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文本内容:
猜字谜一等奖创新教学设计44识字猜字谜【教学目标】
1.122认识“相、遇”等个生字和又字旁、两点水个偏旁;会写“红、7时”等个字
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律【课前准备】PPT多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.巧借“元宵”,渗透祖国的传统文化1课件出示图片一群小朋友在元宵节猜灯谜学生观察图片,说说图片中的小朋友在干什么2教师讲解元宵节的习俗,如猜灯谜、吃汤圆等,引出猜灯i o、业述
2.教师板书课题,揭示课题
3.教师提问你们知道什么是“字谜”吗?预设字谜是一种谜语教师讲解同学们请看课本,这就是字谜,是一种文字游戏,让大家猜的部分叫作“谜面”,大家猜出来的答案叫作“谜底”,注意字谜的谜底是一个字
4.识记“字”有趣吗?字谜的“字”你会写吗?1课件出示“字”的动漫笔顺学生观看,知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置2教师讲解书写要点,学生书空上下结构宽度适中“子”藏在里,长横稍宽于关注竖中线上的关键笔画
(3)教师范写,学生描红、临摹;教师巡视,对个别学生进行指导;学生自由练写,同桌互议互评
二、初读课文,识字正音
1.教师提问看看课文中一共有几则谜语?预设课文中一共有两则谜语教师引导对,今天我们先来学习第一则谜语
2.同桌互读互纠,再指名读、分组读、齐读,把课文读正确、读通顺
3.教师范读,学生跟读、练读朗读指导这则字谜的朗读难度不大,可边拍节奏边读,读出韵律感朗读节奏如下左边/绿,右边/红,左右相遇/起凉风绿的/喜欢/及时雨,红的/最怕/水来攻
4.(课件出示生字相、遇、喜、欢、怕)指导识记生字
(1)指名读、齐读、开火车读
(2)识记生字“相、遇”
①猜字谜识记双木不成林一一相
②创设情境表演识记请一个学生在教室里走,走着走着,和老师“相遇”,落实“遇”,关注走之(工
(3)识记生字“喜、欢”
①学生说说自己喜欢什么,认读“喜欢”一词1生我喜欢唱歌,也喜欢跳舞2生我喜欢看故事书,妈妈给我买了好多好多故事书
②(课件出示“喜”在生活中出现的图片)引导学生发现“喜”字的作用,代表了一种美好的心情,一份美好的祝愿
③联系字源,讲解字形人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有时还会敲起锣鼓庆祝,“喜”上面部分的表示擂鼓庆祝,下面部分的“口”表示欢笑
④用比一比的方法识记“欢”字欢一吹认识新偏旁又字旁()一一又字旁的字大多与手有关
(4)识记生字“怕可结合偏旁识记“怕”的偏旁是竖心旁,与心情有关,组词为“害怕、怕人”等出示生字卡片,学生抢读、齐读、分组读等游戏巩固生字
三、再读课文,猜测谜底
1.指名朗读字谜,其余学生边听边想谜底是什么
2.学生分组交流,重点说清自己猜测的理由
3.学生交流汇报,发表不同意见,教师引导学生从文中找线索线索一左边绿,右边红,左右相遇起凉风◊
(1)(课件出示左边一个绿方块,右边一个红方块)从句中找出一组反义词左一一右
(2)从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字?(左右结构)有什么特点?(谜底由两个字合成)
(3)引导学生朗读词语“相遇”并说话同学们在教室里和老师“相遇”,你还在什么地方和谁“相遇”过?
(4)思考在这个字谜中,到底谁和谁相遇了呢?(“红”和“绿”相遇)
(5)“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢?(起凉风)线索二绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻◊
(1)思路指导
①什么东西是“绿”的?(禾苗、湖水等)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?(禾苗)什么东西是“红的”?(花、朝霞、晚霞、火苗等)哪些“红的”“最怕水来攻”?(火苗)
②“绿”“红”在一块儿就起凉风,凉风是什么时候起的?(秋天)
③随机出示如下儿歌,合作读什么绿?禾苗绿什么红?火苗红“禾”“火”相遇怎么样?“禾”“火”相遇起凉风什么喜欢及时雨?禾苗喜欢及时雨什么最怕水来攻?火苗最怕水来攻2学生汇报交流,揭示谜底秋3课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画,再依次出示风吹黄叶、柿子火红,让学生感受秋意4朗读字谜,一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的小结线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思
四、复习巩固,指导书写
1.识记“左”课文我们会读啦,接下来我们来学习生字我们先看“左”这个字1教师讲解“左”是半包围结构书写时注意,关注三个“横”的长短、间距,最后一横要写平,让整个字保持平衡23教师范写左学生书空并在田字格本上进行练书写遍3教师提问我们可以组什么词呢?预设左边、左右、左手
2.识记“右”再来看左右的“右”这个字1教师讲解“右”是半包围结构书写时注意,横要写得长,“口”要写得扁一点23教师范写右学生书空并在田字格本上进行练书写遍3教师提问我们可以组什么词呢?预设右边、左右、右手识记“红”教师引导大家看这个字,什么颜色?红色红色的“红”你会写吗?1教师讲解“红”是左右结构,它的偏旁是绞丝旁书写时注意,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑,“工”字要写得平稳23教师范写红学生书空并在田字格本上进行练书写遍3教师提问我们可以组什么词呢?预设红色、红花、红豆识记“时”教师导入好了,下面最后我们来学写及时的“时二
(1)教师讲解“时”是左右结构,它的偏旁是日字旁书写时注意,两个部件都要写得瘦长些,比例要匀称
(2)3教师范写时学生书空并在田字格本上进行练书写遍
(3)教师提问我们可以组什么词呢?预设小时、时间、有时读儿歌,巩固谜语同桌互读老师编了一首儿歌,跟你的同桌一起读一读吧师生互读老师读蓝色部分,你来读红色部分第二课时
一、温故知新,导入新课
1.复习巩固
(1)游戏出示出示上节课所学的会认字、会写字
(2)学生齐读第一则字谜
2.教师谈话,导入新课师同学们,上节课我们学习了第一则字谜,学会了猜字谜的方法这节课,我们再来学习第二则字谜,比一比谁最聪明大家可要积极开动脑筋哟!
二、初读课文,识字正音
1.多形式朗读课文,读准字音
(1)学生借助拼音自读课文,把不会读的字圈出来,多读几遍
(2)同桌互读,不会读的帮一帮,会读了夸一夸
(3)教师范读,指导读好字谜4
①读准个四字词语互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明“1”;教师正音“令、动、净”是后鼻音,其中“令”的声母是“万”是前鼻音;“纯”是翘舌音
②读好句子的停顿“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动,“日”出/万里无云,“水”到/纯净透明
(4)指名读、分组读、全班齐读
2.重点指导识记生字
(1)(课件出示生字言、互、令、动、万、纯、净)学生自由读并交流应该怎样记住这些生字
(2)学生汇报交流,教师重点指导
①熟字比较今一一令(“今”加一点就是“令”)方一一万(“方”去一点就是“万”)
②字源识记“言”的甲骨文是“”,下面是“舌”字,一横表示言从舌出“言”是张口伸舌讲话的样子“互”的篆文是“”,像上下两端的两个转柄、之间绞着两股麻线
③口头组词,复现识字言(语言)(方言)(言论)(言行)互(互助)(互动)(互相)(互利)动(动画)(动作)(动人)(动听)纯(纯真)(纯白)(纯洁)(纯净)
④猜字谜•云朵力量大一一动•今天多一点一一令•点清方知数目大万
⑤加一加云+力二动+屯=纯0+争=净・认识新偏旁两点水)一一含有,”的字大多和寒冷有关
(3)游戏放烟花,巩固生字
3.师生互读、开火车读、男女生合作读
三、再读课文,猜测谜底
1.学生自读第二则字谜,想一想每句话的意思
2.(课件出示“言”来互相尊重)指名读谜面创设做客的情境,通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思“言”来互相尊重,说明谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请二
3.(课件出示“心”至令人感动)齐读谜面心至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情二
4.(课件出示“日”出万里无云,“水”到纯净透明)指名读谜面
①理解“纯净可利用课件出示污水沟图、清溪图,引导学生比较图片,知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”,从而理解“纯净”拓展纯净的(天空)纯净的(空气)纯净的(心灵)
②想一想“日出万里无云”是一个什么字?“水到纯净透明”又是一个什么字?(课件出示万里无云的蓝天图)“日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴;“水到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清
5.观察这四句话的谜底,说说你有什么发现师这则字谜真有意思,每一行中藏着一个汉字(请、情、晴、清),谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水,4形旁表意整则字谜的谜底则是它们的母体字“青二“请、情、晴、清”这个字的发音就是从“青”而来,声旁表音联系《小青蛙》一文,巩固“青”字族汉字学生齐读同学们真棒,经过努力大家猜出了谜底,让我们一起再把课文读一遍吧
四、复习巩固,指导书写
1.出示关于“动、万”的生字卡片,指名认读并口头组词
2.(课件出示生字的动漫笔顺)学生边看边书空,注意笔顺及笔画在田字格中的位置
3.教师讲解书写要点左右结构“云”要写得稍高一点;“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐,一撇要穿插到“云”的下面独体字长横居上居中,“?”起笔于田字格中心,长撇舒展,从首笔中部起笔
(1)学生描红、临摹教师巡视指导,然后组织交流评价
(2)同桌互评互纠,学生再次练写
五、拓展延伸,作业设计
1.结合本课学习,在班里开展一次“猜谜大会二
(1)找谜语先交流收集字谜的渠道,如,从有关字谜的书中找一找,到网上搜一搜;然后分头收集谜语,可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示
(2)编谜语先互相介绍编谜语的方法,然后学生大胆尝试
(3)猜谜语猜一猜学生收集到的或自己编的谜语。