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《音乐之声》观后感音乐之声观后感《音乐之声》是一部非常经典的电影,老实说,我并不喜欢音乐剧这种演的好好的突然唱起来的模式,因此在电影的开始,我并不怎么关注但随着剧情的发展,一首首耳熟能详的音乐渐渐地吸引了我的注意最为感慨的是玛丽亚从最初的受孩子们刁难、排挤到最后的获得孩子们的喜爱和信任其实在玛丽亚之前有十二个家庭教师被孩子们排挤而呆不下去,那么为什么玛丽亚却能够成功在分析这个原因之前,我们先来分析下上校的家庭模式上校是奥地利的英雄,但心爱的妻子却去世的很早在妻子死后,上校怕音乐勾起他对妻子的思念之情而徒增伤悲,因此禁止家中再出现音乐并且对七个孩子像训练水兵一样军事化管理从发展心理学的角度看,上校家庭中的父母模式是权利主义模式“在这种模式下的父母对孩子的行为有明确的想法和概念,他们毫不犹豫地制定规矩和条例,告诉孩子该做什么他们强调控制和顺从”当然这种父母模式很不利于孩子个性的发展爱的给予和良好的沟通是健康的家庭的两大特点,而在上校的家庭中,这两大特点都缺失了上校只是对孩子们进行着控制,并没有给孩子适当而应该的关爱像他的大女儿,已经十六岁了,她有了自己喜欢的人,也快要变得成熟了,但上校却一点都没有注意到女儿的这种变化;他的大儿子已经成长为一个真真正正的“man”了,他想要独立,而不是受到上校的控制,显然上校也没有注意到这一点还有上校对所有的孩子都是同一标准,完全没有考虑到他们之间的差异性而且上校根本就没有试图去了解他的孩子们,不去跟他们沟通,不了解他们的需求,只是一味的控制孩子们很渴望得到来之父亲的关爱和沟通,但作为父亲的上校并没有满足他们孩子们在情感上是缺失的而玛丽亚充分地理解和关爱这七个孩子,给予他们爱和情感的支持,跟他们沟通,了解他们,这样自然而然的取得了他们的信任和认可在玛丽亚和孩子们相处的过程中,我们能很清晰的看到两种关键因素音乐和游戏先说下音乐在孩子们的母亲去世之前,豪宅里面充满了音乐,充满了笑声,而在上校的控制下,不允许房子里出现音乐,我们不难想象孩子们对音乐是多么的渴望而玛丽亚带来了音乐,迎合了孩子们的需求但音乐的魅力远远不止如此,音乐是感情的一种宣泄高兴的时候,我们可以借助音乐来抒发;伤心时,我们也可以借助音乐来发泄在音乐声中,孩子们不仅找到了久违了欢乐,也找到了来至玛丽亚的情感支持再说下游戏孩子们天性好玩,但上校的管理模式,孩子们没有游戏的机会,这样扼制了孩子们的天性而玛丽亚呢她用窗帘布给孩子们做游戏服,带孩子们去市集游玩、去阿尔卑斯上野营、去湖中泛舟、去爬树让孩子们尽情的玩,给孩子营造轻松愉快的学习气氛,当然这样孩子们也能学得更有效率这也很符合学习理论“游戏可以提高社会化的程度,激发了创造力它提供了一个学习互动技巧、体能以及智能的环境”看《音乐之声》,不同的人看到的是不同的内容有的人看到的是自由与控制的斗争;有些人看到的是爱和音乐的作用;有些人看到的是对邪恶势力的不屈而我看到的是在人成长的每个年龄阶段都有其发展的规律,只有遵循这种客观的规律,才能健康的成长学号4103100410级社会工作胡志华。