学习雷锋主题班会设计方案

主题班会设计方案、班主时

2018、比，八二x5左°口王持人班级任同年3月主题弘扬“雷锋精神”活动目的让我们像雷锋那样，在平凡的生活中，干出一翻不平凡的事故事型活动形式

1、由班干部组织为主，进行自主性教育，了解雷锋故事活动

2、发动每一位同学讲一讲雷锋故事准备

一、雷锋班简介活雷锋班（雷锋生前所在的沈阳军区某次运输连四班.1963年1月7日，国防部颁布命令为该班授名）的战士把雷锋作为神圣职责，把弘扬雷锋精神视为光荣使命.在“雷锋班”的珍藏室里，除去战士们便民服务用的修理工具，医药箱和节约箱外，其余3个书橱满满的全是群众来信，这是35万多封信，串起一段难忘的历史，记录着一个个动人的故事动

二、同学们交流雷锋叔叔事迹

1、（雷锋语录）骄傲的人，其实是无知的人他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海一粒粟…..这些人好比是一个瓶子装的水，一瓶子不满，半瓶子晃荡,可是还晃荡不出来这有什么值得骄傲的呢？过我愿意做高山岩石之松，不做湖岸河旁枝柳我愿意在帮风雨中一一艰苦的斗争锻炼自己，不愿仍在平平静静的日子里，度过自己的一生

2、（雷锋精神遍世界）在湖南省望城县的雷锋纪念馆，经常有人去参观，学习，它还吸引着外国朋友美国教师吴玉婷在留言簿上写着“雷锋属于世界”一法国留学生抒发了自程己的心怀如果我们人类都能像雷锋那样处理人与人之间的关系，那该多好，日本一名公司职员表示，他回去后一定告诉青年朋友们，要像雷锋那样活着在美国，有专门学习雷锋的研究会，成员穿着胸前印有一学习雷锋一字样的衣服，上街做好事，扶老携幼，帮助老人解决生活上的困难美国西点军校大厅里立着五位受人仰慕的英雄雕像，雷锋排在第一位

3、（学习雷锋）其实，雷锋就是我们老百姓中的一员，是一位关心集体，关心群众疾苦和痛痒的先进分子他时时想着他人，处处做好事，这正是我们多数人没能做到的正如毛主席所说，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事也就是说，我们现在学雷锋，就是要更多的为集体着想，为他人着想，更多的做好事让高不可攀的雷锋形象远离我们;让“存天理，灭人欲”的雷锋形象远离我们，让扭捏作态的“学雷锋”远离我们细雨润万物，春风扑面来，一场声势浩大的学雷锋活动也在祖国大地渐入高潮

三、班主任总结不管是老师，解放军战士，青少年也好，他们都具有雷锋这种“毫不利已，专门利人”的伟大精神，这说明了雷锋并非高不可攀，人人可以学雷锋，人人也可以成为雷锋，雷锋精神也是无处不在的，雷锋精神在这里得到了彰显，雷锋精神在那里闪耀着光芒人最宝贵的是生命，可是人为什么活着？生命的意义在哪里？雷锋以自己的行动为我们做了世界上最精彩的回答同学们，请允许我以雷锋的这句话作为这次演讲的结束语吧人的生命是有限的，可是为人服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！同学们，加油吧！考察评语考察成绩考察教师如何上好主题班会课

一、什么叫主题班会课主题班会是按照教育目的、任务的要求，在班主任教师的精心指导下,围绕特定的主题，有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，也是中小学生进行自我教育的有效途径

二、主题班会的意义和作用

1、提高觉悟学会做人通过主题班会课可以提高学生的道德认识，陶冶情操，锻炼意志，指导学生的具体行动，使学生提高思想觉悟，学会怎样做人

2、获取信息提高能力主题班会比其他课堂教学活动具有更大的灵活性和时代性，学生在主题班会中可以学到很多书本上学不到的东西，而且主题班会要求学生收集资料，自己动脑、动手去琢磨，去思考，锻炼了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力

3、发挥特长发展个性一般来说主题班会往往要利用学生的特长，有特长的学生也都会利用这个机会，在全班同学面前进行展示，所以班主任要充分了解班级同学的特长爱好，并予以安排角色，为同学们的个性发展提供良好的条件

4、增强凝聚力优化班集体班集体的奋斗目标是通过一个又一个的活动来实现的，主题班会课是其中一条重要的实施途径，每一次主题班会课的成功召开，都会使班级向它的总体目标跨进一步，增强了班集体的凝聚力

三、主题班会应遵循的原则

1、教育性原则主题班会是一种传统的教育形式，目的就是教育学生首先，在教育内容上，要符合国家的教育方针，使学生德、智、体、美、劳等几方面都得到发展既学到了知识，又提高了觉悟；既开阔了视野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受其次，在教育环节上，主题班会的各个环节都体现出教育性如准备过程，无论是收集材料，整理材料还是编排演练都是学生自己教育自己的过程实施过程更是如此,它是学生之间的相互教育，是更完整、更集中、更系统的教育

2、针对性原则组织主题班会必须具有针对性，决不能因活动而活动，每次确定什么主题，解决什么问题，采取什么形式等都要有针对性，否则收效不大，容易走过场，这就失去了教育意义首先主题班会要针对学生的身心发展特点，因为不同年级的学生身心发展不同，认知水平也不一样，因此主题班会必须针对不同年级的学生选取不同的内容和形式，同一内容的主题在不同的年级召开，所选取的内容和形式也要有所区别其次，要针对学生的思想实际和班级存在的问题组织班会必须认真分析班级状况，抓住学生中存在的主要问题或是想而不清、思而不解的问题，提出带有启迪性的主题，及其学生参与的积极性，提高他们的认识，从而改变他们的行为第三，针对社会现实，使班会赋予时代性班主任要及时了解和掌握社会上的一些积极、消极的影响，针对社会上的一些热门话题，学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会，这样的班会更具有时代的气息

3、趣味性原则班会设计的趣味横生，就有极大的吸引力，会使学生自觉的参加班会活动怎样才能具有趣味性呢？首先，班会的内容和形式要具有多样性,学生因为年龄的原因，最讨厌的就是单调重复，学生都有求新、求奇、求异、求变、求动的特点，只要班会有趣，学生往往会在班会前产生期待的心里，容易引发他们积极参与的动机，活动也会积极投入，尽自己最大努力完成工作，活动后还会反复回味，留下很深的印象

4、主体性原则班会还要充分发挥学生的主观能动性，学生是活动的主人，整个过程要以学生为主体，学生既是受教育者，又是教育者，每一节班会都应是教育与自我教育的有机结合，当然，教师有指导作用却不能包办代替首先，对学生要充分放手、充分信任现在的学生独立性比较强，渴望得到别人的尊重与信任，他们愿意在班会中大显身手，老师应该给他们机会，特别是对于高年级的学生来说更是如此其次，教师要对学生进行指导和辅导，放手不是放任，自主不是自流,班会中应把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，一个好的班主任教师应该善于把自己的教育意图转变为学生的活动方针，把教师的教育内化为学生的行动第三，班会要尽量扩大参与面学生在班会中的参与面往往与教育效果成正比，参与面越大受教育的学生越多

5、整体性原则人的认识总是遵循由浅入深，由低到高”的规律来发展的，主题班会的设计与实施也要依照远、中、近期目标，针对学生、班级的实际循序渐进，逐步加深，要有统一的连贯的计划，通过围绕阶段目标设计系列活动，进而达到一个总的教育目标，也就是说整体性原则要求主题要有连续性

6、实效性原则主题班会要使学生入情入境，入心入脑，就必须本着小、近、实”的原则，真正解决一些实际问题，真正使学生从中受到教育，有所受益、有所进步，进而内化为学生的自己的行为，收到实效

四、主题班会的实施过程

1、准备过程（也就是确立主题做好准备工作）首先，主题班会必须有一个鲜明的主题，主题是班会的灵魂，是班会的中心，班会主题的确立与设计对整个班会来说具有方向性的指导作用,它将引导班会向预定的方向发展，达到预期的目的一般来说，一个班会主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的节目都视为突出主题而服务，一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出新意和创造性来，因此，班会的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空其次，围绕主题认真做好准备工作，也是组织好主题班会的关键首先教师要做好学生的思想发动和各项组织工作，使这次主题班会成为全班同学思想行动的中心第三，主题班会课前要布置好会场，会场布置得如何直接关系到班会的气氛班会的环境是班会的教育场所，是班会的载体，因此主题班会应讲究环境的布置，创设一个为主题班会服务的特定环境，使学生一走进会场，就会受到气氛的感染，情景的熏陶，领悟出班会的主题，引起比较深入的思考所以班会会场的布置原则要突出主题另外，班会的版面设计一定要事先准备，发动有绘画特长的学生进行设计，使之起到突出主题、画龙点睛的作用。