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道德与法治课程标准年版学习心得2022这学期我们“十四五”道德与法治学科成长团队,在许英教研员的带领下认真学习了课程标准,收益良多我仅对新课标的一个方面一一学业水平考试,来谈谈自己的体会在道德与法治课程标准2022年版56页有这样一个考试样题示例材料一家,会意字甲骨文字形,上面是,表示与室家有关,下面是“豕”,即猪古代生产力低下,农户多在屋子里养猪,所以屋子里有猪就成了家的标志本义:屋内,住所材料二明朝思想家王阳明认为孝顺有“三种境界”一是养长辈的身,保障长辈吃穿不愁;二是养长辈的心,让长辈心情愉悦;三是养长辈的志,让长辈活得有意义1运用所学知识,解析材料一中蕴含的对“家”认识2结合材料二,运用所学知识分析中学生应该如何孝顺父母以上示例,充分体现了新课程标准到底注重什么?
一、家的第一种境界一一养身新课标的第一种境界一一围绕核心素养我去年曾执教过道德与法治五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”第8课一一美丽文字民族瑰宝第一课时在这节课中同学们知道了每一个汉字都承载着特定的文化信息,具有丰富的文化内涵可避风雨,食能果腹一一就是从古至今我们对家的全部幻想一一养身家从最初的人们的幻想到王阳明认为孝顺的“三种境界”养身、养心、养志道德与法治课程围绕核心素养体现课程性质本题主要体现了道德与法治学科的两个核心素养一一道德修养、责任意识在道德修养中体现的是家庭美德一一孝敬父母在责任意识里表现的是一一担当精神明朝思想家王阳明认为孝顺的“三种境界”,就是孩子们的三种担当
二、家的第二种境界养心新课标的第二种境界一一知行合一核心素养的培养不是影响人的一时,而是影响人的一生人无德不立,国无德不兴道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程上题的情境素材来自中华优秀传统文化,内容新颖,可以从材料解析中判断学生对“家”的理解深入程度,可以从感恩父母的做法来判断学生道德修养的发展水平引导学生学会生活,学会思考,学以致用,促进学生知行合
一三、家的第三种境界养志新课标的第三种境界一一立志本题考查的课程内容属于以为教育阶段道德教育的核心,无论从涉及的情境还是课程内容看,均具有典型性,本题也是要立学生的志一一对自己负责,具备承担赡养父母责任的认知,才能对社会负责,对国家负责《礼记•大学》中有这样一段话“古之欲明明德于天下者;先治其国;欲治其国来自者,先齐其家;欲齐其家者则握把名危,先修其身;欲修其身者,先正其心;……心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平”以自我完善为基础,通过治理家庭,直到平定天下,是几千年来无数知识者的最高理想“正心、修身、齐家、治国、平天下”的人生理想在中国几千年中影响始终不衰立学生的“志”,旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等,增强学生做中国人的志气、骨气、底气,为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基总之,新课程评价始终围绕学生核心素养,发挥评价的引导作用,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价综合运用多种评价方式,促进知行合一。