中学班主任培训制度

中学班主任培训制度

一、班主任项目主讲制度

（一）培训目的加强班主任集体研修效果

1、有效促进班主任工作的总结与反思；

2、探讨的内容贴近班主任的工作，选择的案例来自班级管理实践，可以借鉴，达到教育智慧共享；

3、让更多的年轻班主任主讲，促进他们的成长

（二）培训形式

1、班主任项目主讲在学期初排进学校德育工作计划由德育处确定本学期重点讨论的课题，确定两个主讲题目，并就每一个题目安排两至三位班主任主讲，做到定时间、定题目、定主讲人，从制度层面上加以完善

2、在两次班主任项目主讲后安排一次班主任沙龙分年级开展，由年级组长召集，对前两位主讲教师的主讲内容进行点评，并展开交流和讨论，也可以提出自己的困惑或建议

3、培训时间安排每两周一次的班主任例会时间

4、主讲教师开学初接受主讲任务，进行准备，在主讲前一周上交主讲材料，包括Word文档和PPT资料

二、班主任基本功技能竞赛

（一）竞赛目的

1、深入贯彻落实《**市关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》，配合**区实验性示范性高中的评审和市行为规范示范校的评比，加强德育工作的科学研究，形成有**特色的班主任培训方式

2、搭建平台，开展班主任岗位竞赛，促进班主任队伍建设和班主任专业化发展

3、提高班主任的育德能力，凸显一批有高尚师德和精湛业务能力的优秀班主任

（二）竞赛方法以营造和谐校园建设为抓手,践行学校培养学生〃为人之德、为事之德、为学之德〃的德育理念，结合学校一日一评工作，开展班主任基本功大赛

（三）内容比赛聚焦班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力，这些问题一般指在班务管理中的常规问题、偶发（突发）问题等通过对教育事件的分析和处理，显现班主任对教育行为的理性思考，展现班主任应对和处理各类问题的智慧和艺术，形成具有一定推广意义的教育经验

（四）参赛对象全体在岗班主任

六、竞赛规则

1、预赛竞赛教师以电子稿的形式上交一篇“一日讲评〃讲稿年级组长召开年级班主任会议，交流参赛作品，确定初选名单初选名额按年级班主任数的二分之一上报

2、复赛:初选教师分初中组、高中组进行现场案例分析各选出二分之一进入决赛

3、决赛参加决赛教师以抽签方式从“为人之德〃、〃为事之德〃、〃为学之德〃任选其一，自拟题目，以主题教育课的方式进行决赛（该课属于校级公开课）

三、班主任带教制度

一、工作目的班主任队伍建设是一所学校发展的基本源动力之一，班主任工作又是一项实践性、操作性很强的工作实践证明,通过指导教师的传、帮、带可以帮助新班主任熟悉此项工作的特点，掌握此项工作的方法，尽快地胜任工作

二、带教对象第一年担任班主任的教师或第一年担任毕业班班主任的教师

三、带教期一年I、带教老师的职责:

1、全面关心青年教师在思想政治、师德修养、职业道德和行为规范等方面的学习和提高，经常性地通过交谈给予指导，在充分尊重青年教师人格的基础上对不当行为要敢于批评帮助

2、每学期要提供一份班级工作计划、工作小结及教育随笔供青年教师参考并对青年教师所写的上述内容给予指导

3、培养青年教师指导学生干部开展工作的能力指导教师除关心青年教师选拔、培养班干部的整个工作流程外,每学期应参加一次班干部例会，及时讲评

4、指导青年教师开展班级主题教育活动，每学期指导青年教师写一篇主题教育课教案并上一节主题教育课，指导教师写出书面的评价

5、指导青年教师开展家校互动工作以及关注困难学生成长工作带教老师应指导青年教师协调处理好与家长的关系，掌握与家长沟通的方法、途径，每学期指导青年教师开好一次家长会，每学期带领青年教师家访或接待家长两人次以上并做好记录及时点评；培养青年教师处理突发、偶发事件的能力以及做好特殊学生工作的能力，指导青年教师做好个案的分析与积累

6、指导青年教师在班级管理中有针对性的对学生进行行规教育，协调好各学科任课教师之间的关系，做好学生操行评定工作

7、指导青年教师学习班主任工作的经验文章或科研论文，共同探讨、研究、提高科研意识，每学年指导青年教师写一篇德育论文或案例分析

8、学年结束写一份对带教青年教师的班主任工作鉴定意见

五、被带教青年教师的职责

1、在带教老师的指导下虚心学习各项业务知识，努力提高自身的思想政治水平、师德修养、业务能力和认真执行师德行为规范的各项要求

2、在带教老师的帮助下，分析班级情况，制定可行、有效的班主任工作计划和班干部培养计划

3、经常到带教老师班级观摩、请教班集体建设的有关内容以提高自身工作能力，同时做好各项相关内容的记录

4、在带教老师的指导下，加强家校互动，观察、分析和研究学生思想和学习状况，及时做好成长困难学生的工作

5、在带教老师的指导下，认真填写好班主任工作手册，并做好班级常规管理工作

6、在带教老师的指导下，每学期完成一节校级以上公开主题教育课、一篇有质量的德育论文或案例分析、一份班主任工作经验小结

六、带教工作的评价

1、在校长室组织下，带教教师与被带教教师签订带教协议

2、由德育处负责编制《**中学班主任带教工作资料目录标准》，以便班主任师徒带教工作具有规范化、标准化信息资料

3、每学期在德育处主持下对带教工作进行考核，按照《带教协议书》的有关规定作为考核的主要依据

4、带教工作的考核评价，分优秀、合格、不合格三级学校依据考核评价的结果发放带教工作津贴和校长特别奖。