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高效课堂后进生转化对策高效课堂后进生转化对策后进生是在学习中临时消失问题的一部分同学,是和“差生有区I分的一类同学,他们不是低差生,他们经过自己的努力是可以转变的,由于后进生形成的缘由是非常简单的,因而我们就不能把全部后进生都简洁归结为“脑子笨,或不用功教学中应针对后进生的特点进行关心T和教育,才有可能取得抱负的转化效果高效课堂是大面积提高教育教学质量的课堂,那么我们面对当前的后进生应如何转化呢?
一、因人而异,因材施教老师要依据同学心理素养的个别差异这一客观现实,正视他们的学习,做到因人而异,因材施教这样,才能使同学充分发挥其潜质,从而提高整体的教学水平在课堂教学上,导学案设计由基础抓起,留意做到由易到难,由浅入深,尽量使后进生在这一过程中不掉队,并加以思索,理解,消化,接受,增加学习的信念后进生的思维力量原来就要比其他的同学慢,因而在这过程中,需要老师急躁的诱导,不行急于求成课堂上可设计一些适合后进生参加的活动,鼓舞他们大胆参与
二、体验胜利,摆脱自卑后进生因屡屡受挫,思想包袱重,自卑感强,同时自尊心也特别强,不盼望受损害因而,在课堂上让他们多参与课堂活动,体验胜利的喜悦另外,要捕获其闪光点,展现其特长,加以表扬,鼓舞,一个鼓舞的眼神,一句赞扬的话语,都会使同学,尤其是后进生得到莫大的满意,从而促进学习,增加前进的信念,摆脱自卑感,转变学习态度,培育成就感
三、小组帮扶,以优带差小组长和本组优秀生,帮一或两个后进生,实现兵教兵、兵练兵,时刻对其进行督促、关心,开展读书、听写、背诵及各项的学习活动,实行以优带差,同时促使后进生奋起直追,共同提高
四、个别辅导,层层把关单靠课堂的教学,后进生无疑要比其他的同学在观看、分析、思维力量、想象力量、自学力量各方面差一筹,因而,对待后进生,个别辅导显得相当重要课堂上的关注,课后的弥补,这些都是其进步与否的关键因素同时,个别辅导还要进行得准时,不要等问题多得无法补救时才进行,从而形成恶性循环转化后进生,要从根本抓起,一节课、一单元、一阶段都不能放松,要留意学问的连贯性,要不断地关心其循环往复,达至娴熟把握
五、多次循环,削减遗忘教学不在于教会同学多少学问,而在于教会其学习,充分发挥他们的主观能动性,因而,老师要在这方面多下工夫,针对后进生还不能较好地发挥自我进行学习的特点,我们可以利用多次循环,多次重复的方法,以不同的形式让相同的内容多次重现,以旧引新,采纳“滚雪球’的做法关心后进生削减遗忘,在多次的练习中,加深学习的印象,坚固地把握所学的学问,从中提高他们学习的主观能动性
六、培育习惯,定好目标后进生无疑更需要有良好的学习习惯老师可通过适当集中和分散强调相结合的方式,努力培育同学好的学习方法,如对预习、合作、展现、复习、记忆、课外学习、考试等各方面进行详尽的指导明确的学习目标是学习前进的动力,老师更应关心他们设立明确的学习目标在这一点上,老师可关心其先确定短期的学习目标,如一星期,一个月或一单元,一阶段等,对同学在此期间加以个别辅导,使其尝试胜利的喜悦,更加奋勉
七、情感投资,理解同学爱默森说过教育胜利的隐秘在于敬重同学为此,老师就要懂得“情感投资好同学当然需要老师的关怀,而后进生更需要老师的情感天平向他们倾斜因而,老师首先应敬重、理解同学,以真挚的爱去激发他们对学问的爱好和学习的热忱,同他们沟通思想,建立感情,了解他们学习的态度、学习状况,更多地关怀,鼓舞他们,找出他们身上的“亮点。