继续教育反思周记范文7篇

继续教育反思周记范文（通用篇）7继续教育反思周记教师继续教育是教师教育的重要组成部分，它的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量奠定基础本年度，我严格要求自己，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面积极参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自己的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展现将我的个人继续教育小结如下:

一、夯实理论素养，细读教育专著作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有高屋建令瓦的教育思想，有先进的教育理念，而这些信息的获得,读书则是一条很好的途径本学期结合学校“读书节”活动,我静下心来，细细研读一本教育专著，从中发现，从中反思,从中转变，从中实践，从中总结，力争做一名与时俱进的新型教师、把握培训机会、及时进行内化反省通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己教师是学生成长的守护人他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究教师是实践者，实践的内涵是“变革”

二、教育无小事一个细节可能会影响一个孩子的一生一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的暖人话语，滋润心田温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！继续教育反思周记、教学内容一个数比另一个数多几少几练习及第六单元100以内数的加减法整理复习

二、成功例谈成功的地方应该是在讲解应用题的过程中把应用题带到具体的情境当中，学生对此比较感兴趣，愿意去接受和学习

三、我的困惑及改进在做口算题的过程中对于速度慢的学生没有给予更多更细致的教导，以至于在第六单元阶段测试中有个别学生答不完题的现象!在以后的课上要重点考察这些学生运算的速度！在讲解“一个数比另一个数多几少几”的过程中讲解过快，导致有些学生没有跟上我的思路，也就对该类问题一知半解，到了考试时不会解决此类问题！因为此类问题对于一年级的学生来说的确是个难点，所以在学习过程中不能急功近利，应该循序渐进，一步步对学生加以引导，思路理清了题目自然就读懂会做了在解决问题的练习上重点问题的题型过于单一，形式有些枯燥，在今后的练习题目也应多加入新题型开阔学生的视野！在讲课的过程中有时过于急躁，对学生有时也会缺乏耐心，对学生的态度可能会过于严肃，这样不利于师生之间的沟通交流，今后的教学中一定要多加注意浅谈物理教学反思国际21世纪教育委员会在1996年就提出未来的教育目标使受教育者学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存这也是新世纪对人才的基本要求这就需要育人者一教师在成长之路上构筑五大支柱学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究”教师是研究者”是国际教师专业发展的重要理念现在新课改正处在关键时期，高中物理新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习习惯所以物理教师必须转变观念，更新知识，这是新课程对物理教师的基本要求，所以物理教师必须获得持续性发展教师发展主要依靠外部条件和主动发展两方面，而教学反思则是教师主动发展的有效途径

一、教学反思的含义《现代汉语词典》中这样解释反思反思是思考过去的事情，从中总结经验教训教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认知对象，而进行的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态它主要源于教育家杜威的反思性行为观念杜威在《我们怎样思维》一书中指出我们日常有各种各样的思维方法，但反思是一种优良的思维方法一个人有这种思维习惯，就会变得很灵活，他能调整和修改解决问题的办法，会使得这些办法更有效根据杜威的看法，反思性行为与例行性行为相对例行性行为是顺从传统和权威的引导，在任何环境中，对问题、目标和解决办法，都采用理所当然的方法来界定；反思性行为则是以开放的心灵，负责任与专心诚意的态度，对任何信念的先前基础与后果作主动、持久与审慎的思考杜威的理论反映在物理教学上，即体现为教学反思教学反思对教师的专业发展有何帮助物理教师如何进行教学反思？

二、教学反思与物理教师的发展美国著名学者波纳斯提出，教师成长的公式成长二经验+反思新课程要求一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式的“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习习惯如果物理教师对教学不加反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，对自己的教学又不做认真思考，那么又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢所以，教师首先要在教学中不断反思

1、新课程下教学反思对物理教师专业发展有很大作用当代国内外教育界都指出，“教师即研究者二教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动作为一种学习方式，研究性学习成为目前教学界研究的热点之一高中物理附有许多研究性学习一综合探究，部分中学经常开展研究性学习展示活动，各地普遍重视探究性学习如何开展物理学科的探究性学习，需要物理教师深入细致地反思

2、物理教学反思有助于物理教师在新课改下实践教学智慧教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程初登讲台时，为了教好物理课，经常通过多讲例题、多做习题的方式，但检测成绩总不理想，学生对物理概念不能深刻理解，不能真正掌握通过反思我意识到人的认识是从感性到理性发展的，那么知识的掌握也应4该遵循这样的规律因而在讲电场线时，我把磁感线演示仪搬到教室，用磁感线进行类比，使学生对电场线形状有了直观的认识，然后进行讲解，收到了较好的效果

三、物理教学反思的特征在杜威看来，反思的出发点是对问题情景的困惑，经过分析、假设、推理与检验，而达到解决问题的目的只有通过反思才能对经验进行改造和重组，才能发现教学的意义;反之，没有反思就不能产生有意义的经验

1、物理教学反思以解决物理教学问题为基本点高中物理新课标更注重知识的形成过程，强化了探究课、实验课故物理教学反思不是简单地回顾教学情况，而是发现教学中存在的不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量在反思教学之后，不仅要知道教学结果，而且要对结果及原因进行反思，进而增强问题意识和解决问题意识，所以物理教学反思所追求的是更好的完成教学任务

2、物理教学反思以学会学习、学会教学为目标学会教学与学会学习相通，即教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习物理教学技术，还要学习教学伦理与道德知识物理教学反思以两个学会为目的，即要求物理教师教学生“学会学习物理”，又要求教师“学会教物理”，自身获得进一步发展，直至成为学者型教师

3、物理教学反思以增强教师的道德感为突破口道德感的重要方面之一是责任感，是教师自觉反思教学行为的前提道德感欠缺的老师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为从这个层面上看，增强物理教师的道德感似乎比进一步提高教师的教学技能与能力更为重要，因此，教学反思既要注重教学的技术问题,又把教5学伦理与道德问题摆上重要日程

四、物理教学反思的内容物理教师的反思是对每一次教学情况的分析，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果的审视和分析它是一种需要认真思索的过程，并要在分析之后做出日后的改进措施一般说来，可以从以下方面进行反思

1、反思成功之举一堂成功的课堂教学，往往给人以自然、和谐、舒服的享受每一位教师在教材处理、学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中往往会出现闪光点例如能激发学生学习兴趣的演示实验;在教学过程中对知识的重难点创新的突破点；激发学生参与学习的鼓励性语言；例题的更好的解法;课堂教学中的临时应变得当的措施;合理恰当的类比;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新等等并及时记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进完善、推陈出新在教《匀变速运动的位移》时有一个例题，甲车匀速运动，同时乙从同一地点出发沿同方向运动，问乙车追上甲车前，两车距离如何变化部分学生不能正确分析正好他们上节是体育课，我就问“两个同学赛跑，甲在乙前，若甲速度大于乙速度，甲、乙间距离如何变化？甲速度小于乙速度，甲、乙间距离如何变化？甲速度等于乙速度，甲、乙间距离如何变化？”通过这三个问题的讨论，学生对追赶问题有了教深刻的认识

2、反思失败之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，在教学过程中，每节课总会有美中不足的地方，有时侯是说话不当，有时侯是教学内容处理不妥，有时侯6是教学方法使用不当，有时是习题层次不清难易不当等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识的原因对情况分析之后，要作出日后的改进措施，以利于在以后的教学中不断提高，不断完善

3、反思教学机智教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去总结，就会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已

4、反思学生的独特见解课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“思想的火花”在闪烁，教师应当表示适当的鼓励与赞赏在课堂上提出一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们是鼓舞和激励同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分

5、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害事实上,有意无意伤害学生的教师可以说是很多比如学生上课回答问题错了，立即呵斥批评;练习没有按时完成而进行粗暴批评等，这样做就可能伤害学生学习的积极性有的教师经常会说我上课就是没气氛，举手的学生就是这么几个，这可能是很重要的原因教学反思可以使我们及时发现这方面的问题，及时调整对学生的态度

6、反思教育教学是否让不同的学生在学习上得到了不同的发展怎样对学生进行教学？教师会说要因材施教可实际教学中，又用一样的标准去衡量所有学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一个学生的素质，学习态度，学习能力都不一样,7对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目对于学习有困难的学生，则要求努力达到基本要求教学反思可以使我们及时发现问题，及时调整外出参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式我在本学期里紧紧抓住每一次外出的机会，进行海绵吸水般的学习并且利用业余时间和双休日进行消化，做好相关的自学笔记并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果使得继续教育的意义落到了实处

三、重视教学反思、做好反思实践反思是教师发现问题，分析问题的过程在这一过程中,我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行“课前反思一课中反思一课后反思一思后实践”并且写好反思案例等，及时总结好理论成果

四、以名师为榜样、大胆探索实践通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，我总会以名师名家，这当然也包括我身边好多优秀的老师他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮于是他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样但是，我也不会迷失自己,我会大胆探索、实践自己的教学感悟把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育

五、教学反思的方式

1、写教学日记或周记通过日记或周记，来记录和反思自己的教学经验，提出问题和做初步分析，在认真备课上课后针对自己的实际教学情况及时反思，将自己对本次教学的“精彩回顾”记录下来,使自己能教有所思，教有所获我们常常会有这样的感觉，一节课下来自己体会到某一个环节处理的不好，平行班教学的话，马上在第二节课中予以调正，或某节课中发现有一个得意的“闪光点”，并且也为之兴奋了好一阵，但是随着时间的迁移，时过境迁，逐渐淡忘了，所以我们有的教师教了几十年物理，真正要评课也说不出个所以然，回过头来看看自己的教学特点，也谈不出什么原因是什么？原因是在平时的课堂教学过程中缺少反思，缺少深入的思考本人采用的每天针对平行班的上课情况写反思日记，对教学行为不断反思修改补充，继而形成一套较为完善的教学方案这种反思日记少则几段话，篇幅较短，改进及时，最适于每天记

2、写“教学案例”教学案例，就是在真实的教育教学情景中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事写教学案例就是教师用新的视野、敏锐的目光把教学过程中的时间用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨教学案例素材主要来自三方面自己的课堂、别人的课堂及相关材料如叶峰老师的《我教〈探究加速度与力、质量的关系〉》教学案例，反思评价相当到位，获得很多物理同仁的认可

3、从学生眼中反思自己教师与学生在教育教学中是一对对应主体教师可以以学生为镜子来反观自己的教学行为，了解学生头脑中的想法是最棘手也是最关键的问题我刚走上物理教学岗位的时候，每隔一定时间，做一次教情调查，内容包括讲课的方式、语速、表达，学生对自己意见、建议等根据学生指出的问题，自己进行认真反思，并加以改进通过学生提高自己，效果最明显

4、从与同行的交流中反思自己只有当教师得到同事们的帮助，用新的方法来观察自己的实践时，反思才会更加有效还要经常地开展听课交流活动，研究别人的教学长处他山之石，可以攻玉，通过学习比较才能找到自己的差距，从而提升自己随着新课程的实施，对那些我们已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程理念加以审视，我恍然而有所悟反思使我们与时俱进，在深层次上促进了物理教学理念的真正更新、转变;反思使我们对新课程充满感情，充满希望“飞瀑之下，必有深潭”,物理教师持之以恒的教学反思，如源源不断的“飞瀑”，必将促进其向更高层次的发展继续教育反思周记教学得意之处

1、联系生活，从生活的具体实例入手，提高学生的学习兴趣利用生活中的杆秤的使用，引入课题，再让学生回忆生活中的类似例子，自然而然引入课题

2、充分调动学生的积极性，拓展学生的思路如让学生自己设计探究实验方案，鼓励学生大胆的发表自己的见解，学生的想法是五花八门的，把空间留给学生，让学生说一说，互相交流达成共识这样就可以以说促思，开启学生思维的闸门，从而培养学生的求异思维，使学生在活动中发展

3、学生按照自己设计的实验方案进行探究实验，可以培养学生的动手、动脑、综合分析能力，同时也培养学生的合作精神.教学不足之处

1、评价激励不够这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果

2、对合作学习实效性的思考不够从以往的课堂中我们发现面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”从而造成学生探究效率低下课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验教案初成，往往难以发现毛病；下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越自己想说的几句话、在教学实践中自我反思在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等同时，要认真进行记录，主要有三点1总结成功的经验每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格2查找失败的原因无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯,使教学日臻完善3记录学生情况苏霍姆林斯基说过“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活J教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长

二、在理论学习中自我反思教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界与此同时，新课程《数学》的知识结构发生了巨大的变化作为教师，在教学过程中要使知识结构不断完善，面对新的挑战，要与学生共同进步在教给学生知识之前，自己首先要精读教材，钻研教参,翻阅大量的参考书，向其他教师学习因此，在教给学生知识的同时，自己也学到了许多新的知识，增强了自己求知、探索的动力没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建甑的教学境界的苏霍姆林斯基就这样要求他的教师“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了，课堂教学效率的提高将会更明显

三、在相互借鉴中自我反思任教以来，尽管工作繁多，但只要有可能，我都不放过听课的机会，甚至是跨学科，一直坚持每周至少听课两节甚至更多除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要挤出时间来研究优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，感觉收获甚多各位教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，激活自己的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式让我们用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新课标为大家开拓的一片广阔的天地中继续教育反思周记现在有些学生不仅缺乏爱的能力，而且根本缺乏爱的意识正是因为没有这种意识，我们才不能在这种意识的控制下有意识地培养爱的能力班级纪律还是不是很好我采取的感动方式并没有感动他们，而是似乎感动了部长他对我说:最近170班的纪律比较好……部长的话，让我在风口浪尖上看到一线活力！我愿意为百分之一的可能性付出100%的努力成长的转变是痛苦和快乐的……然而，当这疼痛果真排山倒海袭来的时候，我却无法用缓释的胶囊来镇痛我终究是一个平凡到近乎平庸的人，貌似坚强的外表下是一颗脆弱得不堪一击的心我了解自己性格上致命的软弱之处一一水涨船高，兵败山倒可是他们为什么不肯给我一个崛起的机会？！我不知道他们会怎样，我也不敢希望他们会怎样最近班里的种种情况让我坚持的意念有了动摇充其量，我是一个好人，但我不是圣人！我一直的坚持现在成了我的一厢情愿，这不是天下最大的讽刺么？班级是什么？不过是一个虚设的概念，三年以后就是完全独立的个体了！我像一个傻瓜一样为了这虚无缥缈而寝食难安，到头来不过是一个笑话……我曾经是一名学生我在老师面前感到恐惧和尊重，因为在我看来，这是我的长辈但是今天的学生根本没有这种意识一个我尽力影响的学生，犯了错误后公开反驳我！作为一个人，这缺乏最起码的素质，天地之间最伟大的事业就是做一个人！人才、人才不是人我怎样才能成为人才？我笑着选择了冷战爱的对立面不是仇恨，而是漠不关心我不知道是情绪严重化了情况，还是情绪恶化了情绪是什么让一切陷入恶性循环的怪圈？张爱玲的话可能是最好的答案一一在这个不合理的世界里，你知道什么是原因，什么是水果吗？困惑、困惑、失落和心就像止水起起落落，生活就这样过了近一个学期面对未来，我充满了矛盾是进是退？我完全没有了感觉何宝荣那句“不如我们由头来过”的话对黎耀辉有致命的杀伤力，我的这句话对于他们而言，却只是一颗过期的阿司匹林不仅没有使心中的花朵长开不败，反而加剧了它的死亡带给我的阵痛痛到麻木，痛到无所谓痛过分张扬自我的年代里，人们反而迷失了自我人生的悲剧在于，觉醒的时候也就是失落的时候我为他们感到悲哀，也为自己感到悲哀继续教育反思周记随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本能力的培养；倡导学生自主一一合作一一探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定”重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活新课程理念中的自主一一合作一一探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难度一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的能力新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养，我认真反思了几年来的语文教学,有以下几点体会

五、加强责任意识，学会主动学习时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用同时积极参加学校的征文活动《教师的名字叫责任》，从多角度谈教师的责任

六、具体任务落实

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学

2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力、全面提高学生的语文素养就是使全体学生都能获得基本的语文素养一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力一一在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求

二、正确把握语文教育的特点在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要语文是实践性很强的课程要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点母语教育与外语教育有本质的不同母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学合作、探究是实现有效学习的重要方式要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的”过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质继续教育反思周记

4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习

5、参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课，评课活动

6、积极撰写教教学经验文章，教师师德文章，学年累积在学校交流一次

7、积极参加了主管部门的规范性培训通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”,对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践继续教育反思周记教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步现将一些学习体会做个小结

一、通过学习，我首先是更新了观念对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省通过学习，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己教师是学生成长的守护人他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究教师是实践者，实践的内涵是变革

二、教育无小事一个细节可能会影响一个孩子的一生一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲正所谓亲其师，信其道，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的暖人话语，滋润心田温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术,有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神为了达到这一目标，我始终在做着一个好学生多年来,在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思学校组织的各项活动，我都积极参加教师应有一种苦读，苦学的精神苦读、苦学应该是教师的天性学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了三人行必有我师焉的道理我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法在同行身上学到的好方法也及时去应用我和学生们相互学习，共同成长我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做好学生的基础上，也在努力的做好教师做好学生是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识然而，憧憬未来,我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的最后用一句话和大家共勉路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！继续教育反思周记教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步现将一些学习体会做个小结

一、通过学习，我首先是更新了观念对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和。