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文本内容:
藏戏一等奖创新教案44*藏戏教学目标默读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的教学重点默读课文,能说出藏戏的主要特色教学难点了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的教学策略
1.阅读理解引导学生抓住关键词句、借助图片视频和课外资料,感受藏戏形成的神奇和独特的艺术魅力
2.语言运用学习课文开头,用反问排比的句式形象概括藏戏特色的写法,并照样子介绍一种艺术样式的特色教学课时1课时教学过程板块一揭题谈话,引入课题
1.谈话导入师同学们好,在第一单元的课文中,我们随作家老舍感受了美好快乐的春节,随作家沈从文品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节我们的祖国不仅有丰富多彩的节日习俗,还有独具特色的艺术形式课件出示生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达的民族那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌,有着1300多年的历史,是中华民族历史上最久远的戏剧之一藏戏剧种、流派众多,表演形式富有民族特色,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷师今天,就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧!板书课题
2.明确学习目标师我们一起读课题一一藏戏细心的同学会发现,这篇课文带星号,你们知道阅读带星号的课文要抓住什么吗?对了,就是课文前面的阅读提示我们来读读“阅读提示”课件出示不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有各具特色的艺术样式默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的师因此,这篇课文,我们要重点关注藏戏的特色以及作者是从哪几个方面写的板块二初读课文,整体感知
1.明确学习任务课件出示1默读课文,注意默读速度边读边画出文中不懂的词语,利用工具书或者联系上下文理解其意思2边读边想作者是从哪几个方面来写藏戏的?
2.学习重难点词语课件出示布施指把财物施舍给别人两面三刀比喻居心不良,当面一套,背地一套开山鼻祖比喻一个学术流派、技艺的开创者在文中指唐东杰布是藏戏的开创者优哉游哉指生活悠闲自在的样子师同学们,可以将这些词语的意思写在书上
3.整体感知课文师同学们读完课文后,思考一下作者是从哪几个方面来写藏戏的呢?生作者是从藏戏的形成过程和藏戏的艺术特色两个方面来写藏戏的师课文中哪些自然段讲了藏戏的形成过程?哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色?请大家快速默读课文,找出相关段落生文章的第47自然段写藏戏的形成过程,第817自然段介绍〜〜藏戏的艺术特色板块三朗读品味,了解藏戏的特点【语文要素】懂得抓住关键词句,从藏戏的面具、舞台,演出三个方面感受藏戏独特的艺术魅力师现在,让我们一起走进课文,去感受藏戏独特的艺术魅力吧!请大家默读课文第817自然段,边读边思考藏戏有什么特色?勾画相〜关词句写批注
1.学习第814自然段〜课件出示
⑧传说,唐东杰布在母亲的肚子里待了80年,出生时头发胡子都白了因此,在藏戏里,他的面具是白色的,前额饰有日月,两颊贴着短发,眉眼嘴角永远带着神秘的笑
⑨在藏戏里,身份相同的人物所戴的面具,其颜色和形状基本相同⑩国王的面具是红色的,红色代表威严王妃的面具是绿色的,绿色代表柔顺巫女的面具半黑半白,代表其两面三刀妖魔的面具青面獴牙,以示压抑和恐怖村民的面具则用白布或黄布缝制,眼睛和嘴唇处挖出窟窿,以示朴实敦厚师第1014自然段构成了一个排比段,介绍了藏戏中不同身份的〜人物所戴面具的颜色、形状和代表的意义各不相同,生动形象地说明了藏戏面具各式各样的特点老师带来了一些面具,结合课文内容你们能说出这些面具所表示的人物身份和象征意义吗?(课件出示图片)课件出示生1第一个白色面具,代表着神秘,是像唐东杰布这样的善者生2第二个红色面具,代表着威严,是国王的面具生3第三个绿色面具,代表着柔顺,是王妃的面具生4第四个半黑半白面具,代表着两面三刀,是巫女的面具生5第五个青面糠牙面具,代表着压抑和恐怖,是妖魔的面具生6第六个用白布和黄布缝制的面具,眼睛和嘴唇处是窟窿,很明显是村民的面具,代表着朴实敦厚师这些面具,我们一目了然,一看就知道其表示的意义课件出示面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的原因之一师让我们一起来读一读第814自然段吧!原来古老的藏戏有这〜么多独具魅力的面具啊!难怪文章的结尾处会说“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去”藏戏还有什么特点呢?我们继续学习课文
2.学习第1518自然段〜课件出示雪山江河作背景,草原大地作背景表演藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钱为其伴奏他们别无所求,只要有观众就行师请大家读读第15自然段,说说你读懂了什么生1“雪山江河作背景,草原大地作背景”意思是雪山、江河、草原和大地,都可以作为藏戏的背景,这说明藏戏的演出背景很简单生2“藏戏的艺人们席地而唱”中“席地而唱”是说随便一个地方,艺人们就可以演唱;三个“不要”和一个“只要”,说明藏戏的演出是没有舞台的!没有舞台,道具简单,艺人们别无所求,只要有观众就好,他们是多么豁达啊!课件出示师古老的藏戏没有舞台,以大自然作背景,显得多么豪迈啊!难怪作者会说“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去二还有谁想说一说自己的想法?生请大家看着17自然段,“表现在藏戏中,情节可以任意拖延,艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥,一段戏可以一而再、再而三地重复”中“一而再、再而三”写出了一段藏戏可以演三五天“随心所欲”“优哉游哉”写出了观众的悠然自得、闲适快乐师一段演出三五天的藏戏能够吸引人们悠闲自得地观看,这藏戏该是有多大的魅力啊!同学们,让我们优哉游哉地读一读这一自然段吧!(生读)师藏戏就是有这么大的魅力,演他个三五天,观众也毫无倦意,想坐着看就坐着看,想站着看就站着看,观众就是这么的自由,难怪作者会说一一“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去”相信大家一定迫不及待地想看一段藏戏的表演吧,那我们就去看看吧!(播放视频)
3.写法总结师回顾第817自然段这一部分,作者通过写藏戏的面具、舞台、〜演出这三个方面来展现藏戏的特色这三个方面,作者将哪个方面写得详细,哪个方面写得简略呢?这样写有什么好处?生作者对面具的描写最为详细,对舞台和演出的描写比较简略这样写更加突出了藏戏最具特色的方面师其实,文中有几个句子概括出了藏戏的特色,请同学们在文中用横线画出来(生反馈,出示课文的第13自然段)〜课件出示世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?师你们真会读书,一下子就找准了,就是文章的第13自然段〜这三个反问句,概述了藏戏的三个特色戴着面具演出,演出没有舞台,一部戏演三五天师这样的开头有什么好处呢?生课文连用三个独立成段的反问句开篇,总领全文,突出了藏戏的三大特点,激发了读者的好奇,引出了下文师同学们,你们平时写作文时也可以用这种方法去写作文的开头板块四自主研读,了解藏戏的形成【语文要素】抓住故事的起因、经过和结果,感受藏戏形成的神奇自学自悟,感悟传奇师感受了藏戏独特的艺术魅力,我们再来看看藏戏的形成吧!自由读第47自然段,思考藏戏是怎么形成的?试着用自己的话说一说吧!〜生读了课文以后我知道藏戏是这样形成的那时候,雅鲁藏布江上没有桥梁,很多船只被掀翻在江流中,百姓也不能过江,年轻的唐东杰布发誓架桥,为民造福于是,唐东杰布结识了能歌善舞的七兄妹组成了西藏的第一个藏戏班子,用歌舞说唱的形式,表演历史故事和传说,劝人行善积德,出钱出力,共同修桥就这样,身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,也成为藏戏的开山鼻祖师你说得很完整!像这样抓住故事的起因、经过和结果,就能将故事讲得很清楚,很有条理请同学们思考一下唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩?生请大家看着第5自然段,“脱缰、咆哮、吞噬”等词语写出了雅鲁藏布江自然环境的凶险一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争,这是无比勇敢的举动师这真是以弱抗强的传奇啊!请你来读一读第5自然段!生请大家看着第
6、7自然段唐东杰布和七兄妹组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,从最先的一无所有到在江上建了58座铁索桥,这样强烈的对比让我们体会到了齐心协力、人定胜天的不屈精神这是创造奇迹的传奇师这个仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派一一藏戏,创造了一个深受人们喜爱的剧种唐东布杰---------------个僧人也成为了藏戏的开山鼻祖这是创造艺术的传奇啊!师同学们,带着自己的感受,有感情地读一读第57自然段!〜(生读)师这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,时至今日,每一个藏戏剧团都会供奉他的画像他接受着一代又一代艺人的膜拜,也让我们顿生敬意藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去(全班齐读)板块五课堂总结,学习写法师我们一起来回顾全文,请大家说说这篇文章在写法上有什么特色生本文采用“总一分一总”的结构方式,从不同的方面介绍了藏戏先概述藏戏的主要特点,然后分述藏戏的形成过程和艺术特色,最后总结全文师小结这篇课文通过介绍藏戏的民族特色和形成过程等,展现了藏戏悠久的历史和丰富独特的表现形式,赞美了传统戏剧的艺术魅力和中华文化的博大精深板书设计作业设计仿照课文的开头写一种你熟悉的艺术样式教学反思成功之处
1.课前收集资料,激发学生主动学习的热情《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释,因此,课前预习,我充分放手,让学生运用多种方式朗读,收集相关资料,然后相互交流,彼此沟通,获得新知
2.明确阅读目标,让学生与文本充分对话学课文时,我首先让学生认真阅读文前的阅读提示,按照阅读要求自主阅读然后在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文,在整体把握课文内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色在教学中,我留给学生读、思、议的空间,促进学生与文本,以及学生之间的对话
3.写法指导细致,注重一课一得在本课教学中,每个学习板块完成后,我都会引导学生对内容和写法进行梳理和总结对于本课开头,作者运用反问、排比的句式形象概括藏戏特色的写法,我进行了细致的引导,意在引导学生活学活用,照样子介绍一种自己熟悉的艺术样式不足之处在解决难理解的词句时,还应指导学生学习一些藏族特有的称谓,帮助学生理解词句,也为帮助学生感受藏戏艺术魅力打下基础教学建议为了帮助学生真正理解藏族文化,教师应该对学生课前资料的收集进行指导,引导学生从多个角度、不同的方面去收集资料,并充分发挥小组成员合作的力量,做到理解课文无障碍。