幼儿行为观察分析-培养幼儿良好的品质

幼儿行为观察分析:培养幼儿良好的品质案例描述区角活动时，大二班的小朋友选择了益智区XX的七彩拼图选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图，她先是XX观察图片上的图形然后再去材料盒里寻找相应的图形，找到后放到相应的位置大约过了两分钟左右她开始有点迟疑又过了两分钟，终于从盒子里拿起了一个六边形,把它放在图形上XX并没有停止拼图，她的小蝴碟才拼出了一半，小朋友继续XX XX开始拼图，寻找图案中的一个又一个图形她又开始迟疑了几分钟，小朋友看到盒子里没有她要找的图形，她看看对面的XX张嘉乐小朋友，张嘉乐小朋友那儿有好多梯形，这个梯形正是要找的XX“张嘉乐，给我一个梯形，好吗？说道XX“不行，我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢，给了你我怎么办？”张嘉乐不让借，态度还很坚决小朋友无可奈何地抬头看见了我XX“王老师，我需要一个梯形，可是我现在一个也找不到J“别着急，小朋友你再想想办法！没有梯形，可不可以请XX其它图形来帮忙呢？我对小朋友说道XX听了我的话，小朋友大约过了三分钟，她终于用一个菱XX形和一个三角形拼成了一个梯形”太棒了！我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法的！案例分析看似简单的拼图其实是具有一定难度的，幼儿需要除了具备一定的空间感以外，还需要一定的耐心所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情在这次观察中我特别留意了孩子的兴趣以及坚持度小朋友第一次选择这样的玩具是因为感兴趣，之后就不XX是兴趣所能支配的了当幼儿遇到困难时，幼儿的坚持度能帮助幼儿克服困难，所以我担心的不是她能否完成拼图，而是她能否坚持到最后，幼儿会不会知难而退，结果很让人满意如果小朋友在第一次遇到困难时我们老师急于给予了帮XX助，那么幼儿就会失去一次很好的独立思考的机会，这时候老师要给幼儿充分的时间和空间，要相信幼儿可以通过自己的努力来解决问题第二次，幼儿坚持度不够时，老师对幼儿的提醒、鼓励都会重新激发幼儿的探索欲不给幼儿及时的回应，幼儿很可能会半途而费，幼儿的游戏水平也不能得到不断的发展和提高于是第二次小朋友得到了我的启示之后自己认真思考找出了XX解决问题的办法总结由此可见，要培养幼儿的耐力需要老师适时的介入，给予及时地指导，过早过多都不宜我们教师要做一个“促进者”，在活动过程中不露痕迹地促进幼儿的发展，起到介入的目的而且这种介入是支持的，而非干预性的，能有效地促进幼儿的全面发展所以在区域活动中，我们幼儿教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。