,他还记了“炎’的意思呢!那,谁能用炎字组词啊?(韩奕鹏)生师一时想不起来了,别紧急谁帮帮他?(范子鹏)生酷热、发炎师真好韩奕鹏你想起来了吗?你组一个生师同样的也行生发炎师好了你说的发炎是你前两天嗓子发炎了,对吗?师(出示生字”好玩,)女生女好玩师(出示生字“尽情,)这边三组生尽情师(出示生字“厚厚的,)这边第一组生厚厚的师厚的反义词是什么呀?生薄师(拿出一厚一薄两本书)大家看,这本书就是(厚书)生厚师这本呢(薄书)?生薄师(出示生字”或者)五组六组生或者师生字词同学们把握得真好那,就让我们走进这迷人的夏天请同学们打开书,自己读课文,看看从哪能感受到夏天是迷人的生(自由朗读)师读完了?生读完了师谁能试着说说啊?(人名)生夏天是酷热的师(写在黑板上)能连续往下说吗?生夏天是多彩的;夏天是好玩的;夏天是闲适的;夏天是迷人的师(手指屏幕上的自学题)你能照着这个说完吗?谁可以?你来生夏天是酷热的;夏天是多彩的;夏天是好玩的;夏天是休闲的师(师订正同学的错误读音)闲适的生闲适的师再来,闲适的生闲适的师所以生所以夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟师看来同学们读得很仔细那好,这酷热、多彩、好玩而闲适的夏天又是怎样的迷人呢?请同学专心默读课文,思索一下生(默读课文)师好多同学用他良好的坐姿告知老师读完了师都读完啦?生读完了师谁来说说,夏天是怎样的?(人名)生夏天是一朵花,花很迷人师你从哪读出来的?生就是从其次段师请你读一读生夏天是多彩的,盛开着鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着五颜六色的衣裙假如有伴侣来,从冰箱里拿出黑子红翅的西瓜款待他们,那感觉真好师谁还喜爱着多彩的夏天?(同学名)你来读生夏天是多彩的,盛开着鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,假如有伴侣来,从冰箱里拿出黑子红瓢的西瓜,款待他们,那感觉真好师你能说说哪让你特殊地喜爱吗?生从”街上飘动着五颜六色的衣裙:师这“五颜六色的衣裙,让你觉得生美丽师谁能把这“美丽’读出来?(人名)生夏天是多彩的,盛开着鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,假如有伴侣来,从冰箱里拿出黑子红翅的西瓜,款待他们,那感觉真好师这夏天是什么样的?生多彩的师从那看出来多彩了?(指名一生)生从它的植物师植物是生多彩的师什么的?详细说呢?生五颜六色的师五颜六色的什么呀?生鲜花师你特殊喜爱这些花是吗?生(点头)师是啊夏天,看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊!看,这花多美啊!(用多媒体放出图片)师谁能给大家说说?(李郁泽)生荷叶的花很粉师再说生荷叶的花是粉色的师这是荷花生师荷花是生粉色的师荷叶是生荷叶是绿色的师真好(人名)生漂亮的荷花师谁能夸夸这漂亮的荷花啊?(人名)生荷花呀荷花,你为什么长得那么大?师它不仅长得大,它还长得生好看师真好看还有谁情愿夸夸它?你说生荷花真美丽!师好他用了感叹的句子你还想怎么夸它?心里怎么想就怎么说,没关系来,(范子鹏)生荷花真美丽、更漂亮师真是这么美的荷花,刚才(李郁泽)说到了,荷花是什么颜色的?生粉红色的师而荷叶是生绿色的师让我们不禁想到了“接天莲叶’生“无穷碧,映日荷花别样红1师多美的场景啊!夏天盛开的鲜花可多了,老师从众多的鲜花中选取了几朵,大家看(用多媒体放映图片)师谁能把这些话介绍给大家?选你喜爱的一组(人名)生我喜爱师能大点声告知大家你是怎么喜爱它的吗?生由于它是红色的师所以说完整了生所以
5、全班同学带着欢乐的心情齐读本自然段第五自然段(迷人)
1、朗读第五自然段
2、有什么不懂吗?理解“走向成熟’
四、拓展延长
1、从大家的朗读中,我知道大家对夏天的宠爱之情喜爱夏天,由于夏天是酷热的、多彩的、好玩的、闲适的、迷人的,能想想,你为什么喜爱夏天吗?和小伙伴说说吧
2、拓展,夏天是(轻松的、欢快的)
3、沟通同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片,并试着用几句话说说这个季节特点,表达出你对这个季节的喜爱
五、小结立刻就要到夏到了,盼望同学们过一个欢乐的夏天大自然一年四季每个季节都有自己的特点,盼望同学们专心去感受
六、作业
1、有感情朗读课文,背诵自己喜爱的自然段
2、画一画你眼中的夏天,并写上几句话
3、举办班级图片展将你收集到的最喜爱的季节图片粘贴在黑板上,并写上几句这个季节特点的话
七、板书设计迷人的夏天酷热、多彩、好玩、闲适、迷人《迷人的夏天》教学设计篇2教学目标
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让同学了解夏天,并感受到夏天的迷人
2、练习有感情地朗读课文
3、培育同学观看,想象的力量,提高语言表达力量教学重点
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让同学了解夏天,并感受到夏天的迷人
2、练习有感情地朗读课文教学难点用“可以听,;可以看的句式练习说话教学手段多媒体课件《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文文章以“酷热多彩好玩闲适,为主线,从贴近同学生活情趣的事例绽开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、幸福的在教学本课时,我是这样设计的
一、激趣入境
1、同学们,请大声告知我,现在是什么季节?是的,万物复苏的春天过去了,酷热的夏天已经来到了我们身边(板书夏天)谁来读?一起读你喜爱夏天吗为什么呢?
2、同学们说得真好!听了你们的描述,动物伴侣们的心里都痒痒的了,听,谁来了?(课件2)青蛙在敲鼓,知了在唱歌(课件
3、4)夏天来了,五颜六色的鲜花都争先恐后地开放了自己迷人的笑脸,这个世界的每个角落都布满了夏的气息,那还等什么呢,让我们师你的毛衣就是红色的(人名)生我也喜爱第三组师你说说,介绍介绍生由于那朵石榴花(艳如红霞),特别美丽师:大点声,你刚才用了一个特殊好的词,我信任前面的同学还有这边老师都想听到孩子,大点声生由于那朵石榴花艳如红霞,特别美丽师多好啊!老师们都想夸夸她了,你们想夸夸她吗?生(鼓掌)师还有其它漂亮的花朵,你想介绍给大家吗?(人名)生我喜爱第四幅图的向日葵花,由于它长得很美丽师能详细说说怎么美丽吗?它是什么颜色的?生它是橘黄色的师说清晰,它是什么颜色的?生他是橘黄色的师橘黄色的还有谁想用不同的词来夸夸向日葵?(人名)生向日葵花实在是太美了,叶瓣是黄色的,结出果来还是瓜子师你特殊喜爱吃瓜子,是不是?你还想把别的花介绍给大家吗?来,(人名)生我喜爱其次种花师什么花这叫?不熟悉字啊?老师告知你,叫芍药花生那个一般都长在…花草一般都不在我们这,一般都在南方师这芍药花不是长在南方,我们这也有,你到公园里就能看到可能你不知道它的名字,是吧?那谁能把芍药花夸奖一番呀?(人名)生芍药花,你实在是太漂亮了,我特别喜爱芍药花师谁能把这4幅图合起来说呀?生粉红的荷花,白的芍药花,师洁白的生洁白的芍药花,金黄的向日葵,火红的石榴花,都很漂亮师谁还能说?(指名)生粉红的荷花,雪白的芍药花,火红的石榴花,金黄的向日葵,真美丽啊!师:谁喜爱这些漂亮的鲜花?(生纷纷举手)师(指名)你把这看到的美景读出来生读文师谁还想读出这五彩缤纷的夏天?女生读师还从哪看出夏天是多彩的?生从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,款待他们,那感觉真好师那感觉真好什么感觉?(张嘉仪)说说生老师,是甜甜的美美的师你把这甜甜蜜美的感觉读给我们听听生:夏天是多彩的师你读得我们心里都觉得甜甜的美美的这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物,让人们看了心里真是快乐尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们,更是像蝴蝶般在街上飘舞着,谁仿佛观察这美景了?你能把你看到的用你的读展现给大家吗?(人名)生夏天是多彩的盛开的鲜花、碧绿的草地、墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着五颜六色的衣裙,假如有伴侣来,从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来款待他们,那感觉真好师好,这个小姑娘就像盛开的鲜花一样漂亮接着说(人名)生夏天是酷热的,火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地,我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚也不必为风沙苦恼,假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡师你从中读到了什么呀?生我得出了夏天很酷热师谁还感受到夏天的酷热了?(王寿成)给我们读一读生夏天是酷热的,火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地,我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚也不必为风沙苦恼,假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡师我听他读出了“尽情地洒这是怎么样的洒啊?你在生活中都尽情地干过什么呀想想!尽情的做什么?你说生尽情的玩师想怎么玩就怎么玩,想玩多长时间就玩多长时间你呢(邵斯陈)生尽情地跑师跑得痛快,尽管满头大汗,也不怕还有吗?来,你说生尽情的看电视师哦,最终妈妈不用管你了,是吧你呢,刚才你想说什么?生尽情的跳师那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个小太阳了,把你的热量尽情地洒向大地吧读读这句生夏天是酷热的,火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地,我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚也不必为风沙苦恼,假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡师大家感受到了男生带来的太阳的热量那着酷热的夏天哪迷人啊看看,自己读读酷热的夏天哪迷人?(张建东)生夏天是闲适的,我们扛着鱼杆去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳,还可以自制冰激淋,学作美味的凉拌佳肴,或者白天躺在土地上读书,夜晚望天空去畅想师你觉得喜爱这闲适的夏天,夏天是这样的闲适,我们可以扛着生鱼杆去钓鱼师我们可以生提着水桶去捉虾师我们还可以生背着救生圈去游泳师这么多的生活场景,选一个你喜爱的说一说(人名)生夏天是闲适的,我们扛着鱼杆去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳,还可以自制冰激淋,学作美味的凉拌佳肴,或者白天躺在土地上读书,夜晚望着星空畅想师在这些活动里,你做过什么?生我做过背着救生圈去游泳师还做过什么生还去钓鱼师还钓过鱼呢!钓鱼的时候你什么心情?生很快乐师钓了多少条啊?生
8、9条吧师呦,那么多呢!谁还能说说!(人名)生夏天是闲适的,我们扛着鱼杆去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳,还可以自制冰激淋,学作美味的凉拌佳肴,或者白天躺在土地上读书,夜晚望着星空畅想师你前两句读得很好,有一个词,老师给你订正一下,冰淇淋,跟我读生冰淇淋师好的,你能说说夏天你喜爱什么?生我喜爱背着救生圈去游泳师能跟我们说说你的感觉?生觉得很欢乐师把你的欢乐读出来生我们扛着鱼杆去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳师这夏天我们可以无忧无虑、自由拘束的,拿出了刚才提到的那些,在暑假里,你还干了些什么呀?(人名)生我在暑假里划过水冰师划水冰,你能说说你当时的感说吗?生很快乐八师你把快乐的感觉给大家读出来生夏天是闲适的,我们扛着鱼杆去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳,还可以自制冰激淋,学作美味的凉拌佳肴,或者白天躺在土地上读书,夜晚望着星空畅想师你在暑假里做过什么呢?(陈水晴)生我在暑假里划旱冰师划旱冰(人名)你呢?生我在暑假打过羽毛球师(高桥)说说生我在暑假里划过船师你呢?生我在暑假里爬过山师还有不一样的吗?看看还有没有别的活动?(王月)生我在暑假里骑过自行车师我们有这么多的活动,夏天可真是闲适啊好,谁还喜爱这闲适的夏天啊?喜爱的同学一起读一读生夏天是闲适的,我们扛着鱼杆去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳,还可以自制冰激淋,学作美味的凉拌佳肴,或者白天躺在土地上读书,夜晚望着星空畅想师看到同学们今日一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们肯定想到了暑假的生活在暑假里啊,老师喜爱躺在床上读书,在书的海洋里游览,书,给了我学问;给了我乐趣;给了我才能夜晚呢,我经常在星空下畅想(放影片)师望着这满天的繁星,我想到了你们,我在想,你们此时在干什么呢?我想到,你们是不是每一天都过得很快乐?我还想到,开学见面的时候,你们是不是长高了?是不是会晒黑了?现在,假设你也在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,你会想些什么呢?有人情愿把你畅想到的跟我们大家共享一下吗?来,你生我看到那些一闪一闪的星星,就想起了老师和同学师我想着他,他也想着我经过了两年共同生活,虽然我们人不在一起,但是我们的心是相通的你想到了什么?生看这满天的星空,我想到了老师师感谢,孩子(人名)生我想到了我的姐姐师想到了你的姐姐他和你们家一起生活吗?生不在师亲情不论有多远都是隔不断的你说生我想到了我的好伴侣师伴侣是我们一生中最大的财宝你说生看这星空我想到了我的姥姥、师除了想起亲人,你还想什么呢?你说生学校师虽然放假了,你还想起了我们的校内生活你说生我还想起了我们那些老师师你说生我想起了我的学校师还有吗?你说(人名)生我还想起了老师和同学师在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊,等等无拘无束任意想象,这就叫畅想,这就是闲适的夏天带给我们的迷人之处让我们一起再来感受这闲适的夏天吧!读生齐读此段师夏天是(手指板书)生:迷人的师现在你想怎么读课题呀?(指名)生迷人的夏天师(指板书)夏天是生酷热的、多彩的、好玩的、闲适的师人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节,正由于火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累你们也将经过一个夏天之后升入高一班级,所以说,夏天是(手指大屏幕)生迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟师这节课我们就上到这,下课《迷人的夏天》教学设计篇9这节课,就让我们再次走进迷人的夏天,(齐读课题)示标请同学们轻轻打开课本108页,想想通过上节课的学习,你都知道夏天有哪些特点,试着说一说生夏天是酷热的师(写在黑板上酷热)能连续往下说吗?生夏天是多彩的;夏天是好玩的;夏天是闲适的;夏天是迷人的(师相继板书)师夏天是酷热的,谁情愿读课文的第一自然段(指名读)你从哪些词句体会到了夏天的酷热生火辣辣的太阳--------------(出示这句)师(火辣辣),头顶着火辣辣的太阳,你不热吗?(热)把这种热读出来,你再读温度才有25度,不算太热,请你来读,这温度足足有38度,到了三伏天,白天人们热得不愿出门,晚上人们热的睡不着觉,可真热呀!把这种热送进去再读(齐读、指名读),我听到他把“尽情地洒’重读了,这是怎么样的洒啊?(生说)在平常的生活中你们有没有尽情的时候?生尽情的玩-师想怎么玩就怎么玩,想玩多长时间就玩多长时间师太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫不保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个小太阳,把你的热量尽情地洒向大地吧读这句师是呀,酷热的夏天我们不必(生接穿着厚厚的衣服,也不必生接为风沙苦恼师此时,假如下起雨来,生我们在小雨中奔跑,就可享受洗一个痛快的凉水澡,在刚刚过去的六一节的前一天,下着大雨孩子们在雨中奔跑、玩耍,尽情的享受着痛快的凉水澡,(你来读)多潇洒多欢乐呀!(让我们带着这种感受再来读第一段)过渡酷热的夏天还是多彩的,请小伴侣们默读课文其次自然段,想想写了哪些多彩的事物,用“画出来〜(生汇报)师还有吗?谁来补充(出示短语)齐读、指名读(指导读)相机出示图片假如这时伴侣来了,从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,款待他们,咬一口什么感觉(甜甜的)读出它的甜来,你也咬一口什么感觉(冰冰的凉凉的)真爽,读出这种感觉来,(指名再读这句)师这么多的颜色,所以夏天是多彩的来捧起书,把多彩的夏天美美的读一读吧过渡夏天还是好玩的、闲适的!出示自学提示师夏天都有什么好玩的事?汇报沟通第三段(出示课件)听,知了生接读悠长的鸣叫,看点点光影生接读在地上闪烁多好玩呀,请你来读(生读)谁还想读一读(生再读)再听,青蛙在进行赛歌会呢,看萤火虫提着灯笼生接读在草丛中游行你来读(生读)太好玩啦!让我们把这种趣味送进课文读一读,(接读我们一起读红色的字,女生齐读蓝色的字,男生齐读黑色的字)过渡哎,在这个好玩的夏天里,我们即将开头长长的暑假,那么你最想做点什么呢?生钓鱼、游泳(是个好办法)师多么闲适的夏天呀,那我们的小伙伴们,在做什么呢?请看插图(生说)师夏天可真闲适呀,请你来读(指名),男生你来读,(很闲适)女生你来读,自由拘束的多闲适呀师(出示星空图)坐在这样的夜空下,你会想些什么呢?生自由说,我们可以想东,想西,想自己,想别人,想现在,想将来,这样无拘无束任意想象,就叫畅想,在美美的畅想中,我们度过了(指板书说)酷热,多彩,好玩,闲适的夏天,所以(手指大屏幕)生夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟师是啊,夏天是孕育的季节,正由于火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才会有秋天的果实累累因此(生再齐读)小伴侣们也将在金秋九月升入高一班级,变得更懂事、更好学,请再读,拓展师学完了课文,小伴侣们,你喜爱夏天吗?为什么?小结这迷人的夏天给我们带来多少欢快呀!我们可以做的事情太多了,我们拥有的乐趣也太多啦让我们带着欢乐的心情再把课文美美的读一读《迷人的夏天》教学设计篇10一,导入师:看大屏幕.播放视频.同学们,你们喜爱听歌吗接下来就让我们来听一首歌,认真听,仔细想这首歌描写的是什么季节生:夏天师:说到夏天,你首先想到是什么生:热,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些课外书师:同学们说得真好!听了你们的描述老师的心都痒痒了,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧.(板书:迷人的夏天)师:齐读课题.(连读两遍)二,初读课文,检查生字(过渡语)师:请同学们打开课本108页,自由读课文,把读的不娴熟的字词多读几遍.师:不知同学们读得怎么样了,老师做一下检查!谁来读一读.(开火车读,齐读)师:同学们真厉害顺当的把字词列车开到家了.三,教学过程师:现在让我们用自己喜爱的方式读课文,边读边想:你读懂了什么(师:谁来说)生:夏天是酷热的,是多彩的,是闲适的,还是迷人的.师随机板书酷热的多彩的好玩的闲适的迷人的师:说的真棒.大家为他鼓鼓掌吧.(生:感谢大家)(过渡语)师:课文哪一段描写了夏天是酷热的(师:谁来说)生:第一自然段师:那你能给大家读给大家听吗其他同学边听边划:你从哪些语句感受到了夏天的酷执
八、、生:火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地.(出示课件)师:齐读这句话,你从哪个词更能够感受到夏天的酷热呢生:火辣辣,尽情地(出示)师:假如把火辣辣,尽情地这两个词语去掉,行吗生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点象春天的感觉.师:形容夏天的酷热我们还可以怎么说生:热得像热锅上的蚂蚁一样,热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难过师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读•谁来读生:我读.师:读的怎么样呀!生很好,(师:为什么)由于他读出了夏天的酷热.师:还有谁想试一试你读.(生:读)(过渡语)师:尽管夏天是酷热的,但他们却带来了很多欢快!你还喜爱什么样的夏天呢(生:多彩的)•现在老师要送给你们一串学习的金钥匙.(出示幻灯片)师:请同学们默读课文其次自然段,哪些词语让你感受到夏天是多彩的动笔画一画相关的词语.谁说一说.生1:盛开的鲜花和碧绿的草地2:墙上怕满了绿色的植物和五颜六色的衣裙师:谁能吧这些描写夏天颜色的词语再读一读你来读,你来读,你来读师(观赏图片)想想你在夏天还看到过哪些颜色谁说你说生:五颜六色的鲜花,粉红粉红的鲜花,蓝蓝的天空,火红的太阳,金黄的沙滩,黄皮白翅的香蕉,红皮黄籽的樱桃,又大又红的富士苹果,绿皮白瓢的香瓜师:嗯,同学们看到的颜色还真不少!师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节.冰凉可口的西瓜,拿它来款待伴侣,那感觉—生:真好!师:对,那感觉一(真好)!师:再读一遍!生:那感觉真好!生:这么多彩的夏天,看着大屏幕,有谁来读一读其次自然段.师:你读(读的真棒真是读出了多彩的夏天)师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里好玩的事真多!闲适的事更多!师:播放课件观赏,想一想:夏天能做哪些好玩和闲适的事呢生1:白天可以观察蓝天,晚上可以观察月亮2:可以观察小鸟在天空自由的飞行,可以观察蜻蜓在荷叶上休息,3:还可以帮家长做些家务4:晚上可以听见蟋蟀的叫声师:同学们好玩和闲适的事还真不少哦!(过渡语)师:现在,请同学们默读三四自然段,想一想课文中小怎样说夏天是好玩和闲适的师:看大屏幕,(用上可以可以还可以)说说夏天那些好玩,闲适的事呢生1:可以听知了的鸣叫,可以听青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼2:可以扛着鱼竿去钓鱼,可以提着水桶去捉虾,还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拌佳肴.师:这些好玩的事情老师也听到,看到过,只要我们专心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电,花草树木都是好玩的.师:下面我们来进行一次朗读竞赛,看哪位同学读得好玩,闲适.谁读第3自然段,谁读第4自然段.师:他们读的真棒.男生读第3自然段,女生第4自然段师:大家读的棒极了•那为我们自己鼓鼓掌吧.(拓展)师(出示星空图)当夜晚来临坐在竹椅上,仰视星空你会想些什么呢生1想趁着暑假时间妈妈做些家务.2:想和小伙伴们好好的踢一场球赛.3:想去敬老院看看爷爷,奶奶.4:想趁着暑假和家人去旅游5:想趁着暑假多看会儿动画片6:想趁着暑假去爬山师:嗯,向同学们这样自由拘束地想,就叫畅想.(过渡语)师:正是由于夏天是酷热的,是多彩的,是闲适的,还是迷人的.齐读第5自然段.边读边思索:为什么说:一切都在夏天里走向成熟.生1秋天是成熟的季节,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟.(师还有谁说你说.)2:不仅是植物在夏天里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入三班级,所以我们也在夏天里走向成熟.3:植物春天发芽,夏天生长,秋天成熟,所以说在夏天里走向成熟.师:同学们,你们可真聪慧哇!说的真棒.师:学完了这篇课文,你们喜爱夏天吗为什么呢生:喜爱,由于夏天到了可以听到青蛙叫声.师:还有谁说生:喜爱,由于夏天可以听小溪姐姐哗啦啦地唱歌,可以看小花狗伸着长舌头喘粗气..师:还有谁说生1喜爱,由于夏天可以看到树更绿了,五颜六色的鲜花都开放了.2:我觉得夏天太美了!3:我觉得过夏天太兴奋了!4:我觉得太欢乐了!5:我觉得夏天是我最宠爱的季节师:同学们回答的真好.师:让我们再次回到那迷人的夏天,去感受它的迷人之处,齐读课文.真是盼望夏天赶快到来,让我们一起在这迷人的夏天中度过一个轻松,欢乐的夏天.(拓展)师这么迷人的夏天你会怎样把它留下来谁说一说生:写日记,照机画画,写诗结束语:师:看大屏幕.课文学完了我给大家留了个作业(出示幻灯片)连续观看夏天,把自己喜爱的夏天画进自己的画里.师:这节课我们就上到这,下课.板书迷人的夏天酷热的多彩的好玩的闲适的迷人的《迷人的夏天》教学设计篇11教材依据《迷人的夏天》是新课程北师大版试验教材二班级下册第15主题单元夏天中第一篇文章设计思想这是一篇儿童散文,从〃酷热〃〃多彩〃〃好玩〃〃闲适〃等多个角度写出了夏天的迷人为了激发同学的学习爱好,我制作了多媒体课件本节课始背景图〃迷人的夏天〃,背景音乐渲染,使同学大胆的绽开想象,进入迷人的夏天同时,针对同学要向中班级过渡的实际状况,本节课以同学主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培育同学的创新意识和力量教学目标
1、学问与力量
(1)学习生字,连续把握独立识字与写字的方法,激发识字写字的爱好
(2)培育同学观看、想象的力量,提高语言表达力量
2、过程与方法同学在阅读理解的基础上,有感情地朗读课文,背诵课文
3、情感态度价值观通过朗读课文,让同学了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发同学喜爱夏天,喜爱生活的情趣教学重点
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、把握本课的生字教学难点
1、有感情地朗读课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的欢乐
2、鼓舞同学在读的基础上,表达自己的想法教学预备背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片教学过程
(一)背景(图、音乐)渲染,走进夏天
1、出示〃迷人的夏天〃背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着美丽的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?同学想象表达
2、老师总结引出课题夏天已静静的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂[设计意图]背景图〃迷人的夏天〃和背景音乐渲染,让同学通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美妙
(二)整体感知,学习生字
1、请用自己喜爱的方式自由读文,圈诞生字
2、请同桌合作读课文,课文正音
3、分小组合作学习生字(认一一读音、想一一结构表字义部分、用一一组词造句)
4、检查生字的学习状况
①出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交伴侣,说说你的记字方法
②识字嬉戏从要认的字中,任意选择两个字,小组合作连成一句话例如〃炎〃、〃钓〃一一酷热的夏天到了,小伴侣们在河边钓鱼[设计意图]同学合作学习生字,通过多种识字活动,既娴熟了要认的字,又提高了组词造句的水平,还熬炼了敏捷应用的力量,更加强了合作参加意识
(三)品读课文,指导同学朗读
1、同学自主品尝,体会不同感受的夏天,感悟语言的美
2、小组沟通,把自己喜爱的夏天读给伙伴听听,并说说理由,沟通感受[操作方式]依据同学详细学情引导同学详细感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美,重点知道酷热的夏天,多彩的夏天
(1)酷热的夏天
①抓住重点词语来体现,〃火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快〃,让孩子们体会夏天虽然是那么酷热,可也是那么欢乐
②有感情的朗读
(2)喜爱多彩的夏天
①课件展现图画,让同学用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓
②图文对比,朗读课文
③同学评价的内容也要充分利用,老师机灵应对,转化新的问题如同学说〃他读的真好!〃老师顺势问〃你认为好在哪里?〃〃很好玩!〃〃你能读的也让我们感到这么欢乐好玩吗?〃[设计意图]这样的设计给了同学一个较大的自主空间,让他们欢乐的读书、思索、发表看法绽开争论不仅仅是熬炼口语交际力量,更重要的是开发他们的思维,使他们敢想敢说、思维活跃,为升入中班级打下良好的基础
(3)正由于夏天是酷热的,多彩的,好玩的,闲适的,才使得夏天是一位迷人的姑娘
①放声齐读最终一段
②同学质疑为什么一切都在夏天走向成熟?小组争论,各抒己见,畅所欲言
③老师总结所以夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获![设计意图]同学较简单理解,联想到立刻就要进入秋天,果实快要成熟了
3、整体回味感受迷人的夏天
(四)走出课文,回到自己
1、你喜爱夏天吗?为什么?
2、让我们一起尽情的享受夏天吧!板书设计酷热火辣辣、不必……也不必……多彩鲜花草地植物西瓜衣裙迷人的夏天好玩知了青蛙萤火虫喜爱生活闲适钓鱼捉虾游泳自制……教学反思
1、为了激发同学的学习爱好,本节课始背景图、背景音乐的渲染,意在让同学在一种特定的主题状况中感受夏天的美妙
2、为了体现新课标的理念,在阅读中体现同学的共性化行为,让同学在主动乐观的思维和情感活动中更加体验采纳多种方法来让同学在读中感悟和思索,受到情感熏陶
3、同学自主学习和小组合作探究的学习方式始终是课堂主流,体现了同学自主活动性在轻松开心的氛围中,让同学真正成为课堂学习的仆人
4、也有一些需要改进的地方,比如在指导朗读的方法上更应当细化一些,在小组学习的过程中,老师应成为同学学习的参加者、合、引导者,深化到同学当中去《迷人的夏天》教学设计篇12
一、教学目标
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让同学了解夏天,并感受到夏天的迷人,激发同学对生活的喜爱
2、通过学习,同学能有感情地朗读课文一起走进迷人的夏天吧(课件5)(板书迷人的)指导同学兴奋地读,读得迷人些
二、走进夏天,认读生字师同学们喜爱玩嬉戏吗?让我们一起来玩摘苹果嬉戏,看谁预习的最好
1、出示生字,点名认读(课件6摘苹果)师刚才同学们认字特别好,信任大家也肯定能把词语读好让我们把火车开起来找伴侣
2、我会找伴侣开火车精确的读诞生词(课件7)师同学们真厉害,顺当地把词语列车开到家了
三、整体感知
1、说一说课文共有几个自然段?
2、分组分段朗读课文边读边想夏天有什么特点?
3、沟通读后感受,老师随机板书酷热的多彩的迷人的(夏天)好玩的闲适的师谁能用一句话来说说夏天是什么样的(用上是是是是还是)
四、品读课文,体会理解0引导学第一段
1、老师范读课文,同学边画边想象师课文哪一段描写了夏天是酷热的?想让老师读给大家听吗?同学们能不能给老师提提看法,怎样才能把课文读好呢?老师肯定会加油的,请同学们先来看看”温馨小提示‘(课件8)同学们预备好仔细倾听了吗?(课件9)
2、其他同学边听边想边划你从哪些语句感受到了夏天的酷热?师哪位同学先来说说表现夏天酷热的句子?(出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地1)再读一读这句话,你从哪个词能够感受到夏天的酷热?假如把“火辣辣‘、尽情地’这两个词语去掉,行吗?
3、沟通师形容夏天的酷热我们还可以怎么说?(生热得像热锅上的蚂蚁一样,热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难过)师所以读到这些词语时,我们要加重语气来读师夏天这么热,为什么大家还这么喜爱夏天呢?(课件10)师穿着短袖的衣服在小雨中奔跑兴奋吗?形容心情兴奋、欢乐还可以怎么说?(欢乐得像神仙一样,一蹦三尺高,比吃了蜜还甜)师现在老师知道大家为什么喜爱夏天了让我们想象着在小雨中欢乐奔跑的情景再来读读这段话(课件9)0学法小结
1、回忆学习第一段的方法,可以同桌沟通师同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡,(课件10)通过第一段的学习,我们知道了夏天是酷热的,找出了重点词语,还学会了在想象中有感情地朗读现在老师要送给你们一串学习的金钥匙(课件11我有一串金钥匙)团扶着学其次段
3、培育同学观看,想象的力量,提高语言表达力量
二、教学重点
1、通过对文章重点词语的理解,让同学了解夏天,并感受到夏天的迷人
2、有感情地朗读课文
三、教学难点理解“一切都在夏天里走向成熟
四、教学过程
一、复习旧知导入
1、生齐读课题
2、男女生赛读词语,复习旧知
二、精读感悟
1、师你喜爱夏天吗?课文也和你们一样喜爱夏天师引读第五自然段
2、师在文中找一找我们为什么喜爱夏天,和你的学习伙伴读一读,沟通沟通(师指名汇报)
(一)学习第一自然段
1、(同学汇报)师你从哪一段读出了夏天的酷热?
2、师夏天这么酷热,我们为什么还喜爱它呢?在第一自然段里找一找答案(师指导朗读)
3、师是呀,虽然夏天的阳光火辣辣的,可是我们不必穿着厚厚的衣服,不必为风沙苦恼,更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡!所以,我们喜爱这(引读)酷热的夏天!
(二)学习其次自然段
1、(生汇报读)师你为什么喜爱多彩的夏天?
2、师哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔画一画相关的词语
3、师播放课件指导朗读其次句话
4、师夏天的颜色远不止这些,还有黑子红瓢的西瓜课文里怎么说?(师指导朗读)
5、师多么缤纷的颜色,真是一个多彩的夏天,更是一个迷人的夏天,我们怎能不宠爱它呢!
(三)学习第三自然段
1、(生汇报读)师你为什么喜爱好玩的夏天?
2、师引读课文我们可以在哪儿听什么?看什么?
3、生观看视频,说话练习夏天是好玩的,我们可以听,可以看o
4、师指导朗读课文
5、师老师从孩子们的读中感受到这真是一个好玩的夏天,更是一个迷人的夏天!
(四)学习第四自然段
1、(生小组汇报读)师你为什么喜爱闲适的夏天?
2、(师出示星空图)师现在,假设你也在夏夜星空下,你会想些什么呢?(师指导生理解畅想,)
3、师你喜爱这闲适的夏天吗?喜爱的孩子起立!让我们再来读一读课文,感受一下夏天的闲适吧!(生配乐读课文)
三、学习第五自然段
1、师正是由于夏天是酷热的,多彩的,好玩的,闲适的,所以我们说引读最终一段
2、师引导理解”一切都在夏天里走向成熟)
四、总结全文师有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的阳光的摩掌,微风的呢喃,还有那小鸟百嚷千回的唱歌,都给人一种心灵的愉悦只有喜爱生活的人,才能感受到它的迷人让我们再读一读最终一段,预备迎接这迷人的夏天吧!
五、布置作业写一写你眼中的夏天
六、板书设计迷人的夏天酷热、多彩、好玩、闲适、迷人《迷人的夏天》教学设计篇13教学目标
1、理解课文内容,通过对重点词语的理解,让同学了解夏天,并感受到夏天的迷人
2、有感情地朗读课文,在读中悟,在悟中读,在读中感受夏天的迷人
3、培育同学观看,想象的力量,提高语言表达力量教学预备课件教学过程
一、激趣导入L同学们,看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?“夏字哪儿简单写错?假如现在就是夏天,你最想干什么呢?2•听了你们的描述,大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧(板书迷人的)
二、整体感知,积累词语现在,就让我们去领会迷人的夏天吧请自由地读课文L同学自由地读课文,说说课文大意
2、课文中还有很多美丽的词语,你能用横线画出来吗?
3.说说自己最喜爱的词语老师重点指导读火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓢的西瓜
三、品读课文,体会理解1,把这些词语放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧这一次,读完全文以后,找出自己最喜爱的段落,好好读读
2.课文中描写的夏天是什么样子的?(酷热、多彩、好玩、闲适、迷人)
3.你最喜爱课文中所描写的什么样的夏天?先读自己喜爱的内容,再说说为什么喜爱让大家都来共享你的朗读欢乐先让同学选择一段来学习读了这一段,你为什么喜爱这一段?你想说什么?想问什么?同学相互关心解答,说说自己的看法老师相机板书这一段的重点词语然后归纳学习这一段的方法,学法
(1)知道这段主要写什么
(2)画出重点词语
(3)想象当时的情景
(4)有感情地朗读然后依据第一段的学法,每小组选择最喜爱的一段一起学习、沟通
(1)第一自然段
①指导读”火辣辣的太阳尽情地洒向
②假如下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“假如就说句子)
(2)其次自然段
①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?
②除了这些词,还从那些词语中读出美?
③观赏写夏天的美景图
④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)
⑤假如去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉对!好词的运用能使文章增色不少
⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动
(3)第三自然段
①你从哪儿看出“好玩?
②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发同学想象,感受拟人句的作用)
③读出你自己的趣味来吧!(自由读)
④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使同学体会原句的美
⑤仿说你能用课文的修辞方法说说下列几种动物的活动吗?(如蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴)
⑥句式训练我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边观赏(),还可以到草从旁听()
⑦男女生竞赛朗读小结同学们说的这些老师也听到、看到过,只要我们专心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是好玩的让我们回到课文中,置身在这画一般的境界,品尝着这诗一样的语言,读出夏天的趣味
(4)第四自然段
①夏天里,小孩喜爱干什么?圈出表示动作的词语出示课文插图,小孩还喜爱干些什么?(”夏天可以可以还可以‘)
②指导朗读抓住”在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想‘,出示星空图,让同学理解“畅想,并说说假如是你坐在漂亮的星空下,你会想些什么?
③像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想
(5)第五自然段
①朗读第五自然段
②理解“走向成熟;(自然万物、小伴侣)
四、嬉戏巩固,质疑拓展
1、喜爱夏天,由于夏天是酷热的、多彩的、好玩的、闲适的、迷人的,能想想,你为什么喜爱夏天吗?和小伙伴说说吧
2.拓展,依据夏天的特点仿说春天是()的,秋天是()的,冬天是()的,O
3.总结夏天来临了,友爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!反思本课讲的是夏季,是小伴侣喜爱而又熟识的季节教学的重难点是通过对文章重点词语的理解,让同学了解夏天,在读中感受夏天的迷人培育同学观看,想象的力量,提高语言表达力量本设计依托文本,咀嚼文字,用儿童的眼光感受夏天的独特之处,再进行仿说训练,表达对夏天、对大自然的宠爱在课堂上,孩子们尽情享受夏天,倾诉夏天的乐趣,与课文产生剧烈的共鸣孩子们用自己的语言说自己眼中的夏天,共享夏天的欢乐(打水仗、钓鱼、捡贝壳),说不完道不尽,好一个迷人的夏天
1、默读课文其次自然段,哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语
2、全班沟通师“盛开的鲜花“碧绿的草地E墙上怕满了绿色的植物E五颜六色的衣裙多么能激发人们丰富的想像呀!快想想还有哪些词语可以描写夏天的颜色?(课件
12.
13.14)生五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、洁白、雪白、粉红(相机评价)同学们说得真好,别忘了,下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀师夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来款待伴侣,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!’(课件15)师多么缤纷的颜色,多么漂亮的景色!你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀!留意重点的词语(课件16)师夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里好玩的事真多!闲适的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!团放手学
三、四段
1、我会自己学习(课件17)(师依据第
一、二段的学法,每小组(前后桌)选择第三或第四其中最喜爱的一段一起学习,沟通想一想,说一说,在夏天里我们可以做哪些闲适、好玩的事?)师谁来说说在夏天里可以听到什么声音,看到什么好玩的现象?(用上可以听看)生可以听蟋蟀在唱歌,可以听知了的鸣叫,可以青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼(课件
18.19青蛙赛歌会)师这些好玩的事情老师也听到、看到过,只要我们专心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电、花草树木都是好玩的师看插图2,想一想,在夏天里我们可以做哪些闲适、好玩的事情呢?(用上可以可以还可以)(课件20)师当夜晚来临,望着星空,你会想些什么呢?(课件21星空图)师像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想)师可以闲适地去做着自己喜爱的事情,心情肯定会很欢乐加上你的动作、你的表情让我们合作来读一读吧(课件22)团学习第五段师从你们的声音里,老师已经听出你们那么喜爱夏天,难怪我们的小说夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟’引读,齐读,加深感情再读(课件23)师这么迷人的夏天你们喜爱吗?所以说夏天是我们最宠爱的季节为什么说”一切都在夏天里走向成熟?(课件24)师不仅仅是由于夏天过后是秋天,而秋天正是谷物水果成熟的季节,同学们也将在金秋九月升入三班级,我们不仅长高了,学问也丰富了,所以说一切都在夏天里走向成熟
五、再次整体感知
1、夏天是五彩缤纷的,春天是生气勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪飘飘的四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人沉醉就让我们再次来感受夏天的迷人!
六、推举作业我和夏天有个约会(课件25)这么美的夏天,我们多想把它留在身边,你预备怎样把它留下来?(画画、写小诗、日记、照相)《迷人的夏天》教学设计篇3教学目标L熟悉本课生字12个,会写10个字,在学文中培育同学独立识字的力量和主动识字的习惯
2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培育表达、想像力量
3.在读中激发同学对大自然、对生活的无限喜爱之情
一、导入L师同学们先吟唱一遍古诗《小池》(生唱)
4.师你们说说《小池》描写的是什么季节的景物(板书夏天)夏’字哪儿简单写错?(中间两横描红,同学说笔顺时用重音把两横强调出来书空后指导在田字格里书写)二,初步感知课文,学习生字
1、说到夏天,你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真丰富!有位小伴侣把自己的感受写了下来,文章就叫《迷人的夏天》,(板书课题,有感情地读),想读一读吗?
3、自由读课文,标上自然段,不熟悉的字圈起来,用我们学过的识字方法去熟悉它
4、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教看谁读的最洪亮,学得最仔细,能够得到同桌的表扬
5、指名分段读课文,看看还能学许那些生字,读好那些句子
6、看来,大家学得都不错了我们检验一下学习效果
7、分组竞赛朗读要求留意听,仔细想小眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来三.读中感悟,升华情感、积累语言,运用语言
1、反馈课文有几个自然段?在小的眼中,夏天是什么样的?板书多彩、好玩、酷热、闲适迷人
2.你喜爱什么样的夏天?选择你喜爱的一段,读一读,并想想你为什么喜爱它?在这一自然段后面写上你喜爱的理由
3.反馈(同学任选一段说)
(1)其次自然段一一多彩
①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?
②除了这些词,还从那些词语中读出美?
③观赏写夏天的美景图
④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)
⑤假如去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉对!好词的运用能使文章增色不少
⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动
(2)第三自然段一一好玩
①你从哪儿看出“好玩?(生说)
②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发同学想象,感受拟人句的作用)
③读出你自己的趣味来吧!(自由读)
④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使同学体会原句的好处
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴)
⑥句式训练我们可以到花丛边看,听,也可以到小河边观赏,还可以到草从旁听
四、作业
1、背诵
2、3自然段
2、选择花或者是动物的活动,写一段话教学后记夏天对孩子们来说丰富多彩,同学能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,能自己找到文中的精彩的句子,词语《迷人的夏天》教学设计篇4教材依据《迷人的夏天》是新课程北师大版试验教材二班级下册第15主题单元夏天中第一篇文章设计思想这是一篇儿童散文,从“酷热多彩好玩闲适等多个角度写出了夏天的迷人为了激发同学的学习爱好,我制作了多媒体课件本节课始背景图”迷人的夏天‘,背景音乐渲染,使同学大胆的绽开想象,进入迷人的夏天同时,针对同学要向中班级过渡的实际状况,本节课以同学主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培育同学的创新意识和力量教学目标
1、学问与力量⑴学习生字,连续把握独立识字与写字的方法,激发识字写字的爱好
(2)培育同学观看、想象的力量,提高语言表达力量
2、过程与方法同学在阅读理解的基础上,有感情地朗读课文,背诵课文
3、情感态度价值观通过朗读课文,让同学了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发同学喜爱夏天,喜爱生活的情趣教学重点
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、把握本课的生字教学难点
1、有感情地朗读课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的欢乐
2、鼓舞同学在读的基础上,表达自己的想法教学预备背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片教学过程(-)背景(图、音乐)渲染,走进夏天
1、出示“迷人的夏天’背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着美丽的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?同学想象表达
2、老师总结引出课题夏天已静静的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂[设计意图]背景图“迷人的夏天’和背景音乐渲染,让同学通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美妙
(二)整体感知,学习生字
1、请用自己喜爱的方式自由读文,圈诞生字
2、请同桌合作读课文,课文正音
3、分小组合作学习生字(认读音、想结构表字义部分、用组词造句)
4、检查生字的学习状况
①出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交伴侣,说说你的记字方法
②识字嬉戏从要认的字中,任意选择两个字,小组合作连成一句话例如“炎、钓酷热的夏天到了,小伴侣们在河边钓鱼[设计意图]同学合作学习生字,通过多种识字活动,既娴熟了要认的字,又提高了组词造句的水平,还熬炼了敏捷应用的力量,更加强了合作参加意识三品读课文,指导同学朗读
1、同学自主品尝,体会不同感受的夏天,感悟语言的美
2、小组沟通,把自己喜爱的夏天读给伙伴听听,并说说理由,沟通感受[操作方式]依据同学详细学情引导同学详细感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美,重点知道酷热的夏天,多彩的夏天1酷热的夏天
①抓住重点词语来体现,“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快T让孩子们体会夏天虽然是那么酷热,可也是那么欢乐
②有感情的朗读2喜爱多彩的夏天
①课件展现图画,让同学用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓
②图文对比,朗读课文
③同学评价的内容也要充分利用,老师机灵应对,转化新的问题如同学说”他读的真好r老师顺势问“你认为好在哪里染很好玩尸你能读的也让我们感到这么欢乐好玩吗,[设计意图]这样的设计给了同学一个较大的自主空间,让他们欢乐的读书、思索、发表看法绽开争论不仅仅是熬炼口语交际力量,更重要的是开发他们的思维,使他们敢想敢说、思维活跃,为升入中班级打下良好的基础3正由于夏天是酷热的,多彩的,好玩的,闲适的,才使得夏天是一位迷人的姑娘
①放声齐读最终一段
②同学质疑为什么一切都在夏天走向成熟小组争论,各抒己见,畅所欲言
③老师总结所以夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获![设计意图]同学较简单理解,联想到立刻就要进入秋天,果实快要成熟了
3、整体回味感受迷人的夏天四走出课文,回到自己
1、你喜爱夏天吗为什么?
2、让我们一起尽情的享受夏天吧!板书设计酷热火辣辣、不必也不必多彩鲜花草地植物西瓜衣裙迷人的夏天好玩知了青蛙萤火虫喜爱生活闲适钓鱼捉虾游泳自制教学反思
1、为了激发同学的学习爱好,本节课始背景图、背景音乐的渲染,意在让同学在一种特定的主题状况中感受夏天的美妙
2、为了体现新课标的理念,在阅读中体现同学的共性化行为,让同学在主动乐观的思维和情感活动中更加体验采纳多种方法来让同学在读中感悟和思索,受到情感熏陶
3、同学自主学习和小组合作探究的学习方式始终是课堂主流,体现了同学自主活动性在轻松开心的氛围中,让同学真正成为课堂学习的仆人
4、也有一些需要改进的地方,比如在指导朗读的方法上更应当细化一些,在小组学习的过程中,老师应成为同学学习的参加者、合、引导者,深化到同学当中去《迷人的夏天》教学设计篇5教学预备ppt磁铁a4练习纸红笔词卡酷热多彩好玩闲适一导入1板书题目(留意位置)2读题3听写这节课我们要连续在夏天的世界里游玩在这之前,老师要听写三个词语,看哪些能干的孩子能顺当过关要求1坐直2工整(酷热好玩或者)4同桌换改ppt要求1看大屏幕2用红笔3错误改一遍全对打个五星反馈”或书空一次(改完全部把纸放到左上角)5提问说到夏天,你最剧烈的感受是什么?同学热提问热得像什么一样?热得你想干什么?6过渡语这是我们的感受,那让我们来看看是怎么写的二学习第一自然段1ppt齐读第一自然段,思索认为夏天是怎样的?同学夏天是酷热的点红在文中用波浪线勾画出来读这句2提问你觉得“酷热,是什么意思?同学很热老师你怎么知道的?同学“炎’有两把火(看字形,用旧字意思体会新字意思)带着感受再读这句话,把酷热的感觉读出来3自读课文,思索是从哪儿感受到“酷热,的?同学火辣辣尽情痛快(按挨次补充板书)追问说说你的体会,你怎么就从这儿感受到的?老师指导,齐读这句话,读出感情(老师指导朗读火辣辣太阳晒得我们直冒大汗尽情太阳毫不吝啬得把热量传递给我们,也给我们带来了夏日无限的活力,我们的生活由于绚烂的阳光而布满激情痛快:可以享受洗个痛快凉水澡的潇洒与欢乐,这酷热过后的凉快是多么令人快慰呀不必穿厚衣服:夏天虽然热,但是我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为风沙苦恼,这样的夏天反而热得可爱了)4:总分结构开头第一句总写酷热,后面几句也围绕酷热来写,这种先总写后分写的结构就叫总分结构总写的句子就叫总起句(板书)5齐读有同学想读这段吗?老师看到许多小伴侣都想读,就让我们一起来读这一段,看你们能不能把夏天的热忱和欢乐传递给每一个人吗?6;过渡语听了同学们的朗读,老师觉得气温仿佛上升了一样!ppt请大家快速默读其次自然段,用〜〜〜勾出给我们总体感受的那句话三学习其次自然段1齐读这个句子点红ppt2老师既然夏天这么多彩,我们一起来读读这段,边读边想你眼中仿佛看到了哪些颜色?同学绿色老师绿色的什么?同学绿色的树木老师夏天到了,树木更绿了3个老师夏天到了,什么更怎么样了?3提问同学们说得真好,夏天的世界五彩缤纷!就在本段中,有一个词语和“多彩’的意思相近,你找到了吗?同学五颜六色老师它也是颜色许多的意思(补充板书)4看ppt现在我们一起来观赏一下这多彩的夏天吧!ppt(识词款待)5提问这样的夏天美吗?请女生用美丽的语言把这多彩的夏天送给在座的老师和男同学吧ppt评价你们的声音真美,老师眼中仿佛消失了蓝色的天空,青青翠绿的大树,还有颜色明丽的小花在这迷人的夏天,伙伴们都在尽情享受呢,或许里面就有你的身影呢!四学习三四自然段(超链接)1夏天可不只是酷热和多彩呢,自读这两段,用〜〜〜〜勾画出在眼中,夏天还是怎样的?ppt同学好玩,闲适(ppt点红板书)2再次自读课文,思索你从哪儿体会到夏天是好玩的,或者闲适的?待会告知大家(在同学的汇报中随文学习“畅想,ppt)汇报时提问a你觉得夏天是怎样的?是好玩的,还是闲适的?(找完一种再找另一种)b你从哪儿感受到的?c说说你的感受?(你怎么感受到的?你怎么就能从这些活动中感受到的?)d老师引导,再读句子3你从哪儿还体会到夏天的?(说一个类型就要说完,不要交叉说!)4过渡到另外一段夏天除了我们还度过了的时间a你从哪儿感受到了夏天的?b说说你的感受(你怎么感受到的?你怎么就能从这些活动中感受到的?)c老师引导,再读句子5提问假如你和他们一起玩,你的心情怎样?同学快乐开心6朗读带着这种心情齐读这两段7提问在眼中夏天是酷热的,多彩的,好玩的,闲适的,那在你心中夏天还是怎样的?五仿写拓展ppt。