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四年级的英语听说微课评课今天听了一节精彩的四年级的英语听说微课,非常有收获,而且觉得回味无穷,刷新了我对课堂教学的认知经过深刻的反思,总结出一节好课的关键如下
一、教师的素养课堂驾驭能力强,口语流利,富有激情,具有亲和力和感染力,教学内容讲解到位良好的英语言语根本功是英语教师的关键素养对小学生而言,小学阶段学习英语的最大好处之一,就是在语音能力具有可塑性的时期学习到精确的英语语音,为以后的英语学习或者文化体验打下良好的根底良好的语音会使学生在英语课堂上自信地参与活动,这种参与必将促进他们更好地学习英语,也使他们得到更多的展示时机、纠错时机、开展时机,所以良好的语音是促进学生更好地学习英语的有效起点小学英语教师具有精确的英语语音能力和清楚的语音意识,在教学过程中注意到英汉语音差异,在教学中躲避学生已有的汉语语音对学生正在形成的英语语音的副作用
二、教学特色本节课能够结合教材,依据课堂教学的特点,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动〕导入环节设计简单明了1良好的开端对一节课的成功与否起着关键的作用本节课一开始采纳头脑风暴的方法,利用图片激活孩子们头脑中表示园地的单词,这样以来学生的兴趣、记忆力和注意力在短时间内被激活,这样做既激发了学生的思维,又稳固了所学过的表示园地的单词,为本节课教学活动的进一步展开作好铺垫)言语情境创设贴近生活实际2言语知识不能孤立地教,必须融入到真实的言语情境里面去例如通过创设Mike迟到了,需要自己去老师办公室交家庭作业,因此询问老师办公室在哪里在Mike询问教师办公室位置的过程中呈现了本节课的教学内容通过这样的情景和学生Mike的实际生活结合起来,使学生能够在相比照拟真实的语境中真实地运用言语这样做就能够真正地激发学生真实地学习英语的兴趣,打通从书本知识世界通往现实生活世界的通道,学以致用)问题设计激发学生思维3本节课最大的亮点就是问题的设计本节课在问题设计上有效、层次深而且逐渐递进例如在问了几个贯穿整节课的问题之后,通过猜想援助学生找到解决问题的思路然后通过观看视频,让学生进一步地去理解本课的知识点,思路非常清楚对于在问题的处理上,如何引导学生积极地探究作出了积极的尝试真正把学生的思维和本节课的内容紧密联系,使学生始终保持注意力集中的状态)扮演角色与学生进行对话交流4由于线上教学缺少师生和生生互动的缺点,在本节课中老师扮演课本中的角色,与孩子们进行对话交流在局部,老师扮演了并给学生留有充分的lefsact MissWhite,时间进行思考与对话孩子们就像在课堂中一样积极地和老师进行线上交流与沟通)关注语音学习注重方法指导5老师始终引导学生观察并发觉语音与字母之间的内在联系关注了字母发音与字母之间的联系,对学生进行了语音学习方法的指导比方关注了字母的发音和字母组e合的发音,关注了英语语句的升降调,关注了句子中的连读现象、吞音等发音技巧ir在对话文本呈现的过程中,老师把升降调、连读、重读等语音现象明确标出,对学生的语音训练起到了很好的示范作用这节课是非常成功的线上教学示范课,到达了既定的教学目标和预期的教学效果本节课为我们带来的思考线上教学怎样训练学生的听说技能
1.线上教学缺少互动性,学生的听说训练无法得到有效的保证如何设计有效的听说训练的途径是值得我们思考的问题教师利用教材配套的音频、视频训练学生听音能力的同时,还需要设计有效的教学活动来引导学生居家开口说英语例如本节课中老师设计了和的活动,通过这样的活动吸引孩子们积极地参与lets actask andanswer到学习活动中来,居家开口说英语、练英语.线上教学如何培养学生的思维能力2在线上教学中如何设计具有思考兴趣和思维价值的问题与活动来培养学生的思维能力是需要关注的问题老师在研究怎样设计教学活动的同时还应该考虑依据学生的学习特点和教材内容设计具有思考价值,更简单引发学生的自主思考,从而培养学生的思维能力本节课设计了where is Mike WhereisMikegoing Whereis itWhat willMike等问题,这些问题能够迅速拉近学生与学习内容之间的距离,引发学生思维,给学say生思考的空间,而不仅仅只是使用来答复孩子们经过认真思考,会迫不及待Yes/N地想要观看微课,看看故事中的人物会怎么说怎么做,与自己的猜想是否一致.线上教学如何渗透学科素养理念?3小学英语教学中素养理念的渗透应该是常态的,是春风化雨润物细无声的对于线上教学,不能无视感情态度价值观这一学科目标的渗透本节课的学科素养是培养学生有礼貌地询问某事,让孩子们养成文明礼貌的好习惯在问路的过程中用到Mike了在不同的场合表达的意义有所不同的,老师及时地用汉语在excuse meExcuse meo屏幕上出示了的用法,这样做学生对在本节课中的用法一目了然,excuse meexcuse me便于学生在以后的一般生活中正确地使用这一短语,起到了对学生素养理念渗透的目的.线上教学如何完成学生读的教学目标?4英语教学培养学生听说读写的言语技能,所以学生在教学中读单词、读句子以及读对话等都是不可缺少的线上教学受到时空的限制,受到师生不在同一空间的局限性,因此在读的方面很难落实本节课老师努力给与学生读的时间和环境,也恰当地给与学生读的指导和训练,设计了两个读的教学环节和为学生read alongread itbetter.提供了两次朗读的时机,并且为学生更好地朗读给出了很好地示范特别时期的教学方法虽然带来了挑战,也带来了更多的思考通过对线上教学合理地探究,让我们能够真正地关注自主学习能力的培养以及学科素养的落实,信任在大家的努力下,肯定会克服在线教学的难点,完成教育创新,使我们的教育教学更具有指向性和实效性。