还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
随风潜入夜,润物细无声一一学习(2022版语文课标)•心得体会随风潜入夜润物细无声――学习(2022语文新课标)心得体会教学如同做人,都是一门艺术,要想做得更好,就要不断地学习在学校的安排下,我们六年级教研组再次学习了(小学语文新课程标准),时代在飞速开展,作为一名教师,教育理念也应与时俱进要改变教学模式和教学理念,关注学生的全面开展,不仅要当学生的良师,更要当好学生的益友,了解自己的学生,因材施教、使用科学的教学方法,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,真正做到让学生轻松学语文把学生培养成为学会学习、学会思考、学会合作的新型人才
一、公平对话是课堂教学的根底新课标要求转变教师角色,转变教学行为教师不是绝对的权威,而是与学生公平的交流者,是学生的合作者教学中教师的态度是否和气、亲切、有煽动性,对学生是否民主、尊重、有亲和力,对教学过程有十分重要的影响教师首先是学生学习的伙伴,同时才是学生学习的指导者,所以要走下讲台,走到学生中间,拉近与学生的距离,真正地俯下身子,和学生心贴着心,听听他们心中的疑惑,了解他们的喜怒好恶,援助解决他们想努力解决的问题为学生制造宽松、愉悦的教学气氛
二、共同参与是课堂教学的灵魂以往的我总是滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学当学生公平、互尊的感情得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生公平的教学观念,构建公平对话的教学平台,使教学〃在师生公平的过程中进行,“将师生关系〃理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁〃,让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习这个过程不再是让学生处于一种心理放松、精力集中的状态,思维生动,敢想敢问,敢说敢做
1.自主探究比方在教学(七颗钻石)时,让学生也以小姑娘的身份提出问题通过这样的学习,不仅考查了学生搜集的资料,培养了学生表达能力而且变老师枯燥的讲解为学生自主的发表见解,我能演再通过读书,进一步体会关爱的主题通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话到达融合,学生在轻松的气氛中学到了知识,学会了学习再如:教学(果园机器人)时,发散学生思维想想说说如果是你会设计什么样的机器人公平对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学生展示自己的时机
2.鼓舞质疑爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要〃思考和质疑往往是紧密相连的,质疑是动脑思考的结果,也是学生制造的起点例如,在讲解(老实的孩子)一文时,有个学生突然发问:“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候,表兄妹答复不是我,句末用的是感慨号,而列宁的是句号呢〃这个问题提得很好,教师可以做个试验,拿着撕破的本子问一个同学:“是你撕破的〃学会不假思索地说:“不是我!〃此刻,学生明白了课文中的感慨号的特别作用,就是为了加重语气以表示意思的肯定,而列宁的答复后面用的是句号,说明了列宁的话是谎话学生通过这样的分析,感想到学习语文的乐趣,于是就会积极提整理己心中的疑问所以说在教学中,教师鼓舞质疑,会大大增强学生学习的积极性
3、转变角色在新课标理念的指导下,需要制造和谐愉快的师生关系,教师要从以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参与者、教学活动的引导者,与学生一同建立民主和谐的气氛,使学生积极主动参与到教学活动中来例如,在(翠鸟)一课的教学中,教学重点是理解翠鸟捉鱼的高超技巧按照以往的教学思路,教师都是将课文中的重点难点直接告诉学生,但在新课标理念指导下的教学中,教师可以设计这样的问题:“你从哪个角度感想到翠鸟捉鱼的高超技术〃这个问题有效引导学生从不同角度、不同侧面来分析翠鸟捉鱼的高超技能,为学生的思考指明了方向这样既援助学生寻觅到了思考的角度,防止了盲目思考,又给了学生一个合作思考寻觅正确答案的时机,锻炼了学生合作探究、总结概括的能力,同时在探究思考的过程中,学生们能自然而然地发挥想象因此,采纳小组合作的教学方法,还能增加课堂乐趣,提高主动探究的积极性“参与〃是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何学习因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐公平的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、制造性地去掌握新的学习方法在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动生动地开展,是课堂教学的灵魂学生的思维状态如何,直接影响学习的效率教师肯定要依据学生已有的生活经验,创设鲜亮.生动的情景,激活学生思维的高兴点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与
三、探究开展是课堂教学的精髓在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、交流合作中,逐渐提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感从而学会学习、学会做事、学会做人,学会与人交往和合作这是课堂教学研究的主攻方向以〃学生开展为本〃已经在广阔教师中形成共识摆脱〃填鸭式〃的满堂灌,取而代之的是让学生从乐学到会学,积极主动地参与学习过程(语文课程标准)指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方法,必须依据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,保护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神〃我认为,应抓住“小学生主体性的开展〃和“探究精神、实践能力的培养〃,着眼于学生的可延续开展,使学生成为具有综合素养的人才
四、展示成果是课堂教学的升华评价探究结果,具有共享学习成果,鼓舞后继学习的意义由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流商量,对探究中存在的问题进行了质疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动,他们想在展示成果中展现自我因此,教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓舞学生用合适自己的方法和策略来汇报探究成果,以便使不同类型的学生都能;发挥自己的潜能,都能从探究阅读中获得收益特长表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小品,举行书中人物化装扮演会;心思细腻,不善言辞的同学可写探究汇报,心得体会;特长辞令的同学可进行论辩,以展示思想“随风潜入夜,润物细无声〃,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的老师细心、耐心地教导、引领学无止境,在以后的时间里,我会继续认真学习新课程标准,对比新课程标准的要求,反思自我,并找出差距,用新课标中先进的教育理念来指导自己的教育教学行为。